大地妈妈哭了Word文档下载推荐.docx
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是啊，我们的大地妈妈本该是快乐的，可是──她真的快乐吗？
让我们一起来看。
点击，播放“地球”动画片
刚才我们看到的大地妈妈，她开心吗？
快乐吗？
为什么？
大地妈妈不开心，因为森林被砍伐，建起了高楼大厦；
大气被污染；
人们在无节制地开采矿物……）
是啊，一座座的高楼建起来，一片片的森林却倒下，浓浓的废气弥漫了大地妈妈的眼睛。
我们的大地妈妈哭了，（张贴课题）这可是她第一次流泪呀！
二、展开活动
知道大地妈妈为什么哭吗？
（学生回答，教师相机板书：
森林砍伐、大气污染、水污染、垃圾污染……）
哦，这是大地妈妈流下的第一滴眼泪呀！
第二滴、第三滴、第四滴……
看看这几滴泪水，你知道是谁的行为伤害了我们的大地妈妈吗？
是啊，正是人类一次次地将森林砍伐，一天又一天地污染着大气、水、制造垃圾等，才使得我们的大地妈妈伤痕累累，流下了伤心的眼泪。
点击，播放整幅图景。
现在老师想请大家在小组内，任意选取一种你们感兴趣的行为来进行讨论。
注意，咱们今天主要就来交流你们在生活中的观察与发现，好吗？
（学生在小组内任意选取主题进行讨论。
A.垃圾污染
（小组同学汇报所见到的垃圾污染现象。
是啊，垃圾在我们的生活中随处可见。
点击，垃圾污染图片。
现在，我们一起来做这样一个计算：
如果我们每人每天能少制造一片垃圾，一星期就能少制造多少片垃圾？
如果一个月按30天计算的话，那这一个月就能够少制造多少片？
一年又能减少多少片垃圾？
我们全班总共32人，老师帮你们计算过，全班同学一年下来就能够少制造11680片垃圾。
看到这样一个庞大的数字，有什么想说的吗？
今后你会怎么做？
一个人的力量好像很微薄，但如果我们全班同学、全校同学，包括我们的邻居，甚至是全青岛市的人民，都能够积聚起来，又会减少多少垃圾呢？
老师希望你们能够以自己的力量来带动我们身边的每一个人，都能少制造一片垃圾，弯弯腰多捡拾一片垃圾。
那我们的大地妈妈还会这么伤心吗？
B.水污染
（小组同学介绍水污染问题。
说到水污染，徐老师很想给大家讲一个故事，想听吗？
点击，水污染动画。
很久以前，有一条小河，那里美极了。
河里的小鱼每天都在自由自在地玩耍，生活得可快乐了！
可是有一天，小河边的草地却改造成了工厂……
点击，水污染动画暂停。
同学们，下面会发生什么事呢？
（学生续编故事。
点击，水污染动画继续。
（小河两边的工厂，日日夜夜地排出各种各样的污水。
小河里的水变黑了，变臭了。
小河里的居民们，不是翻着鱼肚死了，就是匆匆忙忙地逃走了。
大鲤鱼爸爸眼看大祸临头了，只能带着全家老小，伤心地离开了世世代代居住的故乡，去寻找它们的新居。
可是，它们从这条小河游到那条小河，遇到的都是脏黑的河水，闻到的都是腐烂的臭味。
就这样，它们只能到处流浪。
在阵阵散发着恶臭的浊浪下，饿了几天的小鲤鱼弟弟终于坚持不下去了。
它瞪着惨白的眼珠，渐渐地翻转了身子，咽下了最后一口气……）
同学们，现在，你们最想说点儿什么呀？
点击，水污染图片。
是啊，严重的水污染问题，不仅仅让鱼儿们四处流浪，甚至导致鱼儿的死去，同时它也给人们敲响了警钟。
小河常青，江水奔腾，这应当是我们人类共同的心愿呀！
C.森林砍伐
（小组同学汇报查找到的图片、文字资料。
老师这里也有一份资料。
点击，出现图片资料：
世界上80%的原始森林已经荡然无存了。
森林面积正以每天375平方千米的速度消失。
每年消失的森林面积合起来大约有14万平方千米，接近一个山东省的面积。
大家对375平方千米和14万平方千米的概念可能不是很清楚，但每年消失的森林面积接近我们一个山东省，可以让我们明白，森林的消失速度是怎样的！
消失的面积又是怎样的呢？
同学们想过没有，这么快速而又大面积的森林破坏，还会让哪些动物失去家园呢？
生：
森林被砍伐，鸟儿失去家园；
森林中的小动物也找不到家了……
如果你是森林中的一只小动物，你现在最想对人们说些什么呀？
（师相机：
我可怜的孩子们呀！
是呀，大地妈妈看到她的孩子们找不到家了，心里是多么难过呀！
同学们，森林不仅是动物们的快乐家园，同时它也为我们净化着空气，涵养着水源。
可是现在，课件：
点击，出现森林及森林砍伐对比图片，一片片的森林就这样被人类无情地砍伐了!
D.大气污染
在刚才的交流中，我们清楚地看到，由于人类的破坏，森林已经失去了它原有的绿色，河水也已不再清澈。
现在老师问大家一个最简单的问题，看谁回答最快：
天空是什么颜色的？
（蔚蓝色！
）有不同意见吗？
说说为什么。
不错，在我们很小的时候就知道天空是蔚蓝色的。
点击，出现蔚蓝色天空图片。
问：
请看这座城市的天空，还是蔚蓝色的吗？
点击，出现灰色天空图片。
这是为什么？
哪个小组对我国的大气污染状况有所了解？
（小组学生汇报查找到的图片、文字资料。
点击，大气污染图片。
曾几何时，天空已不再蔚蓝，有些城市的孩子们甚至固执地以为天空是灰色的。
灰色的天空──没有飞鸟，这对于大地妈妈来说，又是怎样的悲哀！
不过，老师还是要很高兴地告诉大家，近年来，由于青岛市政府极度重视环境质量问题，我市不仅已经走出了全国十大空气污染城市的行列，而且提前达到了国家环境空气质量二级标准。
一项“绿色奥运”计划不久也将启动。
到2008年，青岛的环境质量一定会更好！
我们头顶上的这片天空一定会更加蔚蓝！
好了，同学们，通过刚才的交流，你们说，我们的大地妈妈到底应不应该哭呀？
是啊，小河已经停止了往日的笑声，正默默吞咽着垃圾；
天空下起雨来，悲伤地流淌着泪水；
大风又肆虐地刮起，将风沙和尘土高高扬起……这一切的一切都如实地告诉我们，人类犯下的一个个错误。
我们的大地妈妈真的哭了，她太伤心难过了！
其实啊，在我们的生活中，伤害大地妈妈的行为真的是时有发生。
记得就在不久前，也就是4月28日的晚上，在青岛电视台《生活在线》栏目中，徐老师就同时看到了这样两条新闻。
点击，两条人为破坏环境的新闻报道录像。
说实话，在同一晚的新闻中，就看到两条人为破坏环境的报道，徐老师当时的心情是相当沉重的。
那么，同学们，你们看了这两条新闻又有何感受呢？
（学生谈感受。
孩子们，我们每个人都有自己的妈妈，你爱你的妈妈吗？
地球是我们人类共同的妈妈。
今天看到我们的大地妈妈哭得这么伤心，你想对妈妈说些什么呢？
我们又该怎样保护好我们的大地妈妈，让她不再为人类伤害了她的孩子们而哭泣呢？
你有什么好主意吗？
（学生畅所欲言。
大地妈妈的哭泣，已经让我们真正意识到了保护环境刻不容缓！
近些年来，环境问题也已经引起了人类的高度重视，全人类的环保意识正在逐步增强，“世界地球日”也由此诞生。
知道“世界地球日”是哪一天吗？
点击，4月22日世界地球日图片、地球日诗歌。
（师生齐读。
三、活动总结
点击，人类只有一个地球图片（配乐）
当我们来到这个世界上，是大地妈妈把我们抚养。
我们吸吮着妈妈的乳汁，却常常把妈妈遗忘！
今天我们已经省悟，请大地妈妈不要再悲伤。
只要我们从现在做起，就有拯救妈妈的力量！
好了，同学们，通过今天的学习与交流，相信同学们一定知道在今后的生活中应当怎样保护我们的大地妈妈了，对吗？
老师希望同学们在课下仍然能够用你们的眼睛去继续观察周围的环境问题，并及时地提出相关的“环保小建议”。
好吗？
【点评】
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
热爱生活、学会做人作为课程的核心。
人本身就是一个融合了各种品质的整体，生活也是融合了生活方方面面特质的全部，以生活为名的课程必将在课堂上呈现“融合”的特征。
徐璐老师所执教的《大地妈妈哭了》一课，各个环节界限清晰，同时又有很强的内在联系，学习活动的发生和发展自然流畅，具有明显的融合性特征。
学生在饱满的精神状态下，在平等和谐的学习氛围中，通过体验性学习获得了成功的喜悦，经历了一个愉快的学习过程，学生有进一步学习的愿望，可谓是品德与生活课的成功范例。
一、以生活为本，创造性地开发并使用教材
教材只是一个蓝本。
特别是品德与生活课，三分得于课内，七分得于课外。
人教版的教材是开放的。
教材只是引发学生思考、活动的一个例子，徐老师大胆地活用了教材，并充分利用身边的资源创造性地使用教材。
具体地讲，教学设计在内容上依据教材，如：
“感受周围环境的美丽”“探究大地妈妈哭了的原因”等设计；
但是教学又不拘泥于教材，既利用课本，又敢于跳出课本，引导学生围绕伤害大地妈妈的四种行为来谈自己生活中的观察与发现，使教学既立足课堂，又超越了课堂，将课堂与课外有机融合，极大地丰富了活动内容。
在教学中，徐老师还特别注意将学生的生活实际与教学目标有机地结合，启动学生原有的生活经验，从而实现了资源整合，促进了学生发展。
可以说，在本课教学中，徐老师对教学目标的把握是到位的，对教材的处理也是成功的。
二、贴近学生的现实生活，让学生快乐学习
儿童有着与成人不同的生活需求和特点，教育要关注儿童的现实生活，为学校的未来生活做好准备。
课堂上，教师播放的“大地妈妈受伤害”的动画片，以及“河里小鱼遭污染死去”的flash动画，就很好地做到了从学生现实的体验和童真的世界出发，做到了引领他们用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式去研究生活，促进学生在快乐的、积极的、有意义的生活中发展。
本节课最突出的特点是朴实简练，教学过程也是学生经历生活的过程，教师寓教育活动于家庭生活、学校生活、社会生活之中；
选材普通而真实。
在徐老师的课上，无论是问题，还是活动本身，或者与活动相联系的事物，都与孩子们的生活经验相联系。
比如问题“天空是什么颜色的？
”、活动“续编故事”，信息提供“青岛电视台《生活在线》新闻”……无一不是与学生的生活实际紧密联系的，最终使学生真正感受到“破坏环境的行为时有发生”“我们的大地妈妈已经伤痕累累”“保护环境人人有责”……这一切，不仅拉近了环境与儿童的关系，更为儿童自觉主动地参与教育活动创造了条件，而且较好地处理了“活动”与“生活”的关系──生活中有活动，活动中有生活，通过活动引导学生走进现实生活。
总之，徐老师在课上与学生进行的“生活学习”，均是在学生积极参与下的体验性活动中完成的。
三、注重活动、游戏中的感悟和体验
活动和游戏、感悟和体验是德育教学有效的重要途径。
教师把握了低年级儿童的特点，看动画、谈感受、编故事……本堂课始终引导学生在活动、游戏中学，在感悟和体验中提高。
内容的呈现也是不断地以活动和游戏贯穿始终。
通过活动使学生明白了一些生活道理，学生在“涂涂画画”“续编故事”“谈论交流”“假设想象”……活动中体验感悟。
学生虽然经历了40分钟的学习，但是下课时，仍然表现出异常活跃的状态，学生带着快乐与期盼离开了教室。
这是因为在孩子们看来，他们是在做自己喜欢的游戏，参与自己喜欢参与的活动，所以体验是积极的，而不是被动的。
对于低年级儿童来讲，教师更重无意注意，以达到教育的“大象无形”，寓教育于无痕之中，为此就要研究课堂活动的开展和落实。
正因如此在这堂课中，我们感受到了徐老师的教学设计的独到之处。
主题目标：
1.知道动物是人类的好朋友。
2.充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。
3.明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。
课前准备：
1.小狗、金鱼、兔子等小动物。
2.数码照相机。
3.玩偶。
4.多媒体课件。
课前活动──猜谜语，奖玩偶：
同学们，上课前我们来活动一下，好不好？
我们来猜谜语，比比谁是谜语大王！
学生（高兴）：
好！
“身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。
”
生（高呼）：
老虎。
你真聪明！
老师就把这个老虎小玩偶奖给你们这组，让它今天陪着你们一块上课。
我们继续猜！
“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
青蛙。
对极了。
让这个青蛙小玩偶作你们这组的学习伙伴吧！
“面孔像猫,起飞像鸟,天天上夜班,捉鼠本领高。
猫头鹰。
真棒！
奖给你们猫头鹰，那你们就是猫头鹰小组了。
其他组加油。
“手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。
调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。
猴子。
对，现在会爬树的小猴子就是这一组的学习伙伴了。
“头发乱蓬蓬，样子很威风。
开口吼一声，百兽躲进洞。
狮子。
同学们你们真聪明，把老师的谜语全都猜出来了。
看，现在我们的课堂上就有了老虎组、狮子组、猫头鹰组、猴子组、青蛙组。
今天我们就比比哪组同学表现得最棒！
课上活动过程：
活动一：
看一看，猜一猜，导入新课。
1．师：
课前，老师发给了每组一个小玩偶。
想一想，它们都是什么？
动物。
你们想不想到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有谁呢？
生（齐呼）：
想。
（播放动画：
美丽的动物王国）
师（画面介绍）：
美丽的动物王国里，有着茂盛的树木和活泼的小溪。
瞧，欢快的马儿跑来了！
洁白的兔子多惹人爱啊！
乌龟弟弟也出来散步了！
咆哮的老虎这时也舒服地伸起了懒腰！
胖呼呼的小猪多淘气啊！
灵敏的小猴在跟我们打招呼呢！
看，这不是可爱的小狗吗？
2.师：
同学们，动物们可爱吗？
说说看，你最喜欢谁？
生（开心）：
我最喜欢小兔子，因为它非常得漂亮，红红的眼睛就像两颗红宝石。
生（自豪）：
我最喜欢老虎，因为它很威武，森林里的动物都怕它。
那你能不能跟我们学学老虎威武凛凛的样子？
生（大叫一声）：
嗷！
哇，真威风啊，果然是百兽之王。
3．师：
动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？
我们也想和动物交朋友。
真的想吗？
生（齐说）：
真的想！
那老师先要考考你们，看看你们对动物是不是很了解。
你们愿意接受老师的测试吗？
生（肯定）：
愿意！
（播放课件：
猜猜它是谁）
（生听鸵鸟、壁虎、百灵鸟、小猫、大象、熊猫的声音或介绍，猜出动物的名称。
你们真棒！
认识这么多的动物！
那好，今天老师就带你们和动物交朋友！
（板书课题：
我和动物交朋友）
（点评：
课前教师以猜动物谜的方式引入主题，并根据学生猜出的谜底发放动物玩偶，在游戏中导入新课，激发了学生的学习兴趣。
音像动画多媒体课件的播放，使孩子们很自然地产生要与可爱的动物交朋友的愿望，新课导入十分自然。
活动二：
和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情。
生活中老师拍下了许多人和动物交朋友的精彩画面，我们先一块去看看，好吗？
（播放录象：
人类和动物亲密接触的精彩画面。
刚才我仔细观察了一下，发现大家在看录象时都露出了甜蜜、幸福的微笑！
什么让你们那么高兴啊？
我觉得人和狗拔河特别有意思，我也想跟小狗比比力气。
生（惊奇）：
我真没想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。
2．师：
看到别人和动物那么亲密无间地在一起，你们有什么想法吗？
我们也想和动物在一起。
好，老师就满足你的愿望。
今天，我还真的请到了一位动物小客人。
它是谁呢？
大家先把眼睛闭上，我数到3大家再睁大眼睛瞧瞧它是谁！
（生兴奋紧张地闭上眼睛，老师抱出小狗）
师（摇着小狗的小爪）：
小朋友们好！
生（惊喜）：
小狗狗好！
多么可爱的小狗呀！
同学们，快说说你想怎么和它交朋友啊？
生（请求）：
我想摸摸它！
行，我们小组轮流来摸摸小狗！
（老师请小组轮流摸小狗。
你们觉得小狗狗的毛怎么样啊？
生（争说）：
太暖和，太柔软啦！
轻轻地摸了小狗，现在，你们还想干什么呀？
我想和它说说话。
那你们有什么话想对小狗说呢？
生（上台握握小狗的爪子）：
小狗，很高兴见到你，我们交个朋友吧！
生（上台摸摸小狗的头）：
小狗，你真漂亮，我太爱你了！
我想给小狗取名字，叫它毛毛，因为它的毛太暖和了。
我给它取名叫逗逗，因为它逗得我们大家都很开心。
这个名字取得真好，我们就叫它逗逗吧，这说明我们都很喜欢它。
老师，我能不能喂喂小狗呢？
行，这还有小狗爱吃的火腿肠，你来喂喂它吧！
（生上台喂小狗吃食物。
大家猜猜，小狗为什么会吃小朋友喂的食物呢？
生（骄傲）：
因为小狗饿了，而且它喜欢我们，所以愿意吃我们喂的食物！
今天小狗和我们见面，你们觉得它表现得怎么样？
生（甜蜜地说）：
它好乖哦！
对，它可乖了！
我们奖励奖励它，给它戴顶小帽（师给小狗戴上小帽）大家夸夸它吧，“小狗，小狗，你真酷！
生（大笑，伸出大拇指）：
小狗，小狗，你真酷！
好啦！
小狗很小，和我们交流了这么久，很累的，咱们让它回窝里休息一下吧！
（老师把小狗放回窝里）小狗虽然休息了，但大家可以回想一下，我们是怎么和小狗交朋友的呢？
生（高兴）：
我们给它喂了食物！
我们给它取了名字，还抚摸了它！
我们跟它说了知心话！
在学生进一步感受人类和动物亲密接触的精彩画面的基础上，教师抱出了真正的小狗，并在与小狗的亲密接触中不断地与学生交流怎样和动物交朋友，发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点如“摸摸它、和它说说话、给他取名字、喂它吃食物”等等都是爱护动物的表现，接着又让学生在与动物的交往中去感受去体验，老师在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导，取得了较好的教学效果。
你们猜小狗愿不愿意和我们交朋友呢？
对，它特别愿意！
因此它还请来了它的动物伙伴呢！
你们想不想和它们也认识一下？
师出示小动物，生大声喊出动物名字：
金鱼、小白兔、乌龟、白鼠、鸽子。
你们想不想也和这些小动物交朋友呢？
和它们交朋友时，我们要注意些什么？
我们不能伤害它们，动作要温柔，声音要轻！
而且我们也要注意不被小动物抓伤！
说得真好，既要有礼貌地对待动物，也不能让它们伤害我们。
下面就请小组和小动物们亲密接触！
并且老师还要用照相机把你们和动物交往的过程拍下来，我们比比哪组小动物和大家交朋友最开心！
（小组和动物交朋友，亲密接触；
老师抓拍照片。
4．师：
同学们和小动物交上了朋友吗？
祝贺你们又多了新朋友新伙伴！
那这些新朋友也很小很易累，我们把它们先请台上休息休息！
（小组长把小动物送到台上来休息。
看到同学们细心地照顾小动物，老师感觉此刻的教室仿佛充满了浓浓的爱意。
因此，我把最令自己感动的画面也抓拍了下来，下面我们互相来交流交流！
（老师展示照片，小组阐述自己是怎样和动物交朋友的。
生（兴奋）：
我们让3只乌龟赛跑，还把龟宝宝放到了龟爸爸龟妈妈的背上，它们的壳可真硬啊！
我们摸了小白兔的毛，它好温顺，还一直吃白菜！
我们拿小玩偶猴子跟金鱼说话，我们一直夸它们好漂亮！
我们小组给小白鼠取了个名字，叫“精灵鼠小弟”，它太可爱了，就像米老鼠的弟弟！
小鸽子开始很害怕，可是后来它还是吃了我们喂的食物，它肯定也愿意和我们交朋友！
同学们，你们做得可真好！
老师看出来了，你们真的很喜欢动物，对，要想和动物交朋友，首先要喜欢动物。
（板书：
喜欢动物）
5．师：
想一想，除了我们刚才为动物所做的，我们还能用哪些方式表达我们对动物的喜欢？
我们可以把自己喜欢的动物画下来。
我们可以用橡皮泥捏动物的模样。
我们可以唱歌。
你会唱什么有关动物的歌呢？
带大家一块唱唱吧！
生（集体得意地表演唱“两只老虎”）
我还会跳舞，我来跳孔雀舞。
（生扭扭腰，伸伸手高兴地学孔雀）
我们可以写作文，比如把今天这节课写下来。
对，我们可以在文章中写出我们对动物的心里话，表达我们的爱意。
在《品德与生活》课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。
本环节中教师用数码相机及时记录下学生与动物亲密接触过程的画面，让学生在阐述画面的过程中交流，由此唤发出“我”的真真切切的感受，让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣，从而真切地体会与动物友好相处的快乐。
让学生真实的生活生成教材，通过这种对话，教材的范例性充分地得到了体现。
活动三：
听一听动物和人类相处的故事，激发学生爱护动物的意识。
我们喜欢动物，和动物交朋友。
在生活中我们还要学会和它们相处。
我们该怎样和动物相处呢？
老师这有个小故事，我们一块来听听！
（播放故事：
长颈鹿、小猫和小鸟的遭遇）
听到长颈鹿和小猫的哭诉，你的心情是怎样的？
生（难过）：
我太难过了！
小鹿死得太不值了，小朋友不应该随便给它们喂食。
你知道小鹿是怎么死的吗？
因为它吃了食物的包装袋，消化不良，连医生都治不好它。
生（伤心）：
我也很伤心，小猫的主人对它一点都不好，它身上有那么多伤。
听完快乐小鸟的故事，你们的心情又是怎样的呢？
我很为小鸟高兴，它非常的幸运。
我觉得小鸟能飞回大森林，得到自由，一定特别开心。
通过这三个动物的遭遇，同学们明白了什么吗？
我们不能随便打骂动物，要善待它们。
我们要爱护动物，保护动物。
对，动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要善待它们，爱护它们。
爱护动物）
你们有没有和动物交往的经历呢？
你平时是怎样对待动物的呢？
我家养了一只小狗，叫菲菲。
我天天给它喂食，从不让它饿着。
我还跟它做游戏呢！
是啊，悉心地照顾动物就是爱护动物的表现。
我曾养过小猫，我从来不打它。
你不伤害动物，做得非常好，大家要向你学习。
我以前到动物园里曾给猴子喂食，以后我再也不会了，要不然它们也会消化不良的。
是的，我们要了解动物的生活习性，这也是在爱护动物。
在教学中教师注意引导学生与教材内容的互动。
长颈鹿、小猫、小鸟的遭遇材料来自教材，但教师却通过多媒体课件将教材中的三个小故事连贯起来，让刚刚
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