教案设计上海小学五年级语文教案Word下载.docx
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放手自学、合作探究。
教学课时：
1课时
教学过程:
：
一、谈话导入,激发兴趣。
火,是光明的使者,是文明的象征。
古今中外,关于火的传说有很多。
在我们中国,有燧人氏钻木取火的传说;
在古希腊,有普罗米修斯盗取天火的神话故事。
那么,普罗米修斯是怎样的一个人?
他又是怎样盗取火种的呢?
今天,就让我们一起学习课文《天上偷来得火种》,到文中去寻找答案吧!
二、读通课文,整体感知。
1、快速阅读课文,要求：
读准字音,读通句子。
huí
qū rá
o jiù
茴 香 驱 赶 饶 恕 鹫 鹰
2、再读课文,说说文章大意。
普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上,饱受折磨,但普罗米修斯没有屈服,与宙斯进行了不屈不挠的斗争。
最终被大力神解救,获得了自由。
三、精读课文,重点感悟。
1、人类没有火的日子是什么样的?
自读第一自然段,说一说。
2、火是怎么来到人间的?
自读2、3、4自然段。
品读句子的意思,体会宙斯的性格特征。
他看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,背着众神之首宙斯,到太阳神阿波罗那里去偷取火种。
3、火为人类带来了什么?
研读5、6自然段。
（光明和智慧）
具体表现在哪儿?
（烧熟食物、驱寒取暖、打造工具……）
4、火为普罗米修斯带来了什么?
品读7至13自然段。
（1）、指名读7至13自然段,体会人物的性格特征。
（2）、普罗米修斯受折磨时,你能猜出他是怎么想的吗?
（3）普罗米修斯又是怎么回答的?
四、品读课文,突破难点。
1、宙斯是个怎样的人?
（正义、善良、勇于牺牲、无私无畏、不屈不挠）
2、你对火神和大力神又有哪些认识和看法?
五、总结全文,拓展延伸。
同学们,为了人类的光明,普罗米修斯冒着生命危险去偷火种。
宙斯发现后,将他锁在高加索山的悬崖上,烈日的煎熬、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食,使他裸露的身躯变得血肉模糊,他忍受着撕心裂肺的疼痛。
但他没有后悔,不屈不挠。
他的善良、勇敢、无私怎能不让我们敬佩,他为人类造福的坚定信念怎能不让我们折服?
布置作业：
1、把故事讲给他人听。
2、课外阅读《古希腊神话故事》。
板书设计：
无火 同情心
盗火 勇敢机智
天上偷来的火种 用火 光明温暖
受罚 坚强不屈
获救 获得自由
上海小学五年级语文教案2
1、能理解“儒雅、沉吟、举手之劳”的意思;
复习巩固学过的字词“疑惑、歉意、摁响、叩头、鞠躬、感慨、储蓄”。
2、能概括课文的主要内容;
能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。
3、能理解“生活就是这样,当你在为别人行善时也在储蓄幸福。
”这句话的含义;
并有感情地朗读课文。
教学方法：
能概括课文的主要内容;
情感与态度：
能理解“生活就是这样,当你在为别人行善时也在储蓄幸福。
教学重点、难点：
1、能概括课文的主要内容;
2、能理解“生活就是这样,当你在为别人行善时也在储蓄幸福。
”这句话的含义。
教学时间：
1课时
课题渗透：
能理解“生活就是这样,当你在为别人行善时也在储蓄幸福。
资源与技术：
投影、字典、
教学过程：
一、导入新课
1、揭示课题
师：
今天我们要学习的一篇课文为我们讲述了一件发生在邻里之间的普通而又感人的小事。
2、齐读课题
二、理清线索,了解文章主要内容;
1、自由读文,初步感受师：
就让我们来了解一下这到底是怎么一个故事,请同学们轻声地读读课文。
、
2、交流读文,理清线索;
（1）师：
下面就让老师听听你们的朗读。
其他同学注意认真倾听,边听边思考,课文可以分成几部分?
怎样分?
（2）生交流
3、了解课文主要内容;
这3部分内容分别讲了什么呢?
现在老师要请你们来概括一下。
先自己默读这
3部分,思考如何概括每部分的主要意思,然后选择你最有把握的一部分在小组内交流。
组长注意协调好组员,是每部分的内容都能在组内交流到。
（2）指名多个小组交流,互相修正、补充。
（3）师：
明确了三个部分的主要意思,课文的主要内容就一目了然了,只要把三部分的主要意思进行合并,
（4）指名多人交流。
（5）听写课文主要内容师：
看来同学们都已经掌握了,现在就让我们落实到笔头上。
请同学们听记课文主要内容。
（6）出示主要内容,生自己核对。
（7）齐读三、学习课文第一部分,品读词句;
理解“儒雅”
接下来就让我们深入学习。
作者和他的妻子第一天搬入新居,刚刚送走最后一批前来祝贺的朋友,门铃响了,而站在门口是他们素不相识的一对儒雅的夫妇。
你
能说说对“儒雅”这个词语的理解吗?
生交流
品读描写夫妇言行的句子,领略中心;
儒雅是这对夫妇留给作者的第一印象,而从后文对这对夫妇的描写上来看,他们确实举止优雅,知书达理。
请同学们默读课文的第一部分,找出对这对夫妇言行的描写,并结合重点词语,说说他们给你留下了怎样的印象。
生交流,随机出示有关句子;
①李先生道：
“以后出入单元防盗门的时候,能不能轻点关门,我老父亲心脏不太好,受不了重响。
”说完,静静地看着我们,眼里流露出一股浓浓的歉意。
②李太太解释道：
“其实我们也不喜欢住一楼,既潮湿又脏,但是老爷子腿脚不方便,而且心脏病人还要适度的活动。
”听完后,我心里顿时一阵感动,便答应以后尽量小心。
两口子千恩万谢,弄得我们挺不好意思的。
指导朗读;
①师：
同学们能从这对夫妇说的话中感受到他们知书达理的为人,那么他们在说这些话时语气是怎样的呢?
自己读一读,体会一下。
②指名生挑选一句交流读
③分角色朗读
这对儒雅的夫妇不仅给作者,也给我们留下了好印象。
我们来分角色朗读这部分内容。
请男生读李先生的话,女生读李太太的话,老师来读作者的话,旁白一起读。
四、创设情境,学习课文第三部分
1、引读课文的四、五小节
正是因为这对夫妇对老人的一片孝心感动了这个单元住的所有人,所以大伙——时间过得很快,转眼一年过去了。
有天晚上——我急忙扶起询问——
前些时候,他对儿子交代过——我用眼睛偷偷一扫——夫妇根据李老爷子临终前的交代,挨家挨户地向邻居们致谢。
让我们再来读读李老爷子临终遗言——
2、创设情景,小组排演课本剧;
根据李老爷子的话,老师请你们想象一下,当夫妇俩来到了王大爷的家,他们
会怎么做?
怎么说?
王大爷又会有怎样的表现呢?
四人小组合作,先编编台词,再分角色排演一下。
（2）小组表演课本剧。
1、抄写词语（全班）
2、创设情景,小组排演课本剧。
上海小学五年级语文教案3
1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、品读课文,感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。
3、抓住文中描写人物动作、神态的词句,感知人物丰富的内心世界,体会友谊的可贵,知音的难求。
1、理解重点词句,了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。
2、感知人物丰富的内心世界,体会友谊的可贵,知音的难求。
教具准备：
《高山流水》课件
导入课题
1、板书课题
2、齐读课题
回顾课文内容,理清脉络
1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事?
2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事,你能用简练的语言概括出来吗?
用上高山流水这个成语说说。
3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢?
让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。
一、学习知音难求部分
1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。
2、理解“琴艺高超、遗憾、始终”等词语的意思,从中谈体会。
3、学生汇报所得体会
4、老师总结
二、学习巧遇知音部分
1、默读课文3-4自然段,勾一勾傍晚美景的句子。
2、学生勾画、汇报、朗读。
3、听音乐《高山流水》,边听边想象他们俩相遇时的动人场面,老师随音乐范读课文3-4自然段。
4、听了这美妙的音乐你仿佛看到了什么?
5、钟子期听了这美妙的乐曲仿佛看到了什么呢?
自读课文5-7自然段画
出描写钟子期语言、神态的句子。
理解词语“啧啧赞叹、意味深长、按捺不住、一见如故”,体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时激动的心情。
6、学生自读课文,勾画、汇报。
7、俞伯牙听了钟子期的两次赞叹之后的表情是怎样的?
8、抓住重点词、句子、体会并指导朗读。
9、理解重点词语的意思,抓住关键词有感情地朗读。
10、老师小结
三、学习痛失知音部分
1、抽一名学生读课文
2、品读遗言,谈体会
3、当俞伯牙得知钟子期去世的消息后,心情如何?
找一找文中的相关词语读一读。
（十_大家,希望你们能珍惜身边的友谊。
2、出示珍惜友谊的名言警句,学生齐读一遍
3、播放动画片成语故事《高山流水》,激起学生学习兴趣,加深对课文内容的理解。
四、总结全文
《高山流水》非知音不能听,钟子期死,伯牙终身不复鼓琴。
这就是友谊,这就是知己,这就是知音。
让我们永远铭记《高山流水》的故事,让我们永远珍惜身边的友谊
以“友谊”为题写一写你和小伙伴之间的感人故事。
高山流水
巧遇
难求—知音—痛失
纪念
俞伯牙——钟子期
深厚情谊
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