四下环境教育表格教案Word文件下载.docx
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学生活动
教师活动
设计意图
一、设疑
激趣
二、选择
合作
三、探究
体验
四、共享
交流
五、活动小结
2、激发讨论。
针对上述问题引发学生之间的讨论，教师顺势撩动学生进一步探索的欲望：
“垃圾哪有家啊？
还是让它躺在地上吧！
”随手又丢在地上。
学生提出反对意见，述说自己的意见发言
1、选择自己的合作伙伴进行调查研究
2、制定研究计划。
自由分小组，确定研究任务，制定研究方法明确分工。
活动图表1，
小组名称：
小组分工：
____________________________
记录员：
协调员：
汇报员：
1、分小组进行研究（教师关注某些“弱势群体”，可以是某一小组的某一成员。
）
2、交流研究进展，共享研究资料
资料交流包括：
学生交流记录中的各种解决问题的办法。
3、小组汇报：
提出有效地减少校园垃圾的方法。
1、根据图表2中的感受交流研究成果。
（1）
把看到的事例编成小故事演讲
（2）
表演自编的小品节目
（3）
我对垃圾说句话
（4）
环保写话集
1、设疑导入。
上课了，教师走进教室，看见教室有小纸片，弯腰去捡。
教师说：
“咦，垃圾，你的家在哪儿？
怎么乱跑呢？
”
揭题课题：
“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的家在哪儿的问题”。
出示课题。
评析：
垃圾应该放进垃圾桶，这个道理学生都懂。
出示以下选题供大家参考：
（1）校园垃圾是怎么产生的？
（2）校园垃圾有哪些？
它们有哪些危害？
（3）同学们面对垃圾是什么态度？
他们是怎么做的？
（4）垃圾是如何收集和怎样运出校园的？
（5）我们可以怎样处理校园垃圾？
（6）校园垃圾与我们的生活有什么关系？
校园垃圾的产生：
纸屑、果皮、方便面袋、牛奶袋……
校园垃圾的负效应：
脏、乱、差
对校园垃圾的态度：
视而不见、听之任之
对校园垃圾的处理办法：
丢进纸篓、倒入垃圾箱、废物利用……
教室布置任务
“我市已是全国文明城市，但我们的校外还有垃圾散布在大街小巷，影响我市的形象，你们能不能也为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？
为此，教师必须深入挖掘本次活动的内涵，找到活动的生长点，使生活矛盾与学生“已知”知识产生碰撞。
这样，以问题设疑，激发学生探究的兴趣，推动学生向纵深处发展。
使学生处于一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的境界中。
意在让学生从实际出发，自由组合成几个小组进行研究。
教师引导学生制定简单的研究计划，如安排研究时间，分析、创造研究条件，预测研究成果等。
在研究的过程中，学生会遇到一个个的挫折，生成一个个的问题，从而产生新的需要。
教师此时处于辅导地位，但却贯穿学生实践过程的始终。
达标检测
必做题
写一分收获感言
选做题
地方课程（海洋教育）
第10课小区的环境
了解新小区的环境美、设施全的特点。
通过实例感受小区工作人员的辛劳与用心。
激发学生热爱生活，关心小区环境。
了解新小区的环境美、设施全的特点。
通过实例感受小区工作人员的辛劳与用心。
交流、感悟、联系实际、搜集信息
小区的环境
美全辛劳用心
一、谈话导入新课
二、联系实际生活，了解小区的特点
三、学习课文，明理处事
四、环保在行动。
五、课堂小结
教学过程
二、联系实际生活，了解小区的特点：
1、介绍自己居住的小区：
小组交流，全班交流。
2、说说小区的设施
这些小区的设施大家都很熟悉小区里都有哪些设施呢？
三、走进小区，感受小区服务，体会工作人员的辛苦和用心。
1、了解工作人员的辛劳。
2、交流感想：
这样设施齐全、环境优美的小区内生活你会有什么样的感受呢？
学生自由发表自己的意见
1、绿地保护
2、街道清扫
3、垃圾拣拾
4、竹篮购物
学习了本课之后，你对保护小区的环境想说点什么？
一、导入：
同学们，我们都有优美的居住环境。
例如：
历山小区、胜利山小区、西山小区等，下面请同学们说说自己的小区的情况。
（板书课题）
二、其实在我们周围像这样的小区还有很多很多，那么你住在哪个小区呢？
拿出照片介绍一下吧！
思考：
1为了小区的优美环境和居民安全、方便、快乐的生活，有哪些人在小区工作？
他们要考虑和做哪些事？
小朋友，见到他们，我们可以说什么呢？
讨论：
小区的环境、设施是一流的，但是我们应该怎样保护我们的环境。
引导学生深入思考
提高学生的自我防护意识和爱护环境的情况的能力。
必做
题
办一份手抄报
年级班
11、城市“牛皮癣
1、弄清楚什么是城市中的“牛皮癣”
2、明白“牛皮癣”的危害。
（影响市容、广告骗人）
1、通过资料阅读、图片欣赏、比较激发学生情感情感态度价值观，激发学生爱护美好城市的思想感情。
2、激发学生自己动手美化城市的思想感情。
明白“牛皮癣”的危害。
3、明白“牛皮癣”的危害。
通过资料阅读、图片欣赏、比较激发学生情感情感态度价值观，激发学生爱护美好城市的思想感情。
分析、讨论、归纳整理
多媒体、课件
11城市“牛皮癣
影响市容、广告骗人清除
课后
一、提出问题引出新课
二、探究合作学习
三、师生共同总结
欣赏图片（重庆菜园坝长江大桥）看了这两幅图片你有什么感受？
学生谈感受继续欣赏图片
学生自由汇报
学生分组交流，举手汇报
[学生分组讨论10分钟，组长发言，师生共同完成]：
（学生谈看法）
学生谈谈自己的学习心得
出示课题：
城市“牛皮癣”什么是“牛皮癣”？
（教师讲解）
据医书记载，牛皮癣是一种生长于人体的常见慢性炎症性皮肤病，它具有顽固性和复发性的特点。
那么我们这里加了引号的“牛皮癣”指的是什么呢？
张贴于城市大街小巷的非法广告。
下面同学们看到的是我们课本开始提到的重庆市菜园坝长江大桥。
看下面一组图片：
（图片分三部分，一是城市大街小巷中常见的现象，二是在一些文物上的牛皮癣；
三是网上出现的最牛的办证广告）看了这些形形色色的“牛皮癣”你有什么感受？
请同学们来谈一谈！
学生谈自己的感受。
教师总结城市“牛皮癣”的危害。
其实，这样的现象不只是重庆，在全国各地，在我们身边随处可见！
城市“牛皮癣”的危害
1、影响城市形象。
2、非法广告骗人。
3、清理非常困难。
每个人都希望生活在干净整洁的城市中，面对这带来巨大危害的“牛皮癣”我们怎么办呢？
解决办法一：
图片出示：
市政部门使用的现代化广告清洗车。
解决办法二：
作为城市一员的我们有没有责任呢？
我们应该怎么办呢？
请谈谈你的看法：
出示青岛美丽风景的图片教师引导总结：
每一个人都希望生活在干净、整洁、漂亮的城市中，她需要我们每一个人去建设、去维护，美化城市，人人有责，让我们每一个人都行动起来，为岛城的美丽贡献出自己的一份力量。
谈话导入新课激发学生的兴趣。
通过小组合作学习，培养学生的团体合作意识。
提高学生热爱环境，热爱家乡的情怀。
制作《沿海风景线》明信片
12一口痰的危害教案
1）通过学习使学生懂得随地吐痰、乱扔果皮纸屑的危害。
2）培养学生不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑的良好习惯。
以活动促发展，在活动中培育学生健康的心理和完整的人格，使他们能更健康快乐的成长。
通过学习使学生懂得随地吐痰、乱扔果皮纸屑的危害。
培养学生不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑的良好习惯。
12一口痰的危害教案
一揭示课题，导入新课。
二、交流学习明理
三、拓展延伸谈收获。
让学生讨论。
（细菌多，不卫生，有害健康，不文明……）
你在哪儿见到过随地吐痰的人？
（大街上，工交车上，电影院里，公园内，学校里……）
你觉得他们的行为对吗？
熟读儿歌：
小小一口痰，病菌里面藏。
痰液随口出，随风四处扬。
吸到人体里，健康要遭殃。
随地乱吐痰，破坏你形象。
地上痰迹多，有损城市文明样。
我们讲卫生，我们要健康。
不良坏习惯，坚决制止它。
4）小组讨论，选派代表上台发言
（可以吐在痰盂里，可以吐在厕所里，可以吐在垃圾箱里，可以吐在手帕或纸巾里……）
学生自由发言每个学生联系自己的实际，在小组里说一说具体的事例。
6）面对一些不文明的坏习惯，你该做些什么？
请学生上台表演几种不文明的行为。
学生讨论交流该如何对待？
情景再现。
（一个扮演不讲文明的人，一个扮演来劝阻和制止的人）
1）以童话故事导入，激发学生的兴趣。
老师讲猪八戒吃完西瓜后把果皮乱扔，结果自己踩上西瓜皮摔倒的故事。
告诉学生，随地吐痰，乱扔果皮纸屑有很多危害。
2）提问：
随地吐痰有哪些危害？
3）读了上面的儿歌，我们都知道了随地吐痰是不卫生，不文明的表现；
那如果真的有痰要吐的时候该怎么办呢？
教师板书：
有痰吐进痰盂里，健康清洁又文明
5）教师小结：
小朋友们说的真好！
只有从小养成了好习惯，长大了才能做一个讲文明的人。
教师总结：
保护环境，人人有责。
对于我们小朋友来说应该从自身做起，从现在做起；
从小养成爱文明，讲卫生的好习惯，让我们生活的环境变得更加整洁美丽！
三、活动延伸
1你觉得青岛的环境怎样？
该做个怎样的市民？
激发学生的兴趣。
小组学习，让每个孩子都有机会发言
联系实际增强责任感
办一张手抄报
13、我们吸进了什么
1、尝试用自己的方式调查我们周围空气污染的现象。
2、对防治空气污染感兴趣。
3、为防治空气污染做出自己的努力。
13、我们吸进了什么
激趣
二、学习新课
选择
针对上述问题引发学生之间的讨论，教师顺势撩动学生进一步探索的欲望
学生讨论追根求源。
教学设计：
1、引起兴趣
1、你们喜欢什么样的环境？
2、你觉得我们这儿的环境好吗？
为什么？
（教师：
你们真棒，和别人有不同的想法时，都能大胆的说出你们的理由。
3、
（1）完成生活在线：
师：
听老师说一则新闻：
空气污染导致肺癌患者增多。
今天就请你们来听一听，想一想，为什么会出现这种现象？
（2）完成追根求源：
1、调查空气污染的因素。
2、调查空气污染的危害。
3、绿色冲浪
空气污染的危害。
为此，教师必须深入挖掘本次活动的内涵，找到活动的生长点，以问题设疑，激发学生探究的兴趣，推动学生向纵深处发展。
14、《变废品为艺术品》的研究性学习实施方案
1.
认知：
学生能够认识到用废旧物品制成的雕塑的特殊艺术魅力和文化含义，并发表自己的看法。
2.
操作：
学会运用各种废旧材料进行重新组合，塑造立体造型；
学会装饰等手法。
3.
情感：
能发现和欣赏用废旧物品造型的特殊的艺术魅力和文化含义，提高环保意识，并体验创作活动的艰辛，形成克服困难的勇气和毅力。
创作：
能从生活中发现各种废旧材料的形状与材质特征，能充分利用废旧材料和多种立体造型的手法，创作一件有个性的艺术品。
学生能够认识到用废旧物品制成的现代雕塑的特殊艺术魅力和文化含义，并发表自己的看法。
1.各种不同的物质材料在作品设计中的大胆而有创造性地运用。
2.
各种不同物质材料的组合和连接的方法，可以启发学生运用插接、粘贴、串连、缝纫、捆绑等多种方法，必要时教师要准备乳白胶、百得胶等粘合剂，用于捆扎的细铁丝、绳线，用于连接的小铁钉、牙签等。
一、提出问题导入新课
二：
交流材料创新设计
3、操作实践提出质疑
四：
答疑排难改进完善
3
.
组成小组：
根据学生意愿，自由组合，形成研究小组。
4.
选择材料：
（课内）从身边的学习用品想起，讨论并举例我们生活中的废品。
（课外）收集材料，并筛选材料。
交流材料：
将课前收集的材料进行交流，讲述选择的理由。
介绍方法：
举例说明几种创意方法。
3.
创新设计：
以自由组合的小组为研究小组，将课外收集的材料进行筛选，根据材料的特殊造型，运用“脑力激荡法”启发创新思维，最后确定设计方案。
操作实践：
根据学生上节课确定下来的设计构思，结合课外收集整理的材料，运用各种组合与连接的方法，在课堂上
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