沪科版高一物理教案模板下册《动能和势能》Word文档下载推荐.docx

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知识与技能

1. 

理解动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例；

2. 

理解动能、势能的大小跟什么因素有关。

过程与方法

熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法；

通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。

情感、态度与价值观

使学生通过知识的探究过程形成研究探索的意识和勇于创新的精神；

在与小组一起探究的过程中，养成与人共处、协作学习的习惯。

重难点处理

重点：

（1）动能和势能的概念——采用先摆事例，由学生主动发现它们各自的特点来进行分类，运用分类法自然地得出动能和势能的定义，以便于学生接受和理解。

（2）动能和势能的大小与什么因素有关——对于动能和势能的影响因素方面，从动能入手，采用典型的探究教学模式，充分体现“以人为本”的教学原则，使学生具有求知的欲望，积极探索问题的答案，在获取知识的同时，也大大地提高了能力。

难点：

探究动能的影响因素——利用最简单的器材，让学生参与实验操作的全过程，帮助学生理清思路，明确操作方法。

【教学过程】

教学

过程

教学内容

教学策略

教师活动

学生活动

引

入

课

题

通过给学生观看“温州动车追尾事故过程还原视频”和图片引出能量的概念。

以重大事件引起学生的学习兴趣。

播放课件

仔细观察，思考。

讲

授

新

一、动能和势能的概念

1．课件展示六幅具有动能和势能的事例。

高速行使的列车

拉弯的弓

举高的重锤

流动的水

形变的跳板

高处的石头

本节课讲授的能量形式较多，所以采用分类法帮助学生理解各能量之间的差别。

请学生讨论并提出各种分类方案。

交流小组分类方案：

从运动与静止角度分类：

……

2．将动能和势能进行分类，引出本节课的课题：

§

15.4动能和势能

通过学生对图片信息的处理，自发地找到动能与势能的不同。

启发引出动能和势能。

学生发现一类物体是运动的，引出动能；

另外一类物体虽然是静止的，但是它们却储存能量，引出势能。

3．反馈与交流：

列举生活中具有动能的事例。

及时的反馈练习可巩固学生对动能、势能定义的理解。

认真听取学生的回答，对需要说明的给予说明

讨论回答

二、动能大小的影响因素

1．提出探究课题：

动能的大小跟什么因素有关。

从日常生活中发现动能有大小。

小球从斜面不同高度下落时，木块被推动的远近不同。

观察发现能量有大小

2．猜想动能的大小跟什么因素有关。

利用不同渠道收集动能信息，培养初步的信息收集能力。

让学生根据生活经验以小组为单位来猜想，并说出理由。

启发：

我们是否能将相近的因素进行合并呢？

猜想：

动能的大小可能与质量、高度、速度、重力有关……

如：

质量和重力合并等，最后得到猜想：

质量和速度

3．设计实验方案

如选用大小不同的钢球从同一高度沿斜面滚下击打木块和用同一钢球从不同高度滚下击打木块。

使学生在明确的探究目的指导下拟定实验方案，避免学生盲目操作产生消极心理。

提示学生有控制变量的意识。

选择科学探究的方法及所需器材，如小钢球、木块、斜面等。

4．进行实验并收集证据。

分组进行实验，组内的角色分工要明确。

巡视指导

独立操作简单仪器；

正确记录实验数据并完成探究报告。

5．分析与论证

以实验现象为依据进行推理分析。

让学生尝试对探究结果进行描述和解释。

交流实验

7．反馈练习

巩固练习

展示题目

思考回答

8．评估与交流

从经验、教训等多角度交流评估。

参与交流

布置作业

基本作业——探究：

势能大小跟什么因素有关。

提高作业——你认为质量和速度谁对动能影响较大？

大胆作出猜想并设计实验来验证你的猜想。