小猴子下山获奖教案8篇Word格式.docx
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这些好东西光是看看(画眼睛),就是那么的吸引小猴子了!
像这些好吃的,要是小猴子尝一尝的话(板画:
嘴巴),也许还会品尝到怎样的好味道?
选一种说说:
(甜除了品尝到甜,吃起来还有怎样的感觉?
(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软)如果用鼻子闻一闻呢?
还会觉得?
(香)你能像故事中那样,用又()又()把这些好味道连起来说一说吗?
如:
又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点:
完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
四、以“小猴子所做”为线索,积累并学会精确地使用动词
(一)学习第一自然段,认读并理解:
掰、扛。
1.自由读第一自然段。
哇,这一路上有那么多好吃的、好玩的,还等什么呢!
我们赶快一起出发吧!
看,玉米地到了!
(课件出示)咦,画上怎么没画小猴子呢!
是这样的,课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图,我想请小朋友帮我想想,这幅图上该画一只怎样的猴子呢?
别急哦!
还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只怎么的猴子?
(提示:
表情、动作)随机学习:
(指导书写:
掰)
3.齐读第一自然段。
(二)学习二至四自然段,理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈。
小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜、还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?
我们去读读写这三部分的课文吧!
拿起笔,边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2.回馈。
教师故意打乱顺序贴动词。
3.学生评价,并谈理解。
讨论要点:
(1)区别:
捧、抱,
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:
应该扔了三样东西。
老师把这些动作都贴到了。
(正是所有的东西都被扔了,兔子又没追上,小猴子才会两手空空回家去。
趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)
五、体会小猴子当前所感,并能积极展望未来
1.复述故事。
2.所有的好东西都被扔了,小猴子只好空着手回家去了。
看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子,我想他心里一定装满了后悔和难过。
其实啊,每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事。
经历过一次次的教训,我们才会变得聪明能干起来啊!
3.课件中出示配乐动画:
今天,太阳下山了,小猴子只好空着手回家去了!
可太阳下山还会升起,瞧,新的一天又来了!
今天的小猴子下山,又会发生怎么的故事呢?
我们接着往下编一编吧!
(课件定格在:
小猴子第二次下山)
4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
《小学语文一年级下册《小猴子下山》说课设计》
【小猴子下山教案】小学语文《小猴子下山》优秀教学设计
小学语文《小猴子下山》优秀教学设计教学目标
1.看懂每幅图的意思,理解课文内容,懂得做什么事情都要有明确的目的,要专一,有始有终,否则将一事无成。
2.学会本课10个生字,用“真”“非常”练习说话。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能按要求说几句完整,连贯的话。
教学重点
1.理解课文内容,懂得做什么事情都要有明确的目的,要专一,有始有终。
2.学会本课10个生字,用“真”、“非常”练习说话。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
4.能按要求说几句完整、意思连贯的话。
教学难点
2.能按要求说几句完整、连贯的话。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课10个生字。
(二)朗读课文,看懂图意,大概了解课文内容。
(三)能准确、流利地朗读课文。
二、教学重点
(二)看懂图意,初步理解课文内容。
三、教学难点
看懂图意,初步理解课文内容。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,有一只小猴子高高兴兴地下山了,可是等它回家的时候,它两手空空,哭丧着脸,这是怎么一回事呢,你们想知道吗?
那好,今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。
板书课题,齐读课题。
(二)听老师范读课文,边听边想,这课是写小猴子的什么事?
课文讲的是小猴子下山,看见许多喜欢的东西,它扔了这个去抓那个,结果什么也没得到,只好空着手回家的事。
(三)学习生字
1.先看课后生字表的生字,后读课文,边读边画出生字词。
2.借助汉语拼音读准字音,然后读一读词语(生词),再读一读带有生字词的句子。
3.检查自读生字词情况。
利用卡片或小黑板。
得非常空着一片又大又圆
白兔真可爱小兔儿(儿化音)。
4.自己读一读课文,读准字音,要求读通顺。
(四)识记生字,理解字义。
1.自学,要求联系课文的句子,理解字义。
2.小组内互相说一说。
同学们在小组内交流自己识记的方法。
3.指名汇报,其他同学补充。
教师要点拨重点,表扬好的。
得:
左右结构,左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。
或者是右边分上中下,上“日”,中间一横,下边是“寸”。
读轻声,和“的”的读音相同,得字后边一般是补充前面词语的词语,比如:
跑得快,长得好,本课是“玉米结得又大又多”,“的”字的后面一般是表示名称的词,如:
我的家,他的书包,漂亮的衣服,美丽的校园等,要区分这两个de字。
非:
左右结构,要注意笔顺,非去不可。
常:
上中下结构,可用熟字换偏旁的方法来记,“党”字下面的“儿”换成“巾”。
也可以分上面小字头,中间秃宝盖,下面“吊”来记。
非常:
表示不一般,十分的意思,比如:
非常美丽,意思是不是一般的美丽,是十分美丽了。
正如非常高兴,非常爱吃等。
常常,经常,常来常往。
着:
多音字,本课读zhe,上下结构,上面的“”下面的“目”,目要和撇挨紧。
着,表示动作连续,比如:
走着走着,跑着跑着,本课的“扛着”,表示把东西放在肩膀上。
片:
笔顺片,最后一笔“”,一片,一片片。
一片:
表示面积很大,“走到一片瓜地里”。
一大片地都是西瓜。
一棵两棵,几棵西瓜,不能称为一片。
瓜:
笔顺瓜,第一笔横撇。
瓜地,西瓜,冬瓜,南瓜,瓜果。
圆:
全包围结构,用熟字换偏旁的方法记好,“园”把里面“元”换成“员”。
园:
是公园,校园;
圆:
是表示形状的,比如:
球是圆的,不是方的。
西瓜长得又大又圆。
兔:
和“色”上面相同,笔顺是(下半部分)口,不要丢最后一笔点。
兔子:
白兔、小兔、家兔、野兔,小兔儿(提醒学生读儿化音)。
真:
上下结构,上边“”下面“具”,也可以上边“直”,下面“”,提醒学生里面是三横。
真好,真漂亮,真可爱,表示形容的词。
---------------------------
可:
上面一横,下面左边“口”,右边竖钩。
笔顺是先写口,最后一笔是竖钩。
可爱,可是,可以;
小白兔多可爱呀!
我写完作业可以玩一会。
星期六李红找我玩去,可是我得去参加美术班。
4.读一读课文。
在识记生字,理解字义的基础上,再读一读课文,加深对生字词意义的理解。
(四)指导书写生字。
1.要强调有些字的笔顺,可做下面填空练习。
(1)非,第一笔是(丨)。
片,第二笔是(丨)。
瓜,第三笔是()。
可,最后一笔是(亅)。
(2)兔,共有(8)笔。
提醒不要忘写点。
真,共有(10)笔。
提醒里面是三横。
2.观察田格中的生字,看每一笔在田格中的位置。
3.把田格的生字描一遍。
4.带领学生写:
非(左右不要离得太远)。
不要写得上下太长。
(五)边读课文边看挂图。
1.边读边标出全文共几自然段。
2.全文共5幅插图,看每幅图上是什么意思,并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。
3.学生回答:
全文共5个自然段,5幅图,每一自然段跟着一幅图。
4.简单地说一说每幅图的意思。
(1)小猴子扛着玉米往前走。
(2)小猴子扔掉玉米去摘桃子。
(3)小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
(4)小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。
(5)小猴子空着手回家。
(六)作业。
1.抄写生字。
2.读课文。
第二课时
(一)理解课文内容,懂得做什么事都要有明确的目的,要专一,有始有终。
(二)练习用“真”,“非常”说话。
(三)能有感情地朗读课文。
(一)理解课文内容,懂得做什么事情都要有明确的目的,要专一,有始有终。
(二)练习用“真”,“非常”说句子。
(一)使学生结合插图,理解课文内容。
(二)使学生懂得做什么事都要有明确的目的,要专一,有始有终,否则将一事无成。
四、教学过程。
(一)复习。
指名读下面词语。
非常高兴又大又圆可爱一片
西瓜真好小兔儿
(二)逐段学习课文。
1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段:
其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。
这段共有两句话。
(2)自己小声读课文,想一想每句话的意思,抓重点词去理解,然后谈一谈你是怎么理解的。
(3)指名读第一句话,这句话告诉我们什么?
小猴子下山来,走到一块玉米地里。
让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。
(4)指名读第二句话,从这句话中你知道了什么?
理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。
从“又大又多”一词看出这里的玉米,长得不但大,而且很多。
“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米,“扛着”一词又一次说明了玉米很大,大得要扛着走。
这句话告诉我们,小猴看见又大又多的玉米,非常高兴,就掰了一个扛着往前走。
(5)指导学生看第一幅图:
小猴子在什么地方?
在干什么?
玉米怎样?
小猴子的表情怎样?
说明么?
让学生带着几个思考题认真观察插图,然后小组内互相说一说,从图上你知道了什么?
之后再指名回答。
小猴子在玉米地里,掰了一个大玉米,扛着大步朝前走,小猴子高兴得嘴都闭不上了,说明小猴子非常喜欢大玉米。
(6)指导朗读第二句话:
“又大又多”、“非常高兴”,“扛着”这些词语要重读,读出小猴子非常喜爱玉米的语气,“扛着走”读出小猴子充满欢乐,天真活泼的语气。
①让学生自己体会试着读一读。
②指名读,根据学生读的情况,老师范读,再让学生读一读。
(7)指名读这一自然段,用简单的语言说一说这段告诉我们什么?
2.学习第2自然段。
同学们,我们学习第一段时,先读一读课文,看共有几句话,想一想每句话是什么意思,抓重点词去体会;
再看插图,体会小猴子的心情,最后有感情地朗读后,说一说这段告诉我们什么。
我们按这种方法继续学习课文。
(1)自己小声读,看共有几句话,你是抓哪些词来体会句子意思的。
(2)指名抓重点词谈自己的体会。
“又大又红”说明桃子长得好,“非常高兴”又一次出现,“又大又多”的玉米,小猴子非常高兴,那么又大又红的桃子,小猴子也非常高兴,这说明什么?
说明小猴子看见什么,喜欢什么?
(3)指导看第二幅插图:
图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了,小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。
(4)有感情地朗读这段:
“又大又红”重读,因为它既能表现出桃子长得什么样,又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。
“非常高兴”,能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱,欢乐的心情。
(5)再读课文,说一说这段告诉我们什么。
(小猴子扔掉玉米,去摘又大又红的桃子。
)
(6)看着第一、二两幅图,按下列问题说一说一、二自然段的内容。
①小猴子走到哪儿?
②它看见了什么?
③它就怎么样?
(7)读一读词语:
玉米又大又多桃子又大又红
3.学习第三自然段:
在学习前两段的基础上,按学习方法小组学习这段。
在小组学习的基础上,指名汇报,并强调有感情地朗读,只要读出语气,说明已经理解了。
“又大又圆”说明西瓜长得怎么样,“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子,看见又大又圆的西瓜,又非常喜欢了,把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了,这说明什么?
(说明小猴子心里没有明确的目的,它不知自己要干什么,看见一个喜欢一个,喜欢一个扔掉一个。
看图时,注意小猴子的表情,它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子,张开双臂,迈着大步,高兴地去摘又大又圆的西瓜。
4.学习第四自然段,自学这一段。
学生自学后,让学生按照前边的3个句式,说一说这段的主要内容,并且有感情地朗读,读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子,读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。
句子训练:
读一读哪个句子好?
为什么?
(1)小白兔可爱。
小白兔真可爱。
(2)小猴子高兴。
小猴子非常高兴。
“真”和“非常”是表示程度的,表明了可爱的不一般,很可爱;
高兴得也不一般,异常地高兴了。
请学生读一读每组中的第二句话,突出“真”和“非常”。
让学生练习用“真”和“非常”说句子。
例如:
布娃娃真可爱。
我真爱我的妈妈。
妈妈非常高兴。
我非常喜欢我的铅笔盒。
5.看着书中的前四幅图,用前面说过的3个句式,说一说前四段的内容。
同学们,小猴子,从课文中4次出现的“非常高兴”一词,从它第一次扔掉它喜爱的玉米,第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜,最后去追小白兔说明什么?
(见一样爱一样,没有明确的目的,不专一。
)那么,最后会得到什么结果呢?
学习第五段课文。
6.学习最后一段。
(1)指名读这段。
理解“不见了”,“只好”。
(2)看第五幅图。
看小猴子的表情,想象一下它这时心里会想些什么?
进行想象能力的训练。
(3)指导朗读这段。
读出小猴子十分扫兴,心里难过,无可奈何的心情。
(4)小猴子为什么只好空着手回家?
让学生体会到,于事没有明确的目的,盲目干事,不专一,有始无终,将一事无成。
(三)朗读全文。
1.注意想一想五幅图之间的联系。
2.进一步想一想,小猴子为什么只好空着手回家?
联系自己,你有何体会?
(四)作业。
1.巩固字词。
2.有感情地朗读课文。
第三课时
(一)进一步理解课文内容,真正懂得,做什么事都要有明确的目的,要专一,要有始有终,否则将一事无成。
让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情,应当怎么做才对。
(二)进行词语搭配的训练。
(三)进行说话训练,使学生能够说几句完整、意思连贯的话。
(一)进一步理解课文内容,真正懂得做什么事都要有明确的目的,要专一,要有始有终,否则将一事无成,并联系自己谈体会。
(二)进行说话训练,使学生能够说几句完整、连贯的话。
三、教学难点
说几句完整、意思连贯的话。
(一)复习生字及词语。
1.让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词,准备听写。
2.听写。
非常西瓜小兔真可爱一片
(二)读课文,进一步理解课文内容。
1.有感情地朗读全文,边读边想边看图,用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。
2.指名说一说。
(1)小猴子下山来,走到玉米地里,看到玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个扛着走。
(2)小猴子看到树上的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米摘桃子。
(3)小猴子看到西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。
(4)小猴子又看见一只可爱的小兔儿,非常高兴,就扔了西瓜去追小兔儿。
(5)小兔不见了,小猴子只好空着手回家。
3.再细读课文,能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。
(1)自己先读课文,然后练习讲。
(2)指名看图讲故事。
4.小猴子下山的故事对于你有什么启发?
使学生联系自己的实际,认识到做事要有明确的目的,要专一,有始有终,否则将一事无成。
(三)进行词语训练:
1.读一读黑板上的词:
又大又多又大又红又大又圆
2.你能照样子再说一些类似的词吗?
3.填空。
课后作业第二题。
(1)让学生知道词语搭配要适当。
比如:
课文中哪个词是指哪种东西的?
这种东西是长在哪儿的?
桃子,又大又红,是长在树上的。
所以括号内填写桃子二字。
(2)让学生动笔填写,直接填在书上。
(四)按句式进行说话训练。
1.让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。
2.老师把要求分别列出来,让学生按顺序表达。
(1)你家住在什么地方?
(2)家里有几口人?
都有谁?
(3)爸爸妈妈做什么工作?
3.按句式练习说话:
看着三个题目的提示,就是按照这个思路说,把语句连接自然、通顺。
(1)先自己练习。
(2)指名说一说。
及时帮学生组织语言,对有困难的,老师要帮着他说。
说话举例:
我家住在文化路13号,家里有爸爸,妈妈和我,共三口人。
爸爸在煤气公司上班,妈妈在百货商店上班。
多让学生说一说,让学生知道应当怎样说话才是完整,才叫连贯。
《小学语文《小猴子下山》优秀教学设计》
【小猴子下山教案】2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《小猴子下山》教学设计大全
《小猴子下山》教学设计教材简说《小猴子下山》是2017年春季新版小学语文一年级第二册教材中的一篇传统课文。
新大纲指出:
“提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕围绕展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。
”本册是低段的第二期,阅读训练的重点只是在教学活动中,注意诱发学生的兴趣,采取多种措施促进学生主体性的发挥,同时也创设情境,引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文,初步了解课文的内容。
从学生的知识掌握和能力体系来看,这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动,有了一定的语言积累和口语表达能力,学习了图文结合理解课文内容的方法,初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法,具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析,此时的学生大多六、七岁,还处于一个好动的阶段,他们的有意注意维持不了多久,只有在老师的指导下,通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣,发挥其主动性,学习效率才高。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《小猴子下山》精彩教学设计吧《小猴子下山》教学设计文章大全列表小学语文《小猴子下山》优秀教学设计人教版小学语文一年级下册《小猴子下山》教案设计小学一年级语文下册《小猴子下山》教学设计(二课时)2017年新版部编人教版《小猴子下山》教学设计(小学语文一年级下册)部编新版人教版《小猴子下山》教学设计(小学语文一年级下册)小学语文一年级下册《小猴子下山》说课设计部编人教版一年级语文下册《小猴子下山》说课稿《小猴子下山》教学设计之二(徐宝鸿)《小猴子下山》教学设计之一(佚名)李吉林教学设计——《小猴子下山》(李吉林)
《2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《小猴子下山》教学设计大全》
【小猴子下山教案】部编人教版一年级语文下册《小猴子下山》说课稿
部编人教版一年级语文下册《小猴子下山》说课稿
1、知道故事内容,能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词,感受动词使用的准确性。
3、知道小猴子下山教给的道理:
做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。
4、能续编故事《小猴子第二次下山》
教学重点:
能用“走到看见”的句式复述故事。
知道做事不能三心二意
一、激趣引题
1、示图,小朋友看,这是谁啊?
喊喊它的名字吧。
(猴子、小猴子)
2、听过有关猴子的故事吗?
谁能看图,猜出这个故事名。
猴子捞月,狐狸和猴子
3、今天,这两个故事我们都不讲,讲一个比这个更有趣的故事。
看老师补充题目:
小猴子下山
4、自己把课题读一读。
二、初知课文,理清思路
1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候,它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。
刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?
怎么办?
读课文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作,来读一读
(3)指生演一演“掰”的动作。
(4)师生合作边演边读。
7、练习:
看老师做动作,你们来说动作,看谁厉害。
三、研读重点段
1、接下来,我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话