新北师大版数学二年级上册教案全册Word格式文档下载.docx
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资料
计算：
（6生板演）
37+29+1742+19+2536+18+3529+50+1132+27+4339+27+33
1.新知：
投飞镖比赛。
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？
（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？
与同伴进行交流。
（3）奇思一共得了多少分？
妙想呢？
3.展示：
三、巩固提升
（1）24+16+2749+17+32
15+26+4433+29+25
（2）下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌
2000年
28
16
15
2004年
32
17
14
2008年
51
21
2012年
38
27
23
2000年一共获得奖牌多少枚？
2008年一共获得奖牌多少枚？
请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
秋游
3
1.能从具体的情境中获取信息，发现问题。
2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
掌握笔算连减竖式的计算方法。
一、情景出示。
去年秋游我们去了森林动物园。
瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。
他们马上要乘船到海上游览一圈了。
（一）观图，获取信息。
说一说从图中你知道了哪些数学信息？
生观图，获取信息。
汇报：
1.船上可以坐90人。
2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。
（二）出示并解决问题1。
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。
）
二、问题研究。
1.生读问题，独立思考。
2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。
3.学生汇报
思路一：
（1）方法分析：
要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25.
（2）探究90-45-25的计算方法。
二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。
借板演题统一订正：
生1：
.
9045
—45—25
4520
生2：
.
90
—45
45
—25
20
思路二：
求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。
45+25=70
90—70=20
三、综合实践。
1.出示并解决问题2（书本第4页）。
乘车返回学校，还有多少人没上车？
师提示：
首先找已知条件和所求问题。
然后思考解题思路。
最后列式计算。
2.鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了50元，够吗？
（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
（2）张阿姨还剩下多少元？
3.笑笑拿着100元去购物，《故事丛书》18元，《手工丛书》32元。
（1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？
（2）应找回笑笑多少元？
4.计算
77-33-2596-39-45100-91-8
请3个小朋友板演，其余小朋友独立完成。
集体校对。
5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。
（书本第5页，统计表略）
（1）哪个班订的报刊最少？
（2）二班订了多少份《儿童报》？
（3）三班订了多少份《小画报》？
（4）四班订了多少份《小画报》？
多少份《小故事》？
四、课堂小结，布置作业。
练一练第1题第一幅图；
第3题；
第4题。
904545+25=7090—70=20
星星合唱队（第1课时）
4
1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
正确计算加减混合式题。
优化算法，正确计算加减混合式题。
一、问题情境。
师：
同学们，喜欢唱歌吗？
（喜欢）
课件出示：
教材第6页情境图。
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
学生可能会说：
·
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
同学们发现的数学信息真多呀！
可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
生1：
毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。
新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。
二、自主探索。
1.合唱队现在有多少人?
根据图中的信息谁能提出数学问题？
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？
学生可能出现的答案有：
15-9=6（人）52+6=58（人）
52-9=43（人）43+15=58（人）
52-9+15
在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。
如：
原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。
如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
这样的加减混合算式，你会计算吗？
试一试。
学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。
另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。
把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。
一般方法是：
先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。
加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。
谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？
多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；
如果没有出现，教师就主动介绍。
加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算·
2.说一说，再列式算一算。
同学们，这道习题你能解答吗？
教材第6页的习题
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。
关键弄清：
叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37（岁），说明叔叔37岁；
阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
今天的学习你有什么收获呢？
（加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算）
星星合唱队
52-9+15=58（人）
52
5243—9
—9+15______________
_________________或43
4358+15
_____________
58
答：
合唱队现在有58人。
星星合唱队（第2课时）
5
一、复习。
怎样的算式叫作加减混合算式？
你会计算吗？
二、深入练习。
1.车上原有56人，下来27人，上了19人。
（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？
（2）现在车上有多少人？
2.填一填。
（接力比赛，书本第7页第2题。
3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。
做灯笼用了35个，做向日葵用了28个，还剩下多少个易拉罐？
4.淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张。
机灵狗比笑笑多27张。
机灵狗有多少张画片？
四、作业。
—9+15______________
练习一（第1课时）
6
1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。
2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
说一说在本单元的学习中，你学会了哪些知识？
整理：
连加、连减和加减混合算式，以及计算方法。
二、练习。
1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶，用了46个红笔帽，34个黄笔帽，16个蓝笔帽。
笑笑一共用了多少个彩笔帽？
2.淘气用瓜子做了一只猫头鹰，一共用了80粒葵花子，西瓜子比葵花子少25粒，南瓜子比西瓜子少39粒。
淘气用了多少粒南瓜子？
3.计算。
56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25
请6生板演，其余学生选作其中的2题。
4.买玩具。
机器人：
45元；
飞机：
32元；
汽车：
23元；
轮船：
85元；
娃娃，40元；
魔方：
15元。
（1）从图中你知道了哪些数学信息？
（2）给你100元，你想买哪两种玩具？
还剩多少元？
（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？
剩下多少元？
（4）买哪几种玩具正好需要花100元？
请你给出一个答案。
5．填一填，算一算。
（书本第8页第4题）
练习一
连加连减加减混合运算
练习一（第2课时）
7
一、练习。
1.收玉米。
信息：
猴子：
36根；
松鼠：
18根；
小熊：
45根；
小羊：
？
根。
（1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？
（2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？
2.二
（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收集废电池的情况。
小队
第一小队
第二小队
第三小队
合计
数量/节
36
95
（1）第三小队收集了多少节废电池？
（2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。
第四小队收集了多少节？
3.
姓名
第一次
第二次
第三次
总成绩
淘气
24
30
笑笑
29
94
奇思
26
（1）淘气第三次跳了多少下？
笑笑呢？
（2）奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？
他第三次可能跳了多少下？
4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
练习一
（2）
在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
新北师大版数学二年级上册第二单元教案
买文具（认识小面额人民币）
8
1.结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分；
2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验；
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
掌握元、角、分之间的关系。
准确进行元、角、分之间的换算。
一、导入新课
（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）“钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。
这一节课，让我们一起来认识人民币！
并学习用人民币来购买文具。
（板书：
买文具）
二、学习新课
1.认识人民币。
（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？
把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！
①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？
②你是通过什么来判断、来辨认的？
除了这些，你还认识哪些面额的人民币？
你是怎么知道的？
（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：
1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。
然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。
（3）看课本“认一认”
图中有哪些人民币？
给他们进行分类。
说说哪些是纸币，哪些是硬币？
（4）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢?
几个1分可换1张1角呢？
（5）练习：
①练一练的第1题换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。
②练一练的第2题填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。
强调：
计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。
2.学习付款。
（1）创设情境：
（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？
老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。
（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。
老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。
（3）小结：
在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。
3.1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？
你如何列式解决呢？
学生交流并列式解答（见板书）
4.学生活动：
小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？
先在小组内交流，然后全班交流。
三、巩固练习：
练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。
四、本课小结：
1.这节课你有哪些收获？
2.我们应该如何爱护人民币
五、作业
1元=10角1元=10角
1角=10分10-8=2（角）
1元=100分答：
应找回2角。
买衣服（认识大面额人民币）
9
1.在具体情境中认识较大面值的人民币；
2.通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；
3.在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
（一）问题情境
同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？
今天咋们一起去服装店看看吧。
教材第12页情境图。
从图中你了解到哪些数学信息？
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。
你们观察得很仔细，获得的信息真不少！
【设计意图：
创设与学生生活贴近的买衣服情境，激发学生探究的兴趣，为学习较大面值人民币的计算奠定基础。
】
（二）自主探究
1.认一认。
你认识这些面值的人民币吗？
给大家介绍一下吧。
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。
引导学生认识不同面值的人民币，为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。
2.妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？
如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？
用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。
我拿1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。
我拿1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。
我拿3张10元和5张2角，一共是31元。
只要学生说的符合生活实际、是正确的，教师都要予以肯定。
3.请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
你还能在提出一个数学问题吗？
学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答；
有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。
让学生在富有现实性的情景中，学习数学知识，运用数学知识解决简单的实际问题，促使学生深刻体会数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
（三）总结提升
学完本节课你有什么收获呢？
说给大家听听。
（四）作业
买衣服
1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。
1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。
3张10元和5张2角，一共是31元。
小小商店（学会付钱、找钱）
1.在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；
2.体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
1.在具体情境中学会购物。
2.在购物情境中学会解决相关的实际问题。
除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
教材第14页情境图。
今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？
我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
画画用的水彩笔一盒是15元。
1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
1.师：
现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
生：
1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21（元）。
回答得非常准确，真棒！
2.师：
看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
1盒水彩笔15元，那么20-15=5（元），应该找回5元。
3.师：
说得真好！
如果你有30元，可以买哪两样物品呢？
在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。
学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4.师：
淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？
先在小组里说说你的想法。
学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。
学生可能会出现的方法有两种：
3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。
这两种方法都是正确的，说得很好。
5.师：
请你算一算：
足球比篮球贵多少元？
说一说你是怎么想的。
算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4（元）。
思路很清楚，说得非常正确，真棒！
继续努力哦！
6.师：
你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？
先在小组里说一说。
学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。
本节课的学习你有什么收获呢？
小小商店
共需要多少钱？
用加法
应找回多少钱？
用减法
如何付钱？
凑钱数
新北师大版数学二年级上册第三单元教案
有多少块糖（同数连加的现实情境）
11
1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要
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