人教版七年级上册地理 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 教案Word文档下载推荐.docx

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5.了解地球运动产生的地理现象及其对人类活动的影响。

6.掌握比例尺的三种表示形||式,并能比较比例尺大小,运用比例尺计算相关的距离。

7.掌握地图上判定方向的三种方法,记住地图上常用图例。

8.根据需要能选择适用的地图,并获取有用的地理信息。

9.了解海拔、相对高度、等高线、等深线的概念。

10.等高线地形图中根据等高线的特征判读各||个地形部位的名称;

根据等高线的稀疏情况正确判断坡度的陡缓;

能在||等高线地形图中计算等高距、相对高度、实地距离等。

11.在分层设色||地形图中,正确判读陆地五种地形的名称及其特征。

12.了解||地形剖面图的相关特征,并能正确地绘制地形||剖面图。

形

式

安

排

教学内容

教学形式

课时安排

任务设计

1.地球和地球仪

小组合作

2课时

1.了解地球是一个不规||则的球体,用相关的证据说明地球的形状,用平均||半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

2.||了解地球仪上经纬线以及经纬度的划分,用经纬网确定地||球表面某一个地点的位置。

2.地球的运动

自主探究合作

1.了解地球自转的特征及产生的地理现象,地球公转的||特征及产生的地理现象。

2.理解昼夜更替||与地球自转的关系;

3.了解地球运动产生的地理现象及其对人类活动的影响。

3.地图的阅读

1课时

1.掌握比例尺的三种表示形式,并||能比较比例尺大小,运用比例尺计算相关的距离。

2.掌握地图上判定方向的三种方法,记住地图上常用图例。

3.根据需要能选择适用的地图,并获取有用的地理信息。

4.地形图的判读

1.了解海拔、相对高度、等高线、等深线的概念。

2.等高线||地形图中根据等高线的特征判读各个地形部位的名称;

根据等高线的稀疏情况正确判断坡||度的陡缓;

能在等高线地形图中计算等高距、相对高度、实地距离等,并||能正确地判定方向。

（重点）

3.在分层设||色地形图中,正确判读陆地五种地形的名称及其特征。

4.了解地形剖面图的相关特征,并能正确地绘制地形剖面图。

第一节　地球和地球仪

第1课时　地球的形状和大小　地球的模型——地球仪

一、知识与技能

1.知道||地球是个球体,会用平均半径、赤道周长和表面积等数据||描述地球的大小。

2.知道地球仪是地球的模型,记住地轴、两极、赤道、纬线、经||线、本初子午线。

二、过程与方法

通过制作地球仪,了解地球仪的基本构造。

三、情感、态度与价值观

培养学生认真学习的态度,探求自然奥秘的||志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

四、重点难点

重点:

地球的形状和大小。

难点:

地球仪的空间立体定位。

过

程

新

课

导

入

　　同学们,人类的生活和生产离不||开地理。

学习地理能够使我们更好地生活和生产。

那么,||学习地理从哪儿开始呢?

（学生议论）对,从认识人类的家园—||—“地球”开始。

自

主

习

（教师展示问题,要求学生阅读教材内容,自主完成）

一、地球的形状和大小

1.古代人眼中的地球是怎样的?

答案:

天圆地方。

2.人们根据什么推测地球是一个球体?

根据太阳和月亮的形状。

3.什么事件第一次证实了地球是一个球体?

麦哲伦船队的环球航行。

4.什么事件第一次确证地球是一个球体?

20世纪,人类进入了太空||,从太空观察地球,并且从人造卫星上拍摄了地球的照片,确证地球||是一个球体。

5.请你用赤道周长、平均半径和表面积描述地球的大小。

赤道周长约4||万千米,平均半径是6371千米,表面积约5||.1亿平方千米。

二、地球的模型——地球仪

同学们请看课本P4,观察地球仪,独立完成以下各题:

1.什么是地球仪?

答案||:

人们仿照地球的形状,按照一定的比例把它缩小,制作了地球||的模型——地球仪。

2.地球仪有什么作用?

借助地球仪可以方便我们||知道地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。

合

作

探

究

探究活动一　地球的形状和大小

1.读图思||考　我国古代为什么有“天圆如张盖,地方如棋局||”的说法。

古代的人们,由于活动范围狭||小,在很长一段时间内,只能凭直觉和臆想来猜测地球的形状。

2.||根据太阳和月亮的形状,是不是就能得出地球是一个球体的结论呢?

不能,因为这是人们的猜测和推理。

3.请同学们沿||着当年麦哲伦船队环球航行的路线,结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”||的介绍,进行一次图上旅游,看看证明一个什么事实。

1||519~1522年,麦哲伦率领船队环球航行,用事||实证明了过去人们的猜测和推理,地球确实是一个球体。

【精讲点拨||】同学们,人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。

从一开始人们的||直觉感知（点击“天圆地方”）,到后来的猜测推理（点击“太阳和月亮||”）,再到用事实论证（点击“麦哲伦船队环球航行路线图”||）,最后的科学证明（点击“地球卫星照片”）,从这一认识过程||中（点击箭头依次连接以上四图）,你感悟到些什么呢（点||击讨论问题）?

请以学习小组讨论交流。

【讨论交流】教师组织学生讨论交流。

【结论】大家谈的很好,我们应该学习前人认识自||然,不畏艰辛,勇于探索的精神;

树立破除迷信,实事求是,崇尚科学的||观念和探求自然奥秘的志趣;

用动态的、发展的眼光认识地理事物的发||生、演变和发展。

过渡:

人们在认识地球形状的过程中,还精||确地测量出了地球的大小。

想一想,用哪些资料数据来描述地球||的大小呢?

4.请大家在笔记本上画出地球的大小示意图||;

并用地球的平均半径、最大周长和表面积描述地球的大小。

地球的平均半径为6371千米,最大周长约4万千米,表面积约5||.1亿平方千米。

地球的赤道周长约||4万千米,相当于时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。

人一刻||不停地步行绕赤道一圈,大约要一年多才能走完。

这样大的||一个地球,人们要认识它,研究它,看到它的全貌太困难了。

如何才能便于我们||学习、研究呢?

（教师出示地球仪,有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪||,配合学生学习）

探究活动二　地球的模型——地球仪

1.小组合作,描绘地球仪简图。

2.讨论地球仪与地球真实的原貌有什么不同?

学生活动　教师指导学生观察、讨论、交流,总结地球仪的特点。

【精讲点拨】地球仪与地球实体的不同表现在:

①地球仪是地球||缩小了的模型;

②地球仪上的能使之绕着转动的地轴||,以及绘制的经纬网和经纬度,在地球上实际并不存在;

③||地球仪上用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。

堂

总

结

　　今天这节课是我们||“认识地球”的第一节课,同学们不仅明确了人类的||家园是一个球体,而且对它的大小有了一个初步的认识。

在此||基础上,同学们还认识了“地球仪”这样一位“新朋友”,它会帮助我们更好地认识地球||,学习地理。

根据板书设计师生共同复述本节知识要点,并概括为“一||球三数”“一轴二极”。

板

书

设

计

地球仪||

当

检

测

1.人类认识地球的先后过程排序最正确的是（　B　）

①天圆地方　②地球卫星照片　③根据太阳、月亮形状推测地球是球体||　④麦哲伦船队环球航行

A.①②③④B.①③④②C.③①④②D.④①②③

2.麦哲伦船队的环球航行成功证实了（　B　）

A.天圆地方B.地球是个球体

C.赤道周长约4万千米D.地球的大小

3.表示地球最大周长约4万千米的是下图中的（　A　）

A.aB.bC.cD.d

4.经过测算,地球的平均半径为（　B　）

A.6375千米B.6371千米

C.6378千米D.6336千米

||5.谜语“不是篮球不是蛋,用手一推它就转。

不要看它个||子小,载着河山飞快跑。

”的谜底是（　D　）

A.地球B.地球卫星照片

C.地图D.地球仪

素材拓展

具体见光盘。

第2课时　纬线和纬度　经线和经度　利用经纬网定位

1.理解掌握东西经度、南北纬||度的划分和东西、南北半球的划分。

2.在地球仪上确定某地点的经纬度和半球位置。

1.通过观察地球仪,识别经纬||线、经纬度、东西半球、南北半球。

2.熟练地利用经纬网确定某一||地点的位置,养成良好的空间观念。

培养||学生认真学习的态度,探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

1.经线和纬线的特点,经度和纬度的划分。

2.东西半球、南北半球的划分。

3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。

1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

新课导入

　　同学们,生活离不开地理。

比如我们要了解某个国家的首都在哪||里?

某两个风景区的位置是什么关系?

某个地区||的范围有多大?

如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢?

这就||离不开经纬线、经纬度的知识。

通过本节课的学习,你就能解决这些问题了||。

一、纬线和纬度

多媒体展示（课本P6图1.6||“纬线和纬度”和图1.7“基多赤道纪念碑”）结合教材图文材料,独立完成下列问题||:

1.什么叫纬线?

纬线是圆还是半圆?

在地球仪上,所||有与赤道平行的圆圈叫做纬线。

纬线的形状是圆。

2.各纬线的长度是否相等?

最长的纬线是哪一条?

不相等,赤道是最长的纬线。

3.纬线指示什么方向?

东西方向。

4.0°

纬线是哪一条?

北纬和南纬分别用什么字母表示?

赤道是0°

纬线,北纬用“N”表示,南纬用“S”表示。

5.南、北半球的分界线是哪条纬线?

0°

纬线（赤道）。

二、经线和经度

多媒体展示（课本P7图1.9“经线和经度”,课本P8图1.10||“格林尼治0°

经线”）读图思考,并结合观察地球仪,自学完成下列问题:

1.什么叫经线?

在地球仪上,连接南北两极并垂直于纬线的线,叫经线。

2.经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同?

经线是一个半圆,长度都相等,指示南北方向。

3.0°

经线又称什么线?

东经和西经分别用什么字母表示?

经线又称本初子午线,东经用“E”表示,||西经用“W”表示。

4.东、西半球的分界线是什么?

东、西半球||的分界线是20°

W和160°

E经线组成的经线圈。

习

三、利用经纬网定位

学生翻||开课本P9,阅读课文和观察图1.12“经纬网”,说一说经纬网的含义和作用是什么||?

在地球仪上,经线和纬线相互交织,形成经纬网。

利用||经纬网能够确定地球表面任一地点的位置。

探究活动一　纬线和纬度

读课本P6~7图文内容,并结合观察地球仪讨论下列问题:

1.纬度相同的纬线有几条?

怎样区分它们?

有没有不做标注的纬线?

纬度相同的纬线有2条,用北纬和南纬进行区分。

纬线不用做标||注。

2.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。

并根据自己学校所在地的纬度||,说出它大致位于哪个纬度带。

（也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中||纬、高纬三个区域的国家各一个）

具体如图所示:

||通过研讨大家已经掌握纬线和纬度的知识,但要确定地||面事物的位置、方向、范围等地理特征,还需要学习经线和经度的知识。

探究活动二　经线和经度

读课本P7~8图文内容,并结合观察地球仪讨论下列问题:

1.经度从本||初子午线开始分别向什么方向排列?

范围是多少?

有||什么规律?

（教师要做必要的提示）

从本初子午线开始向东、||向西各分180°

分别用东经和西经表示,东经向东增大,西经向西增大。

2.在地球仪上找出20°

E以及0°

||和180°

组成的经线圈,比较哪个经线圈穿过的陆||地少?

（提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线,||即两条经线的度数和是180°

）

20°

E组成的经线圈穿过的陆地少。

【精讲点拨】经纬度的划分可以用下图来表示

组织学生以学习小组形式相互问答交流,||在学生对图理解的基础上,为便于学生记住其变化规律,可以概括为“北||大北纬,南大南纬,东大东经,西大西经”。

过||渡:

地球仪上的经线和纬线都不是独立存在的,而是纵横交错,交织成||网,下面我们就来学习经纬网的知识。

探究活动三　利用经纬网定位

定位游||戏:

组织全班同学进行定位游戏,加深学生对经纬网的理解,在游戏中练习利用经纬网定||位。

1.游戏的准备。

教师根据学生的座位在黑板上画出经纬网图（如||图）,使学生明确每一排是哪一条纬线,每一行是哪一条经线,先让学生对照经纬网图确||定自己的位置,然后再观察其他同学的位置。

2.游戏的方法。

“定位站人”||,如在图上定出A点,那么,第三排、第三行的同学就站起来说出自己的位置（20||°

N,10°

E）。

“站人定位”,如在第6排、第5行的同学说出自己的位||置（10°

S,10°

W）。

那么,让其上来描出B点。

3.游戏的方||法。

教师可以组织学生进行说位置比赛、描位置比赛、说||描结合、自说他（她）描接力赛等多种形式的游戏练习。

还可以让说错||或描错的同学表演一个节目活跃课堂气氛。

课堂小结

　　本节主要学习了经纬网的构成及作用||,经纬网由经线和纬线构成,我们先学习了纬线和纬度、经线和经度的||特征及划分,还有东西、南北半球的划分,为学习经纬网定位打下了基础||,最后把经纬线综合在一起,结合活动学习了利||用经纬网确定地球表面任一地点的地理位置,其中利用经纬网定位||是难点内容,经纬线的特征和经纬度的划分是本节的基础和重点内容。

板书设计

1.有关经线和纬线的叙述,正确的是（　A　）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　||　　

A.经线指示南北方向,纬线指示东西方向B.所有经线相等||,所有纬线相等

C.赤道是经线,本初子午线是纬线D.纬线是半圆,经线是圆

2.0°

经线又称为（　B　）

A.赤道B.本初子午线

C.南北半球分界线D.东西半球分界线

3.下列纬线最接近赤道的是（　D　）

A.70°

NB.40°

SC.80°

SD.10°

N

4.划分东、西半球的界线是（　B　）

A.赤道B.20°

W经线和160°

E经线组成的经线圈

C.20°

E经线||和160°

W经线组成的经线圈D.本初子午线和1||80°

经线组成的经线圈

5.下列四个地点中,符合||“东半球、北半球、低纬度”三个条件的是（　B　）

A.10°

S,30°

W||B.25°

WC.50°

N,170°

ED||.20°

E