小课题研究手册Word文件下载.docx

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问题

1、随着年龄的增长，学生知道的越来越多，越应该充满活力，但为什么越来越多的青少年“少年老成”；

要么就是心理年龄明显小于实际年龄，自制力太差。

2、学生学习兴趣不高，课堂听讲效率低，两极分化越来越严重。

同事

座谈

1、为什么学生一年不如一年了。

2、如何才能更好的调动学生的学习积极性

学生

讨论

1、我想学，但找不到合适的学习方法，学不进去。

2、我想控制自己，但老是“好景不长”。

家长

反馈

1、看他作业也认真做，但为什么成绩老提高不上去。

2、做作业时不知为什么总是做那么长时间。

其它

为什么现在的学生学习习惯越来越差，上课听讲不专心，坐也坐不住。

二、教师课题申报表

姓名

张正英

专业

汉语言文学

学历

本科

学位

来校工作时间

1998年8月

联系电话

2733294

所在

岗位

九年级思想品德

所选

课题

提高学生的注意力、积极性

学

习

简

历

1986、8——1991、7在姜庄镇李仙小学学习

1991、8——1995、7在高密古城中学学习

1995、8——1998、7在诸城师范学习

2001、8——2004、12在曲埠师范自学毕业

2006、1——2008、12在中央电视广播大学函授学习毕业

工

作

1998、8——2002、7在姜庄小学任教

2002、8——今在姜庄中学任教

选

题

缘

由

“思品”本是育人的学科，对学生的学习、生活乃至成长都起着至关重要的作用，但多年的教学生涯中我发现在实际的教学中它只是一门考试的学科，并没能真正发挥出它的德育功能，而且长此以往，学生对它的学习也缺少了兴趣。

研

究

设

想

希望在长期的实践中创造属于自己的教学方法，让学生喜欢思品，同时也让思品学科真正发挥它的德育功能，培养全面发展的人，真正形成自己正确的人生观、价值观、世界观，指导自己的学习、工作和生活。

学科组

意见

学科组长签字：

2013年10月10日

年级

年级主任签字：

高亚森

2013年10月10日

学校

校长签字：

綦振宁

三、教师开题报告

姓名

张正英

开题时间

2013年10月

名称

如何提高学生课堂学习的积极性

选题

缘由

或

教学

困惑

特别是到了九年级，随着年龄的增长，学生的“少年老成”及“两极分化”现象特别明显，如何调动他们的学习积极性就显得尤为重要。

研究

意义

与

目的

文献

综述

及对

评价

本次主要通过郭春香的《思想品德课如何调动学生积极性》研究如何调动学生的积极性

步骤

及

措施

（一）选择和呈现案例：

教师应深入社会并了解学生实际，进行调查研究，掌握第一手资料，还可以根据具体教学的需要，构建案例框架，指导学生从现实生活中和有关媒体上通过观察和收集资料并加以整理、归纳，或从报刊杂志上摘录或从网上下载最新案例。

注意多引导学生根据预习时遇到的实际问题，联系自己或同学身边发生的真人真事整理成案例运用到学习中、引导学生多搜集整理案例。

（二）探究案例：

探究过程主要指课堂探究。

大致可分为学生自学、提出问题假设、师生讨论、总结评价四个阶段。

在这个过程中注重启发学生“探”，促使学生在探究过程中联系自身实际情况，发现问题，学会分析问题，掌握解决问题的方法，在探究过程中掌握发现问题和解决问题的规律。

（三）阶段性总结：

以一个月为一阶段，教研组及时进行总结反思，发现研究过程中的问题，结合学生的年龄特点和接受能力，及时改正存在的问题，增强研究的可操作性，更好实现研究目标。

方法及工具

主要采用行动研究法，配合使用观察法和调查法，总结法进行案例的选择、呈现和探究。

通过图片、多媒体的配合进行研究。

成果

预期

结题

报告

结构

通过图片讲解或者多媒体讲解的课程学生积极性比较高，充分调动了学生积极性，使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，积极参与课堂学习中。

本研究希望

得到的支持

学校领导、教研组成员的大力支持

参

考

文

献

郭春香《思想品德课堂如何调动学生的积极性》

对开题报告的意见

与建议

学科组长签名：

2013年10月10日

四、教师开题过程记录

课题名称

2013年10月10日

主持人

地点

姜庄中学

评审人员

张正英

开

过

程

记

录

目前九年级学生学习时间比较紧张，只能利用上课时间提高学生的学习效率，而事实上师生的教与学的活动有些事有效的，甚至有些事无效的。

可以说，没有科学有效的课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和新颖的教科书，其结果也是纸上谈兵，为此，如何提高学生在课堂上的学习效率显得尤为重要。

据观察，只要学生积极性高，学习才有动力。

那么如何提高学生积极性呢？

大量的成功案例已证明，“课堂有效”是有效教学的关键，“有效教学论”关心的主题就是使用恰当的教学策略来提高教学的效率。

为了提高九年级学生学习积极性，研究了这个课题

开题反思与

启示

通过开题这一过程中，明白了这个课题并不是一般的理论就能完成，需要亲身参与，在实践中找到提高九年级课堂积极性的方法，学以致用，在课堂中充分调动学生积极性，取得优异硕果

开题人：

2013年10月12日

主要的理论文献与资料查找

作者姓名

郭春香

论文或论著

名称

思想品德课堂如何调动学生的积极性

发表或出版时间

2012年

发表刊物或出版社或网址

青州市朱良初中

主

要

观

点

从激发兴趣，自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验，能力培养，实现思想品德的课程标准，从而搞好思想品德课教学，激发学生的学习热情，增强教学的吸引力，培养学生的社会实践能力。

阅读并记录时间：

2013年10月11日

喻修泽

抓住“四学”促进课堂教学有效性

2011年

彭水第一中学

酝酿和谐民主平等互助的师生关系、抓住关键、找准捷径才能提高课堂学生积极性

2013年10月12日

田敏

如何调动学生积极性

杜郎口中学

通过鼓励学生不畏恐惧，积极回答问题，采取比赛的形式活跃课堂气氛

2013年10月13日

他人成功的经验与案例

李燕

性别

女

历史老师

来源渠道

听课

成

功

经

验

案

例

通过展示历史图片激发学生爱国热情，更好参与本节课学习，比如学习虎门硝烟一课，通过展示中国人民吸食鸦片以及产生的后果图片，激发学生的爱国热情，对本节课有了总体把握，更好学习本节课内容

记录时间：

宋慎鹏

男

语文老师

讲述

利用小组辩论的形式来活跃课堂气氛，如《愚公移山》这一课的学习中，针对愚公是否应该移山这一话题展开辩论，通过学生积极发言阐述自己观点，既调动学生积极性，又学到了知识，一举两得的方法

2013年10月13日

教学观摩记录

授课人

刘玉萍

授课班级

七二

授课时间

2013.11.6

教学主题

试卷讲解

教

展示选择题答案，点出易错易混乱题目，点出方法，其余问题小组讨论，再有不会的提出质疑，归纳方法，具体题型如何作答，板书具体方法，在此过程中学生动手动脑动口积极配合教师，及时记忆

板

书

计

板书题目归类，方法，以及材料题如何作答，一步步引出学生如何做，总结答案时要序号化，段落化，条理化

摩

有

感

试卷讲解注重方法，引导学生分析问题，理解问题，只有学生理解了，学习积极性才高，多发挥学生自己动手动口能力，引导学生学会作答并把方法内化

高丰刚

八六

2013.11.7

法律是特殊的行为规范

教师出示教学目标，学生齐读，明确本节课目标，展示交通秩序井然和堵塞的图片，引导学生分析具体情况的原因，从而得到结论法律是特殊的行为规范，引导学生及时的巩固检查，学生看屏幕总结

板书表格，通过学生自己填写表格内容，调动学生积极性

采用案例教学能有效调动学生积极性，使课堂活跃，易于学生思考，自我得出结论，提高思维判断能力，及时掌握新知识。

九六

2013.11.8

资产阶级统治的确立与加强

明确本节课的复习目标，通过法国大革命，拿破仑帝国，同六分钟学生进行复习，展示三则材料，引导学生找出关键词，学生思考回答问题，总结知识框架，学生加深理解

板书知识框架，如时间地点人物，背景，措施，影响，并板书关键词

教学目标按展示目标—重难点引导—学生自主巩固—学以致用—达标检测的过程组织课堂，小步走，快节奏，课堂容量大，质优高效

自己的教学体验与反思

主题

我们在行动

时间

2013.11.25

教学班级

教学工具

多媒体

通过同桌互相检查上节内容，自我检查，利用幻灯片展示图片启发学生，考虑到本节课所要学习的内容，环境人口资源问题，学生自己思考解决策略，教师总结补充，通过板书知识框架，总结本节课学习的内容，完成本节课的学习

反

思

在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参与者，是学习活动的主体。

教师要根据学生的年龄特点，心理特征与水平状况，利用学生喜爱的方式调动学生积极性，要正确评价学生，多鼓励从而增长学生的信心，以达到掌握所学知识的目的

民族精神

2013.11.28

九一

展示航天图片，播放音乐的形式让学生融入到本节课中来，小组讨论有关民族精神的内容，启发式学习本节课内容，通过板书本节课知识框架及如何理解重难点问题，让学生更好接受知识

通过图片展示以及播放音乐的效果比较好，学生积极性比较高，接受知识能力较强，通过小组讨论，让本来疲惫的学生积极参与讨论中去，提高学生的学习效率

艰苦奋斗

2013.12

九三

将本班分成五个小组，通过竞赛的形式完成本节课学习，过程中利用多媒体教学方式，调动学生积极性，最后通过小测验的形式及学生相互推荐的形式评选出最优秀的小组，并颁发小奖品

开展适当说的竞赛能提高学生的学习热情，引导学生自己动脑，动口，动手，才能充分发挥学生的积极性，使知识变成自己的财富，适当的口头表扬和物质奖励会激发学生学习欲望，提高课堂效率。

我国面临的机遇和挑战

九四

预先告知学生本节课的大框架是什么—为什么—怎么做，通过这一思路使学生一步步进入到本节课内容上来，多媒体展示世界的发展以及困难，从而发散学生思维，知道是什么，提问为什么，充分发挥学生积极性，最后分清楚国家和青少年怎么做，通过学生自己总结知识框架的方式，提高学生成就感，最后教师通过板书补充总结本节课知识结构

采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，利用大的知识框架启发学生往里面填写内容，这样可以增强学生的学习兴趣，教学上的艺术性，形象性，趣味性，使学生情绪兴奋，从而积极对滴学习活动，自觉思考问题

美好的人生我选择

九五

首先让学生自己说出理想，让学生假设即将中考的情景中去一起学习美好的人生面前怎么选择，随着时间流逝，中考结束，升入高中，自己如何选择，以及，高考后如何做等问题，最后教师总结本节内容。

创设情境，能激发学生的求知欲，在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，则能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意力转移到新知识的学习上

九、教师学习与研讨记录

时间

2013.10

地点

会议室

主讲人

主题

如何利用好多媒体教授政治课

内

容

讲授多媒体的利用对政治教学的好处，并发言如何利用多媒体讲课。

学习和研讨给我的启示

多媒体教学对新课的讲授有利于学生的理解记忆，提高学生的积极性。

情感教学法

发挥情感的积极作用强化学生学习兴趣和信心，建立民主平等的情感氛围，正确评价学生，成功是最好的激励的方法发挥学生自主能动性。

情感教学方法对提高课堂效率，活跃课堂气氛有重要作用。

2013.11

王广军

情境教学法

创设问题情境，激发求知欲望。

在情境教学中，形象逼真的情境，激发学生学习和练习的情绪和感情的体验。

知情意行融于一体。

情境教学以直观性趣味性生动性激发了学生的参与和学习欲望，为学生提供了语言实际运用的空间，使枯燥的课堂变得生动有趣。

李春花

单宝羊

生活化原则

“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。

思想品德课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，用富有意义的生活案例来呈现问题。

使学生在解决问题的过程中自主获取知识、活化迁移知识，促进学生知识、能力、情感态度价值观的和谐发展。

启发、引导学生关注身边人，关心身边事。

自主、合作、探究式的课堂

教学过程是师间共同参与、交流、互动的过程。

说到根本上，是教师指导学生学习的过程。

要在思想品德课堂上调动学生的学习积极性，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。

因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。

让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考能力和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。

丰富教学形式，可采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。

课堂有效，采用多种方式培养学生有效学习的意识

“课堂有效”是有效教学的关键，“有效教学论”关心的主题就是使用恰当的教学策略来提高教的效率。

它是20世纪80年代形成的一种教育理念。

所谓“有效”，意味着教师要想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展，也可以说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

这样，激发了学生学习的积极性和主动性。

同时也让学生意识到自己是学习的主人，从而能明确，要认真学习提高自身全面素质，将来为我国加快发展和走向世界作出我们应有的贡献。

十、教师小课题研究中期报告与交流

中期报告时间

课

进

展

情

况

初步了解如何提高九年级学生课堂学习的积极性，通过会议及听课总结出一系列如何提高课堂积极性的方法，并用于课堂中去，通过实践后确认这些方法有助于调动学生积极性，提高学习效率

存在的困难及希望得到的

支持

由于没有全部应用于教学中去，所以有些方法不知是否可行

希望得到领导的支持

能否预期结题

可以预期结题

得到的意见和建议

可以每节课多使用提高课堂积极性的方法

学科组意见

实践出真知，细心观察学生的学习状况，及时总结

2013年11月12日

十一、教师小课题研究结题报告

结题报告

关键词

思想品德教学学习兴趣合作探究生活化情感化教学

摘要

新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。

在这种大好形下，摒弃旧的教育观念，让思想品德课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，让学生在轻松活泼的气氛中掌握原理、观点和方法，使学生不再把思想品德课看成是一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。

结

报

告

一、激情有趣的导课，引人入胜，唤起学习动机。

导入是一堂课的切入点，它如同桥梁联系着旧课新课，如同序幕预示着后面的高潮结局，如同路标，引导者学生的思维和方向。

成功的导课既能激发学生的兴趣，又能引发学生的思考，引起学生的期待心理和求知欲望。

把学生的注意力迅速从课外转移到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。

因此，思想品德课教学中，教师应设计出故事导入，小品导入，诗歌导入，谜语导入，漫画导入，音乐导入等导入课型来激发学生的学习兴趣。

如，在教学改革开放的内容时，先让学生们欣赏歌曲《春天的故事》在优美的乐曲声中，老师及时提问：

歌词中两次提到的“老人”指谁？

1979年和1992年分别发生了哪两个“春天的故事”？

学生情绪激奋，跃跃欲试，很自然地导入了新课。

通过导入，学生对本堂课产生了浓厚的兴趣，而兴趣是动机产生的主观原因。

所以我们在导入新课时，要采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学习创设情景，把学生的兴趣和思维迅速地吸引到课堂教学中。

为使导课激情有趣，建议从以下几个方面着手：

1、导课材料的选用应注意典型和真实性，要取材于上至国家领导人，下至平民百姓都非常关注的社会热点问题

2、导课的信息材料与教学内容必须有内在联系，能自然而然地过渡到教学内容上。

3、导课的问题设计应在学生的生活体验范围内或学生现有知识备和思维能力所能达到的程度，不能太难太抽象。

二、授课强化学生的主体作用，激发思考，培养分析问题解决问题的能力。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：

课程改革要改变课程过于注重知识传授的倾向，

强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程；

课程改革要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

为使课堂教学变成互动式教学，促使学生由被动听课转为主动参与、主动学习，教师应尊重和赏识学生的独到见解，特别是对学生的一些“异想天开”、“奇谈怪论”不要轻易否定，而是认真倾听，

一是正确引导，最大限度的摆正学生的主体参与。

第二，课堂教学要营造合作互动式氛围，营造多向交互的空间。

现代社会心理学表明，教学中学生之间的互动能改善人际关系，同时有助于拓宽思路，扩大视野，促使学生从多方位、多角度去认识理解事物。

小组活动中大家各抒己见，取长补短，相互协作完成主题作品，促使学生动脑，动手做，动嘴说，从而使教学内容入耳入脑，内化为正确的观念。

有位老师在复习“资源问题”时，在向学生展示了课堂教学目标以后，

由学生选出主持人，把全班同学分成长江队、黄河队、钱江队、浙江队四队进行创设问题、解答