教育理论资料教育学心理学Word格式文档下载.docx
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35、新中国第一次学制改革是在――1951年
36、在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄、大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。
这是因为，学制的建立要受――青少年身心发展规律的影响
37、以美国学制为篮本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是――壬戌学制
38、明显反映了“中学为主体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建的特点的现代学制是――癸卯学制
39、第一次明显反映资产阶级在学制方面的要求的现代学制是――壬子癸丑学制
40、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构中应有――必备的教育科学知识
41、热爱学生是教师应该具有的――职业道德素养
42、教师在教育过程中起――主导作用
43、学生年龄特征包括的两方面特征是――生理和心理特征
44、教育科学知识主要包括在哪三门课程之中――教育学、心理学和分科教学法
45、孔子说：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”这反映教师劳动的哪种特点――示范法
46、师生关系主要取决于――教师
47、少年期学生所处的年龄阶段是――11、12～14、15岁
48、“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国哪位教育家提倡恪守的信条――陶行知
49、根据教学大纲系统表述学科内容的是――教科书
50、课程可划分为国家课程、地方课程和学校课程。
这是从哪个角度来对课程进行划分的――课程管理制度角度
51、下列哪一个观点不符合我国当前的基础教育课程设置的特点――初中阶段以分科课程为主
52、教学的特殊组织形式是――复式教学
53、教师在课堂上让学生观察实物或模型，或向学生作示范性的实验，以使学生获得有关感性知识的教学方法是――演示法
54、《论语》上提出的“举一反三”的教学要求体现了教学的――启发性原则
55、教学工作的中心环节是――上课
56、学校工作必须坚持以――教学为主
57、我国当前教学的基本组织形式是――课堂教学
58、教学是――教师教学生学的活动
59、以纲要形式规定的有关课程教学内容的指导性文件是――学科的课程标准
60、人们常说“教有法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的――创造性
61、在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为――形式教育理论
62、德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的――基本要求
63、通过常规训练对学生进行德育的方法属于――实际锻炼法
64、德育是教育者培养受教育者――品德的教育
65、德育过程的基础――活动和交往
66、德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有――品德水平之间的矛盾
67、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是――视具体情况，可有多种开端
68、学校德育的基本途径是――教学
69、德国教育家赫尔巴特曾提出过的著名德育原则是――教学的教育性原则
70、集体教育和个别教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验――马卡连柯
71、通过操行评定对学生进行品德教育方法属于――品德评价法
72、班主任工作的基本任务是――带好班级，教好学生
73、班主任工作的中心环节是――组织和培养班集体
74、班集体形成的主要标志之一是――形成了正确的集体舆论
75、班主任了解学生的基本方法是――观察法
76、班主任工作总结一般包括――全面总结和专题总结
77、班主任做好班级工作的前提和基础是――了解和研究学生
78、所谓的个别教育是指――既包括优秀生的个别教育也包括后进生的转化教育
79、班主任是全面负责一个班――学生工作的教师
80、课外、校外教育与课内教育共同之处在于，它们都是――有目的、有计划、有组织进行的
81、课外、校外教育是指下列哪类有计划、有目的、有组织的教育活动――课程计划和学科课程标准以外
82、在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动叫――校外教育
83、课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于――利用课外教育资源
84、课外、校外教育的特点是――自愿、灵活、实践
二、辨析题：
1、教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。
――错误。
此说法不全面。
教育规律既包括教育内部各因素之间的本质的联系，也包括教育与其他事物之间的必然联系。
如教育与社会政治、经济的关系等。
2、教育学等同于教育方针政策。
教育学等不同于教育方针政策。
教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学，因此客观性是教育学的特点。
而教育方针政策是制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。
3、教育决定着人的发展。
教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。
该观点把教育的作用夸大化，忽视其它因素对人的发展的影响作用。
4、教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。
教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不可能决定社会发展方向，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或减缓作用。
5、我们制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。
――正确。
社会需要与人的自身发展是辩证统一的。
一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要；
另一方面，社会是由个体的人组成的，社会需要并不排斥个人自身兴趣、爱好、才能的发展，因此制定教育目的应反映出社会需要和个体发展之间的辩证统一关系。
6、教育制度就是指学校教育制度。
教育制度有广义与狭义之分。
广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现国民教育目的，从组成系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度；
狭义的教育制度是指学校教育制度。
该观点忽视了教育制度的广义涵，因此是错误的。
7、我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。
目前我国办学体制改革重点是强调以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。
8、教师职业是一种专业。
这是因为教师职业符合以下基本条件：
需要专门的知识技能；
遵从以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；
要接受专业训练，并为社会权威机构所认可；
拥有专业的自主权。
9、教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。
因为教师违反了《教育法》规定的受教育者享有的隐私权。
从法律角度说，学生是独立的个体，有独立的法律地位，他们的权益受法律的保护。
隐私权，包括通信等，受到法律保护。
10、循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。
“序”有两层含义：
一是学科的逻辑系统；
二是学生认识能力的发展顺序。
11、知识多了，智力自然就提高了。
要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备如下条件：
第一，传授学生的知识应是规律性的知识；
第二，在一定时间范围内所学的知识的量要适当，不能过多；
第三，采用启发式教学。
12、德育过程就是学生思想品德形成的过程。
德育过程和思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区别的概念。
其主要不同在于三点：
其一，范畴不同。
德育过程属于教育活动，思想品德形成过程属于素质发展范畴。
其二，影响因素不同。
其三，结果不同。
13、“一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。
――体现的是因材施教的原则。
14、班主任了解学生的基本方法是问卷法。
班主任了解学生的基本方法是观察法。
这是因为班主任可以经常深入到学生学习、劳动、课余和课外生活中去观察和了解学生，在自然状态下获取真实材料。
问卷法只是辅助手段。
15、集体舆论是班主任倡导的言论。
集体舆论是在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。
是集体生活和集体成员意愿的反映，而不是班主任所倡导的言论。
16、课外、校外教育与课内教育没有共同之处。
课外、校外教育与课内教育有共同之处。
他们的共同之处在于，它们都是有目的、有计划、有组织的活动。
三、简答题：
1、简述教育学与教育科学的关系。
教育科学已形成了一个包含有许多分支教育学科的庞大的体系，每一具体学科都有一特定的具体研究领域，其中包括教育学、教育社会学、教育经济学、教学论等等，教育学是教育科学体系中的基础学科。
2、学习教育学有哪些意义？
（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。
（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。
（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。
（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
3、为什么说“教育救国论”是错误的。
（1）教育对政治经济制度不起决定作用，它不能决定政治经济发展的方向，不能成为社会政治经济发展的根本动力；
（2）“教育救国论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育入手，产生清明政治，富国强民，实际是行不通的。
我国历史上出现的“教育救国论”皆以失败而告终。
4、什么是遗传？
遗传在人的发展中的作用表现在哪几个方面？
遗传，是指人们从父母先代和种系发展过程中所获得的一些先天解剖生理特点。
这些特点，决定人的形态和机体内外器官的组织结构与机能。
遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；
遗传素质的成熟制约着人的身心发展的过程及阶段；
遗传的差异对人的发展有一定的作用，但不起决定作用。
5、体育有哪几方面的具体任务？
增强学生体质，具体包括：
（1）促使学生正常发育和身体各器官的机能发展，全面发展学生身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力；
（2）向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能；
（3）通过体育，对学生进行思想品德教育。
6、什么是教育目的？
什么是培养目标？
教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。
培养目标一般是指教育目的在各级教育机构的具体化。
7、教育目的的社会本位论的基本观点是什么？
教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会要求外，无其他目的，教育结果只能以社会效率加以衡量。
8、简述学制的建立依据。
（1）生产力发展水平和科学技术的状况；
（2）依据社会政治经济制度；
（3）依据青少年身心发展的规律；
（4）依据本国学制的历史发展和国外学制的经验。
9、我国学制改革必须坚持的基础原则是什么？
（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；
（2）统一性与多样性相结合；
（3）普及与提高相结合；
（4）稳定性与灵活性相结合。
10、教师这个职业有哪些重要作用？
（1）教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用；
（2）教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；
（3）教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
11、教师在教育过程中起主导作用的主要依据是什么？
（1）教师的“教”是矛盾的主要方面。
教师的教与学生的学这对矛盾中，教师的教是矛盾的主要方面。
（2）教育工作的决策者。
在教育过程中，从教育目标的确定到教学艺术的体现，都取决于教师。
（3）教师是教育方针政策的执行者。
教师总是一定社会利益的代表者，是国家教育方针政策的执行者，他决定着学生的思想政治方向和人格的形成。
（4）教师是教育效果的影响者。
在教育过程中，学生主动性、积极性的激发，学生学习的成效都有赖于教师。
12、一个合格的人民教师应具有哪些职业道德修养？
（1）忠诚于人民的教育事业。
人民教师深刻认识自己工作的重大意义，热爱教育事业，具有为教育事业献身的精神。
（2）热爱学生。
热爱学生是教师教育事业的集中反映，是搞好教育工作的前提和起点。
（3）集体协作的精神。
任何教师都不应各行其事，而必须有高度的集体主义精神，不论进行什么工作，都要考虑纵横联系，照顾到左右前后。
（4）严格要求自己，为人师表。
教师应按照德才兼备的要求“敦品”“励学”，在思想上、学习工作、生活作风等各方面严格要求自己，以身作则，为人师表，做学生的表率。
13、简答国外课程与教学内容的改革。
⑴在指导思想上，各种课程理论相互渗透与融合；
⑵在课程内容上，重视教材的现代化和理论化；
⑶学科类型上，趋于综合化和一体化；
⑷在课程结构上，普通课程和职业课程相结合；
⑸加大课程难度，进行“尖子生”的筛选和培养。
14、教学应遵循哪些基本原则？
⑴科学性与教育性相结合原则；
⑵理论联系实际原则；
⑶直观性原则；
⑷启发性原则；
⑸循序渐进原则；
⑹巩固性原则；
⑺因材施教原则。
15、我国中小学常用的教学法有哪些？
⑴以语言传递为主的教学法有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法；
⑵以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法；
⑶以实际训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法和实践活动法；
⑷以探究活动为主的教学方法；
⑸以情感陶冶（体验）为主的教学方法有欣赏法和情境教学法。
16、德育过程的基本规律有哪些？
⑴德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；
⑵德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；
⑶德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；
⑷德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程。
17、班主任工作的主要内容有哪些？
⑴对学生进行品德教育；
⑵教育学生努力学习，完成学习任务；
⑶指导学生课余生活，关心学生身体健康；
⑷组织学生参加劳动和其他社会活动；
⑸指导班委会、共青团和少先队工作；
⑹做好家长工作，争取社会有关方面的配合；
⑺评定学生操行。
18、班主任工作的方法有哪些？
⑴全面了解和研究学生；
⑵组织和培养班集体；
⑶做好个别教育工作；
⑷同家庭和社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；
⑸做好班主任工作的计划和总结。
19、课外、校外教育有什么重要意义？
⑴课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；
⑵课外、校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；
⑶课外、校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力；
⑷课外、校外教育是进行德育的重要途径。
20、课外、校外教育的主要内容有哪些？
⑴社会实践活动；
⑵学科活动；
⑶科技活动；
⑷文学艺术活动；
⑸文娱体育活动；
⑹社会公益活动；
⑺课外阅读活动。
四、论述题：
1、试述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。
人的全面发展的含义是指人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，即脑力劳动和体力劳动的结合，当然也包括道德的发展；
旧式的分工造成人的片面发展；
机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；
社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
2、论美育对促进学生全面发展的意义。
美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。
（1）美育可以促使学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。
（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。
（3）美育具有怡情健身作用，增进身心健康，促进体育。
3、做一名合格的人民教师应具备什么样的素养？
㈠思想品德修养要求具备：
①坚定正确的政治方向；
②对教育事业献身的精神；
③热爱学生；
④集体协作精神；
⑤严格要求自己为人师表。
㈡知识结构要求具有：
①比较系统的马列主义理论修养；
②精深的专业知识；
③广博的文化基础知识；
④必备的教育科学知识。
㈢能力结构方面要求具备：
①组织教育和教学的能力；
②语言表达能力；
③组织管理能力；
④自我调控能力。
4、试论述教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。
掌握知识和发展智力是相辅相成的。
学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则就是空中楼阁；
反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。
但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的、有意识地发展学生的智力。
历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。
5、试论述科学性与教育性相结合原则。
⑴涵义：
它是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。
⑵这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。
教学的思想性与科学性是相辅相成的，相互促进的。
一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。
⑶贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：
①教师要保证教学的科学性；
②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；
③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；
④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
6、联系实际，论述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。
㈠这一原则的基本涵义是：
德育工作既要正面引导，说理教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机的结合起来。
㈡这一原则是根据社会主义教育目的提出的，符合德育过程的本质规律和学生的年龄特征。
正面引导与纪律约束是相辅相成的。
㈢贯彻这一原则的要求是：
⑴坚持正确的教育原则。
以科学的理论，客观的事实，先进的榜样和表扬、鼓励为主的方法，教育和引导学生。
⑵坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。
做到事要实，理要真，情理交融。
⑶建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行，督促学生约束自己的行为。
7、联系实际，论述尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。
㈠这一原则的基本涵义是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任学生，又要对学生提出严格的、坚持不渝的要求。
把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为受教育者的自觉行为。
㈡这一原则是教育者对待受教育者的基本情感和态度。
尊重信任与严格要求是辩证统一的，尊重信任是严格要求的条件，只有两者紧密结合，才能取得最佳教育效果。
㈢贯彻这一原则的具体要求是：
⑴教育者要尊重、热爱学生；
⑵按照教育目的、德育目标的要求，对学生（尤其是后进生）严格要求、认真管理和教育。
8、结合实际，谈一谈班主任应如何组织和培养一个良好的班集体。
应结合实践论述，论述时要把握以下要点：
组织培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。
班主任组织和培养班集体的方法有：
⑴确立班集体的奋斗目标；
⑵选择和培养班干部；
⑶培养正确的集体舆论和优良的班风；
⑷组织多样的教育活动，如班团组织的专题集会、文艺、体育等活动。
9、良好的家庭教育应具备哪些条件（或要求）？
⑴创造和谐的家庭环境；
⑵对孩子的要求要合理，统一；
⑶要理解和尊重孩子；
⑷不断提高家长的文化素养和思想素养。
10、学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力？
⑴学校教育占主导地位；
⑵家庭、社会和学校相互支持、目标一致；
⑶加强学校与家庭之间的相互联系；
⑷加强学校与社会教育机构之间的相互联系。
（心理学部分）
1、人的心理包括哪两部分――心理过程与个性心理
2、人的个性心理的结构成分主要包括――个性倾向、个性心理特征
3、个性心理特征的结构成分主要包括――能力、气质和性格
4、下列哪一选项必属于第二信号系统的条件反射――谈梅生津
5、植物和单细胞动物反映形式是――感应性
6、从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是――劳动
7、下列哪一个选顶属于条件反射――信号反射
8、物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为――反映
9、人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为――认识过程
10、“谈虎变色”属于哪类反射活动――第二信号系统的条件反射
11、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体反映是――知觉
12、看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是――知觉
13、人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性――选择性
14、人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于――方位知觉
15、煤块被强光照射时，人们仍认为它是黑色的，这是知觉的――恒常性
16、下列哪个选项不属于知觉的基本属性――知觉的规律性
17、注意的两个基本特点是――指向性与集中性
18、突然的敲门声，打断人的思路而分散注意力，属于下列哪种选项的干扰――不随意注意
19、下列哪种选项是注意稳定性的品质特征――强度
20、下列哪种选项不属于注意的品质特征――注意的敏捷
21、平时人们常说“一心不可二用”，从注意的规律来看“一心二用”是――有条件的
22、记忆过程包括――识记、保持、再认或回忆
23、有预定目的的、任务又自觉运用一定的记忆方法的识记，称之为――有意识记
24、艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为――先快后慢
25、由短时记忆转入长时记忆的条件是――复述
26、浏览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是――表象
27、无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是――
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