三年级上册综合实践Word文件下载.docx
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（1）在这幅画里你看到了什么？
（2）在这幅图片中你找到了各种鱼的什么特点？
观察力也不是天生的，而是通过培养和训练，在实践活动中逐渐行成和发展起来的。
（提高观察能力的首要，还是要从我们身边作起。
在看一个事物时，除了仔细的去看之外，还要从多个角度去思考，为什么这个事物是这么回事，不要忽视任何一件小事，往往小事的背后隐藏着很大的秘密，如果我们不仔细的观察，也许就将这个秘密永远的隐藏了。
）小组交流，因为金鱼的种类很相似，所以要适时引导学生抓住特点来描述。
3，拨云见日，我来述说！
这个环节可以增加趣味性，让孩子们在嬉笑中完成，注意图片在使用前应该处理好。
学生们在观看图片的时候一定很兴奋，注意课堂纪律，并引导学生抓住了特点，才能找到答案。
4，豁然开朗，我来点评！
这个环节主要让学生们来表达。
分组来进行，自主选择主题，并且组织出书面材料，说说你观察的事物有什么特点。
（可以引导学生观察身边的事物，如某个同学，某个老师，学校环境，父母等，注意知道学生一定抓住特点，描述的时候要注意顺序。
）各小组展示，并且点评。
学生进行自我评价和师生评价，多鼓励。
5，再接再厉，我来实践！
总结本课，并且拓展。
观察，是需要坚持的，需要长期的做。
更需要观察的时候，尽力的去思考。
那么我们来真正的实践一下吧：
来一篇观察日记。
这个环节设计成家庭作业的形式，在爸妈的帮助下，（也可以独立完成，主要考虑学生年龄小，文字储存量小）自己种植一粒黄豆或者花生，记录十天左右的观察日记，选择好的登在班报上。
板书：
观察的学问什么是观察？
你知道哪些观察方法观是看，察是想。
按照一定的顺序和抓住特点。
《学会提问题》
一、教学分析
（一）教材分析安排这一主题的目的，是激发学生探究问题的兴趣，引导学生善于观察周围的事物和现象，并能从纷繁复杂的现象中提出要探究的问题，增强问题意识，初步培养提出问题的能力。
（二）学情分析三年级的学生初步会就课本的内容提出问题，会对生活中的一些小现象提出问题。
我们要引导学生了解提问题的一般方法，学会从不同的角度提出问题，发展提出问题的能力；
激发探究问题的兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
二、教学目标知识与技能目标：
通过从不同角度提出问题，发展提出问题的能力；
通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。
过程与方法目标：
通过对案例的分析，知道问题的由来，了解问题的一般方法。
情感态度与价值观目标：
激发探究问题的兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
本课重难点：
重点：
提出问题的方法。
难点：
如何提出问题。
三、教学策略建议：
教法建议：
激发学生探究学习的兴趣，根据学生已有的知识，采用多种多样的方式，引导学生了解提问题的一般方法，学会从不同的角度提出问题，发展提出问题的能力，初步养成敢于提出问题、善于提问的良好习惯。
学法建议：
自主探究与小组合作相结合。
学生准备：
（1）课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。
（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。
（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。
教师准备：
（1）课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。
（2）制作多媒体课件。
本课环境准备建议：
活动教室四、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从学生的实践过程参与的积极性及提出的问题等进行评价。
评价方法建议：
强调学生主动参与调查研究，注重对学习过程的评价，关注学生的个体差异，注重评价激励性、多元化、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组交流讨论的形式，鼓励小组间充分发表意见和建议。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课1、创设实践情境：
组织学生以小组为单位参观校园，记录下发现的问题。
2、小组交流问题3、引出课题：
有的小组提出来不少问题，但有的小组只提出了几个问题，怎样学会提出问题？
怎样能提出更多的问题呢？
今天我们就来学习提问的知识。
（板书课题----学会提问）
（二）学习与探究1、交流共享：
⑴学生课前已经收集了一些名人善于发现问题的案例，课上教师组织学习交流。
⑵学生交流名人善于发现问题的品质。
学生交流后，老师总结：
这些名人都善于观察生活，善于发现问题，勤于思考，正是由于这种精神，才使他们取得了后来的成就。
我们要学习他们这种善于发现问题的品质，学会提出问题。
2、自主探究：
⑴教师利用学生观察校园提出的问题，引导学生思考并讨论：
?
“问题从哪里来”“提出问题的方法有哪些”?
“怎样养成提问的好习惯”
（2）学生讨论，教师总结提出问题的方法。
常用的提出问题的方法：
有规律引发的思考；
根据对比得出的发现；
遇到困难引发的思考顺着问题的方向追问；
在常规中发生的意外
（三）实践体验，深化认识。
学习了常用的提出问题的方法，相信同学们一定会就自己感兴趣的事物或现象提出自己的问题，现在我们就来试一试吧。
1、实践体验：
教师让学生以小组为单位观察文具或可以方便携带的小动物，提出自己感兴趣的问题，并将问题及时记录下来。
（1）观察一件文具，从不同的方面提出尽可能多的问题
（2）观察一只小动物，提出自己感兴趣的问题
2.交流总结
（1）学生交流自己提出的问题和提问题的方法。
教师在学生交流的基础上加以指导，深化所学知识。
（2）学生交流倾听，总结收获。
教师小结：
通过实践，我们知道同一件事物或事情，我们从不同的角度观察，可以发现不同的问题，每一个问题会用到不同的方法；
同一件事物，不同的人会有不同的问题。
同学们只要细心观察，就会发现自己感兴趣的问题，提出自己的问题。
（四）总结与交流、评价1、总结交流师：
这节课我们学习了怎样提出问题，你有那些体验？
有什么收获?
又有什么新的问题？
快和同学们一起分享吧。
学生交流体验和收获，并提出新的问题。
今天同学们学习了提问的学问，希望大家掌握提出问题的方法，以后养成敢于提问，善于提问的好习惯。
2、多元评价评价标准：
从学生的实践过程参与的积极性及提出的问题等进行评价。
今天我们学习了有关提出问题的知识，同学们收获真是不少。
现在我们来评选出今天的“提问大王”，比一比谁提出的问题最多，谁提的问题最好。
（五）拓展与延伸师：
今天，我们学会了提出问题的方法，请同学们课下继续观察我们的校园，提出值得研究的问题，并把你的问题记录下来。
（六）板书设计学会提出问题常用的提出问题的方法：
有规律引发的思考?
根据对比得出的发现?
遇到困难引发的思考顺着问题的方向追问在常规中发生的意外
主题一我们都是好朋友
第1课时
教学目标
1.学会交朋友，提高交友能力。
2.懂得朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。
3.了解交友重在真诚。
教学过程：
活动一：
播放歌曲引入主题1.音乐起《找朋友》，学生跟着音乐跳寻找朋友的舞蹈。
2.你喜欢和谁跳舞？
为什么？
3.那么，在生活中你喜欢与怎样的人交朋友？
（对于学生交友观中一些不正确的认识，教师不要急于批评要鼓励学生说真话。
）4.其实，每个人都会有自己的朋友。
有了真正的朋友，我们的生活才变得绚丽多姿。
5.出示课题：
《我们都是好朋友》
活动二：
大话朋友感悟友谊1.你生活中的好朋友是谁？
指名说。
2.学生交流：
你和你的好朋友是怎样认识的。
3.小小组交流：
联系生活实际，说说和好朋友之间发生的一个故事。
4.汇报交流（教师抓住闪光点，对彼此真诚、互相帮助的好朋友加以表扬）。
5.小结：
好朋友之间要互相关心、互相帮助。
活动三：
个案诊断指导交友1.观看录像片段《生活中的婷婷》2.你觉得婷婷是个怎样的孩子？
（不守信用、气量狭小、妒忌别人、斤斤计较）3.学生交流：
你喜欢和婷婷交朋友吗？
为什么呢？
4.小组讨论：
婷婷该怎样做才能受到大家的欢迎呢？
5.指导交友。
学儿歌《交朋友》。
活动四：
学习故事深化内涵1.故事《乐于助人朋友多》2.故事中的潇潇是个怎样的孩子？
3.思考：
为什么潇潇的朋友越来越多？
4.怎样做才能获得真正的朋友？
5.在《找朋友》乐声中教师总结。
第2课时朋友相处有学问
教学目标
1.懂得友谊意味着责任。
2.能正确处理好与朋友的关系。
教学过程
活动一：
交流收获获取经验1.引入：
通过上节课学习，你觉得什么是好朋友？
怎样才能获得真正的朋友？
2.学生自由回答。
（关心、尊重、宽容、真诚、感恩、帮助?
?
）3.下面齐颂儿歌《找朋友》4.过渡：
朋友，是人生道路上的指明灯；
朋友，是前进征途上的奠基石。
那么该如何处理好朋友关系呢？
情景辨析深化认识1.在生活中如果碰到下列情况，你会怎么做？
情景一：
当朋友失约时我该怎么办？
情景二：
与朋友吵架时我该怎么办？
情景三：
朋友要你帮他出气时该怎么办？
情景四：
朋友要你帮他作弊怎么办？
2.小小组讨论辨析。
联系实际指导行为1.小组讨论：
生活中你是怎样处理与朋友的关系。
2.出示小品：
《责任》3.讨论：
为什么大家愿意和小品中的小迎交朋友？
4.学生畅谈：
如何尽自己所能，为朋友尽一份责任。
交友重在真诚，友谊意味着责任，朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。
活动四：
信息共享提升发展1.媒体展示：
《伟大的友谊》2.思考：
他们的友谊贵在何处？
从中我们懂得些什么道理？
3.展示交流：
名人谈朋友。
4.写上心理话，设计交友卡。
5.设计一棵友谊树，互动交友。
活动五：
总结评价如果说友谊是棵长青树，那么浇灌它的必定是出自心田的甘泉；
如果说友谊是朵开不败的花，那么照耀它的必定是心中升起的太阳。
同学们，让我们把好朋友的知心话记在心里，让友谊的帆船在我们的人生长河里乘风破浪地远航！
第3课时做个礼物送朋友
一、教学目标1、在学生已经了解交朋友的重要性，以及朋友间应该如何相处的基础上，懂得尊敬、关心、包容他人，会表达自己对他人的关心和祝愿，促进良好的人格形成。
2、通过制作贺卡等礼物送朋友，表达自己对朋友的真挚情感，增进朋友间的友谊。
3、在制作贺卡的活动中培养学生的动手操作能力和设计创新能力。
二、教学重点、难点教学重点：
贺卡的设计和制作教学难点：
在互动交流中体会友谊带来的快乐。
三、教学准备教师准备：
教学课件、各种贺卡学生准备：
彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣1、同学们相互交流自己的好朋友是谁，平时是如何相处的，想做个什么样的贺卡送给朋友。
2、教师用课件出示各种贺卡，引导学生仔细观察，从而激发学生动手制作的欲望，巧妙导入课题。
（二）创新设计，动手实践1、观察想步骤。
同学们可以根据自己平日的观察，也可以现场拆开老师准备的贺卡，总结制作贺卡的步骤。
步骤：
（1）材料准备；
（2）构思设想；
（3）动手制作；
（4）装饰贺卡；
（5）写祝福语；
（6）完成作品。
2、创意大比拼。
根据不同节日、不同性格的朋友，设计自己心中的精美贺卡。
可以先在卡纸上勾画出草图，也可以直接动手制作，并根据需要写上不同的祝福语。
3、总结说方法。
贺卡制作完毕，引导学生说一说自己的制作方法与步骤。
4、表扬与鼓励。
教师及时表扬鼓励学生，并引导学生共同总结制作贺卡的步骤和在制作过程中应该注意的问题。
（三）作品展示，汇报交流1、组织学生展示自己的作品，说出制作意图，并对作品作出评价。
2、大家分享快乐的同时，提出自己的宝贵意见和建议。
3、引导学生根据大家的建议，进行修整、加工、美化。
4、举行朋友互赠礼物活动。
5、畅谈自己的感受与体会。
（四）拓展延伸，鼓励创新引导学生思考：
除了制作贺卡，还可以通过哪些方式来表达对朋友的关心？
主题2多姿多彩的叶子
一、教学分析
（一）教材分析：
《多姿多彩的叶子》是山东科技技术版《综合实践》教材三年级上册的第二个主题。
叶子在学生的生活中随处可见，在不经意间学生就会发现叶子是在不断地发生着变化——从春到冬，不同的植物有着不同形状、不同颜色的叶子，也有着不同的生长规律。
本课以“多姿多彩的叶子”为活动主题，师生共同走进多姿多彩的叶子世界，一起观察、研究、发现、制作?
引导学生从观察身边的叶子入手，学会关注身边的事物。
通过开展调查，从叶子的形状、颜色的变化、落叶的情况等方面进行观察和分类活动，初步掌握观察分类的基本方法，激发学生探究的兴趣，养成观察与思考的习惯，进一步提高学生的观察能力。
感受叶子的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验叶子带给人的美感，感受自然的美。
引发学生喜欢花草树木的同时，去注意它们的叶子，知道关于叶子的知识；
学做叶子标本，制作叶贴画，用自评和互评的方式，展示作品，找出优点和不足。
（二）学情分析三年级学生对叶子有初步的认识及了解，由于小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
通过引导，学生能对植物的叶子进行比较细致的观察，并对它们的形状、大小、颜色等进行比较和分类；
查阅有关标本的资料的能力不足，教学中应注重引导学生，能巧妙地利用一些材料，制作出比较规范、具有美感的标本；
学生对叶子的观察越来越细致，对叶子的研究也越来越有兴趣，特别是通过制作叶子标本，已经能够初步意识到大自然中的叶子经过巧妙制作，还能为我们的生活添姿添彩。
引导学生在仔细观察基础上，展开丰富的想象，根据叶子的不同形状和特点，制作出风格独特、兴盛新颖的叶贴画。
在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识、创造的活动，让实践过程变得更生动、更有趣。
二、建议课时：
三课时
第一课时《叶子大集会》
一、教学目标：
知识与技能目标：
通过观察和分类知道树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
通过自主探究、小组合作探究观察树叶的形状特点、结构特点，进行分类活动等。
情感态度与价值观目标：
通过实践活动，发展学生研究叶的兴趣，提高发现美培养爱护环境，关注身边的自然物象，倡导与自然和谐相处的态度和意识。
探究调查的树叶的形状特点、落叶情况等。
植物为什么会落叶，感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。
二、教学策略建议教法建议：
搜集一些叶子的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的资料，课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子的知识，激发学生对叶子探究的兴趣，进而更亲近和喜欢大自然。
课前布置间接调查——通过询问或查阅书籍等方式获得关于叶子的初步资料；
指导观察叶子，了解叶子，指导分类。
三、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1、教具准备：
多媒体课件，各种植物的叶子若干。
2、学具准备：
各种各样的叶子、记录表等。
多媒体教室四、教学评价建议：
引导学生从对收集植物叶子的种类、数量、叶子形状描述准确程度及落叶情况的观察等方面进行评价。
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
1、同学们，昨天我去了公园，在那里发现了一群大自然美的精灵，今天我把这一组美景带到了课堂上。
瞧，美吗？
（课件出示叶子图）
2、课前同学们也搜集了叶子，你能来展示下自己搜集的叶子吗？
（小组内展示，提示：
说说是什么植物的叶子，说说它的颜色、样子有什么特点？
在哪里采集的？
）师：
这么多叶子，真是多姿多彩，这节课，一起来观察研究植物的叶子，希望能对它们有更多了解。
（出示课题——叶子大集会）（设计意图：
通过简单的欣赏与交流展示，学生发现叶子的样子种类很多，引发了孩子的好奇心，学生产生了强烈的学习欲望。
此时，已经把教育的目标变成了学生的学习需要，变“让我学”为“我要学”。
）
（二）学习与探究（叶子分分看）。
1、个人分：
按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。
（出示课件）①、数一数,你共有几片叶子?
②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？
边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。
（播放轻音乐：
在水中央MP3）预设1：
按形状分，有几种。
预设2：
按大小分，有几种。
预设3：
按颜色分，有几种。
教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。
生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。
小结：
你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。
2、明确分类标准师：
出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子，让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。
到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？
请大家继续观察分类结果，再动手分一分。
师生活动：
发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。
是的，给叶子分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。
3、小组分。
分一分我们小组共有几种植物的叶？
生活动并汇报分类结果。
引申：
同一种叶还有哪些相似之处？
生活动：
观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。
预设：
叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同?
你们有这么多的发现，真了不起。
所以，我们判断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。
（三）实践与体验:
观察叶的相同结构。
过渡：
有人说“世上没有两片完全相同的叶子”你同意吗？
这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？
下面我们来探究叶的结构。
生依次拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？
完成下表：
①观察、汇报。
（师板书）
小结：
可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。
②自我介绍叶的相同结构。
了解叶的生命特征及生长过程出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。
（1）观察同一根枝条上的叶子有什么不同。
并做好记录。
（2）生汇报。
（3）板书：
叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶活动二：
出示一根枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。
同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。
（设计意图：
观察是一种最基本的实践技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。
在观察实践中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。
（四）总结交流，评价调查结果。
1、游戏——给叶子找家以小组为单位，在带有枝条的贴板上贴树叶。
要求：
①、对照叶子的生长过程；
②、注意小组的分工与合作；
③教师巡视引导。
展示游戏结果。
发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在枝条上的位置也不同。
2、小结：
叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以我们有理由珍惜生命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。
如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。
游戏——给叶子找家环节的设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，加深对知识的理解，充满童趣。
（五）拓展与创新。
1、叶子多么美丽，生命多么短暂，你想把手中的叶子永远地留住吗？
有什么好办法呢？
2、引导学生了解能把叶子留下的好办法。
让学生把对叶的喜爱之情，转化为具体行动，了解做叶子标本的办法，为下节课的教学做下铺垫。
）八、板书设计植物的叶叶的结构叶片（叶脉）叶柄叶的生长变化叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶
第二课时《学做叶子标本》
能对植物的叶子进行比较细致的观察，并对它们的形状、大小、颜色等进行比较和分类；
能巧妙地利用一些材料，制作出比较规范、具有美感的标本。
通过自主探究、小组合作能有条理地整理标本；
能从其他渠道查阅有关标本的资料。
知道生物中立的多样性，生物个体具有差异性；
了解标本的制作方法，学会制作简单的标本。
通过实践活动，能认真细致、耐心地制作标本；
在制作标本的过程中，能够吸取他人的优点，提高自己的制作水平；
感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
珍爱动植物的生命。
叶子标本的制作。
标本的采集原则。
搜集一些叶子标本的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的标本资料，课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子标本的知识，激发学生对标本探究的兴趣，进而更亲近和喜欢大自然。
通过询问或查阅书籍等方式获得制作标本资料，学做叶子标本。
教具准备：
多媒体课件，各种植物的叶子及标本若干。
采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。
学具准备：
各种各样的叶子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。
多媒体教室
四、教学评价建议：
引导学生从采集的叶片是否完整；
制作标本的操作
升级会员 