三年级第二单元集体备课Word文档下载推荐.docx

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2、学会引用人物语言的几种方式。

情感目标：

1、把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白，听故事时要认真。

2、背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

3、培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力，初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力，并养成修改文章的好习惯。

单元教学

重点难点

重点：

继续加强词句训练，掌握本单元出现的生字新词，侧重抓对重点词句、含义深刻句的理解，重视词句的积累。

难点：

学会预习的方法，指导学生掌握几种理解词句的方法。

本单元课时

分配及进度

5《灰雀》2课时

6《小摄影师》3课时

7《奇怪的大石头》2课时

8《我不能失信》1课时

语文园地二4课时

玲珑中心完小集体备课材料

课题：

《奇怪的大石头》

主备人：

李艳梅

1．知识目标：

认识“考、秦”等5个生字。

会写“著、藏”等13个字。

能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2．能力目标：

正确流利朗读课文。

3．情感态度目标：

了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学重点

本文的教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

教学难点

体会作者是怎样把内容写具体的是本文教学的难点。

教学方法

讲授法、引导法。

自主学习法、讨论法。

教学用具

课件

教学课时

2课时

玲珑中心完小集体备课材料（预案）

备课人

备课题目

奇怪的大石头

学习目标

教学重点、难点

本文的教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文教学的难点。

课前准备

1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。

2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

3．生字、新词卡片。

课时安排

教学方法：

自主学习法，讨论法

第一课时

一、板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？

如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？

我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

检查预习，质疑解难。

1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。

2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。

b.主要解决以下疑难：

陨石：

大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：

从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

突兀：

高耸。

第四纪：

地质历史的最后一个纪。

约从距今250万年前至今。

此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

冰川：

在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。

在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：

横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。

我国地理上的南北分解线。

分布有冰川槽谷、角峰等。

c.完整地齐读课文。

三、巩固练习

指导写字，完成作业。

四、作业

各自抄写。

五、板书：

藏卧旅

玲珑镇中心完小集体备课活动记录（议案）

语文（三）年级第二单元2013年9月10日

主持人

张学云

主备人

活动纪要：

1、主持人先发言说明本次活动的目的任务及应注意的问题或重难点等。

怎样引领学生以读感悟，了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

2、主备人针对本次活动的任务有针对性的发言。

本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，可引导学生围绕下面两个问题展开讨论：

（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？

（2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？

在解决第一个问题时，可让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。

学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石头是独立的一块；

从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头非常大；

从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”，明白了这块石头已经有很长很长的时间了；

老师说它是“天上掉下来的陨石”，但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢？

”而且连大人也说不清楚。

通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实“怪”。

正是因为这样，李四光才产生了疑问，紧接着，再引导学生讨论第二个问题。

让学生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。

虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历，但是李四光没有放弃求索，要教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质，又引导学生反复朗读课文的最后几段，重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会，学生通过反复诵读体会，解决了第二个问题，进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。

3、参加活动的教师根据本次研讨活动进行发言。

孙晓丽：

课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。

教学上首先明确课文教学目标：

1、让学生们正确流利的朗读全文。

2、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

上课时先让学生们通读全文，搞清处“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里？

让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？

杨锦菊：

这篇课文主要通过对话来展示人物内心的活动。

选编的意图一是让学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执着的追求才会取得成功的道理。

二是体会作者是通过哪些具体事例把这种品质写具体的。

小结

通过研讨，明确了本课的教学重难点及解决方案。

备注：

活动程序：

4、研讨活动过程要记录详细。

共案

教师个性

化教案

备课

教师

一、导入新课的方案

一、导入

二、新授环节的方案

二、新授

（一）初读课文，感知内容：

（二）检查预习，质疑解难。

感知巨石形象

（三）课文学习：

课文讲的是李四光小时候的事。

小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。

让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

b.教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：

a）这是块怎样的石头？

（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？

（石头大，便于躲藏这也是原因之一）

感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。

他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？

老师怎么答的？

李四光又会怎么想？

同学们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：

“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？

为什么？

”

解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

读后讨论

a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

引导学生认识以下要点：

a）李四光思考这个问题想了二十多年；

b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

c）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

完成练习册

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、

卧进、突兀（wù

）、旅行、考察、秦（qí

n）岭、流域（yù

）、遗（yí

）迹、

研究、震（zhè

n）惊

（三）课文学习

1、指明分段朗读。

2、课文讲的是李四光小时候的事。

三、布置作业方案

三、作业

作业超市

1、分角色朗读人物对话。

2、抄写生字词语。

3．继续搜集、阅读其他名人故事

2、搜集他名人故事，学习人物品质。

四、板书设计方案

四、板书

善于观察善于思考

遇到问题多问几个为什么

杨锦菊

一、联系生活，激趣导入。

同学们，你们喜欢玩捉迷藏吗？

怎样藏才可以让小伙伴找不到你呢？

我国著名的地质学家李四光小时候也经常玩这个游戏。

下面让我们一起走进第七课《奇怪的大石头》（板书课题）。

一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！

读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？

把你想说的话写下来。

李四光爷爷，我想对你说：

_________________________________________________。

2、继续搜集、阅读其他名人故事。

孙晓丽

一、认识李四光，谈话导入

展示自己搜集的李四光的资料，今天我们就来学习李四光小时候的故事──《奇怪的大石头》（板书课题）。

2．白板出示，朗读词语，理解意思。

（2）小组讨论。

引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”；

二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；

三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”；

四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

三、拓展练习：

1.你最想对李四光说什么？

2.李四光还做出哪些重要的贡献呢？

1、把课文读熟练。