人教版一年级语文上KW8《雨点儿》教学设计与说课稿共5篇Word文件下载.docx
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i
ɡè
nɡ
lǜ
数
彩
半
空
问
到
方
没
更
绿
chū
zhǎnɡyǒu
có
nǐ
出
长
有
从
你
2、分析生字：
一个一个生字分析：
看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如
学习生字数：
音节：
两拼音节，偏旁：
反文旁。
结构：
左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
数是多音字，shǔ数一数shù
数学。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
数：
shǔ
数不清；
Shù
数学
空：
kōnɡ
天空
；
Kò
nɡ空地
要：
yāo
要求；
yà
o
要去
没：
i
没有；
mò
淹没
说
：
shuō
说话；
shuì
游说
的：
de
好的；
d
ì
目的
了：
le
红了；
liǎo
过不了
长：
zhǎnɡ
长大；
chá
nɡ太长
更：
nɡ
更红；
ɡēnɡ
打更
反义词
出——入
有——无
大——小
外——里
来——去
关——开
这节课我们要记住
三撇旁“彡”，
穴宝盖儿“穴”
立刀旁“刂”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：
说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、考一考你
汉字魔术
写偏旁
空——（）
彩——（）
到——（）
数——（）
加偏旁
采——（）
工——（）
出——（入）
有——（无）
大——（小
）
外——（里）
来——（去）
关——（开）
六、升华学习
游戏：
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读，
并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：
我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁
4、初读了课文
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：
我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、说一说课文
我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。
有的课文是由一段段自然段组成的。
怎样找一篇课文有几个自然段?
一个自然段都要另起一行，开头空两格。
每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。
”，几个问号“？
”，几个感叹号“！
”，几个省略号“……”等。
今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。
同学们可要细心呀。
三、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
看图片或者课件出示图片：
观看下雨。
（二）学生自己朗读课文
一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？
（5个自然段）
2、你是怎样确定的？
（这篇课文有5个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？
（1句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段只有一个句号。
）
（3）结合电脑动画理解“数不清”“飘落”。
（4）数是多音字，数shǔ数一数shù
数学
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1）
请同学说一说第二自然段有几句话？
（2）
你是怎么确定的？
（这个自然段有1个问号。
（3）
大雨点问小雨点什么了？
（你要去哪里呀？
（4）空是多音字，kōng天空kò
ng空地。
天空；
nɡ空地。
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？
（1句话但是这句话里又包含两句话）
（这句话里有1个句号。
一个问号）
（3）小雨点怎么回答的？
（我要去有花有草的地方）
6、找一个学生读第四自然段。
（
（1）请同学说一说第四自然段有几句话？
（这个自然段有1个句号。
（3）大雨点怎么回答的（我要去没有花没有草的地方）
7、学生一起读第五自然段。
（1）朗读最后一段，结合电脑课件观察雨后田野的变化，让学生感受到雨后花儿红艳艳，草儿绿油油的美丽景象。
“绿”这几个字要突出。
（2）请同学说一说第四自然段有几句话？
（2句话）
（3）你是怎么确定的？
（这个自然段有2个句号。
（4）有花有草的地方发生了什么变化？
（花更红了，草更绿了）
（5）没有花没有草的地方发生了什么变化？
（开出了红的花，长出了绿的草）
（6）文中表示颜色的词语是谁？
（红，绿）
nɡ太长。
7、你喜欢课文中的谁?
为什么?
”（学生自由说）
假如你是雨点儿，你想做大雨点，还是做小雨点呢？
为什么？
假如你是小花小草你会对雨点儿说什么？
8、老师总结：
雨水与植物的生长有着密切关系，有了雨水，植物才能生长。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、分角色朗读
三个人一小组，进行分角色朗诵。
六、考一考你
阅读短文，回答问题
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
1、短文共有______句话
2、用“O”圈出表示颜色的词
3、动脑筋，选一选
（1）香甜的
（2）可爱的（3）雪白的
（
）同学
）蛋糕
）兔子
七，课文升华
儿歌欣赏
春雨
滴答，滴答，下雨啦……
种子说：
“下吧，下吧，我要发芽。
”
梨树说：
“下吧，下吧，我要开花。
麦苗说：
“下吧，下吧，我要长大。
小朋友说：
“下吧，下吧，我要种瓜。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：
老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
认识笔画横钩“乛”
（一）指导书写汉字问
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“问”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字有
“有”共6笔。
（三）指导书写汉字半
“半”共5笔。
（四）指导书写汉字从
“从”共4笔。
（五）指导书写汉字你
“你”共7笔。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写五个汉字，认识笔画横钩“乛”
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
《雨点儿》教学设计2
一、教学目标
知识与能力：
1．认识十一个生字，会写三个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．仿照“我会读”的句式说句子。
4．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
过程与方法：
1．鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。
2．抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。
尊重学生独特的朗读体验。
3．借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。
情感态度与价值观：
引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命。
二、教学重难点
教学重点：
教学难点：
了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。
因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
1．鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。
2．在理解词义的基础上，进行朗读指导。
在读中体验，在读中感悟。
3．创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。
4．本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。
四、教学过程
（一）初读课文，整体感知
1．请同学们齐读课题。
（指导学生读好课题中的儿话音）
2．老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。
（培养良好的倾听习惯）
3．同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。
（五个自然段）
【设计意图】初步感知课文内容。
（二）多种方法学生字词
1．学习认读字。
（1）大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。
（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读）
（2）这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？
（3）看图举词卡游戏：
仔细看图，想一想图上画的是什么？
然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。
（4）认读字从词里跑出来，你们还认识吗？
（开火车读认读字）
（5）之前我们识记新字有哪些方法？
（加一笔，减一笔，换偏旁）
（6）今天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。
2．学习会写字。
（1）（课件出示本课会写字）这是我们今天要学写的三个生字，谁来读一读？
（2）你是怎么记住它们的？
（引导学生运用学过的记字方法记字）
（3）仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方？
（4）同学们先看老师写这三个生字。
（5）自己在书上田字格中描一个写一个。
（6）反馈讲评。
【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。
（三）自主探究，学习课文
你们知道雨点儿是从哪儿来的吗？
自己读一遍课文，要求做到：
不多字，不少字，不错字，不破词。
1．学习第一自然段。
（1）理解“数不清”。
①有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。
（师在黑板上画云朵和两滴雨）
②回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗？
（不对，应该有很多雨点）
③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。
（数不清）
（2）指导朗读。
①课件出示句子：
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
这句话怎么读才能表示出雨点很多呀？
自己练一练。
②指名读。
（2）理解“飘落”，指导朗读。
①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。
书上用了一个词，是怎么落下来的？
（飘落）
②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。
读“飘落”这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。
再来练练这句话。
（学生练读）
③谁再来读一读这句话？
（指名读句子）
2．学习第二至四自然段
（1）大雨点儿说了什么？
小雨点儿又说了些什么呢？
自己读读二至四自然段。
①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：
你要到哪里去？
我要去有花有草的地方。
你呢？
我要去没有花没有草的地方。
看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应该用什么样的语气？
②谁来读一读？
小结：
在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。
③左右两个同学互相读一读，比比谁读得好。
④分角色朗读。
⑤我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿？
（大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方）
⑥为什么大雨点要去没有花没有草的地方？
小雨点要去有花有草的地方？
（有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润）
3．学习第五自然段。
①（课件出示图片）小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了；
大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。
请你们想象刚才美丽的画面，美美地读第五自然段。
②（课件出示图片）雨过天晴，大地上的变化可大了！
你能把括号里的内容填完整吗？
（指导学生说完整语句，包括括号前内容）有花有草的地方，_______。
没有花没有草的地方，________。
③你们说说，这么美丽的景色都是谁的功劳呀？
（雨点儿）
雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。
④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去？
农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。
果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。
花园，让花朵开得更美丽。
同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话，你们的愿望一定能实现。
4．回读课文。
回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。
【设计意图】指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。
运用分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。
运用多媒体课件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。
充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。
通过创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。
（四）拓展练习，仿照句式说句子
1．听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降临，来唤醒自然万物。
你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗？
课件出示句子：
雨点儿从云彩里飘落下来。
2．雨过天晴了。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
3．请你读一读这三个句子，看看有什么发现吗？
4．像这样的句子你们会说吗？
_________从_________。
【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上，由课内拓展到课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，进行语言积累。
（五）总结全文，课后延伸
1．这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的美好，相信你也喜欢上了雨点儿。
2．今天回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。
【设计意图】通过总结延伸，回顾、整合本节课所学内容，促进学生积累、表达等多方面能力的提高。
《雨点儿》教学设计3
（第一课时）
设计说明：
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;
在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备：
1.多媒体课件，生字词卡片。
（教师）
2.了解雨水对花、草的作用。
（学生）
课时安排：
2课时。
一、谜语激趣，导入新课
1.多媒体课件出示谜语：
千条线、万条线，落入水中就不见。
（雨）
2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。
（1）导问：
生活中你见过什么样的雨呢?
预设：
大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
（2）导问：
你观察过大雨吗?
是什么样的?
大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
（3）这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?
春天、秋天。
3.揭示课文题目：
今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
（板书课文题目）
4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：
兴趣是最好的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字
（一）过渡：
这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?
快打开书来读一读吧!
（二）引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：
1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
（三）检查自学情况。
1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
课件出示带有拼音的词语：
shǔbù
qīnɡyú
ncǎibà
nkò
nɡwè
ndá
dà
onǎrdì
fɑnɡ
数不清 云彩 半空 问答 到哪儿 地方
iyǒuɡè
nɡhǎolǜsè
zhǎnɡchū
没有 更好 绿色 长出
2.小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。
课件出示生字：
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
三、多种方法，随文识字
1.过渡：
同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!
2.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3.朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
（1）导学：
瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀!
沙沙沙，沙沙沙!
小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?
你能用文中的话回答吗?
（2）指名朗读第1自然段：
（3）学习生字“数”。
①导问：
这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得
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