高中思想政治价值的创造与实现教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx

高中思想政治价值的创造与实现教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx

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（2）理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

（3）培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

三、情感、态度与价值观目标：

通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。

【教学重难点】

重点：

在创造和奉献中实现人生价值。

难点：

在个人与社会的统一中实现价值。

【教学方法】

情境导入，激发情意——自主学习，合作探究——迁移运用，练习巩固

【教学手段】多媒体展示、视频展示、学生讨论、合作探究、自主学习

【课时安排】一课时

【教学过程】

情境导入，激发情感

播放视频：

感动中国十大人物颁奖典礼，秦玥飞—君子通大道，引发学生思考，导入新课。

看了这个视频，你有什么样的感想？

同学们想不想实现自己的价值？

自主学习，合作探究

多媒体展示探究活动一：

什么是人的价值？

秦玥飞是如何实现自身的人生价值的？

多媒体展示探究活动二：

通过秦玥飞的事迹我们可以把价值的创造和实现分为几个方面？

如何理解？

学生自主查阅课本，以八人为一个学习小组讨论教师提出的问题，讨论结束后，请同学们自主发表意见。

（说明：

让学生带着问题看书后相互讨论，思想碰撞，是一个合作探究的过程。

在这个过程中增强了学生对劳动的认识，加强了学生之间的合作能力，培育学生热爱劳动和奉献社会的品德。

）

教师总结点评：

同学们回答的很精彩也很准确。

秦玥飞在日常工作的点滴中不断实现自己的人生价值，用真实的劳动和无私奉献精神，感动着社会。

那么接下来我们具体学习一下这三个方面。

（一）、在劳动和奉献中创造价值——实现人生价值的根本途径

为什么说人生价值是在劳动和奉献中创造出来的？

1、在劳动中创造价值

（1）人只有在劳动中才能创造价值、体现自身的价值

（2）劳动是人的存在方式，只有在劳动中才能实现和证明自己的价值

（3）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段（教师引导）我们提到的劳动都有哪些形式？

创造财富有哪些种？

通过这个问题，使学生对劳动有更深入的认识，延伸了学生的思维）。

（学生通过讨论和思考，很容易想到，劳动有体力劳动和脑力劳动之分，财富有精神财富和物质财富之分。

［探究延伸］　谈谈劳动和奉献着的人是幸福的”（你有亲身体会吗？

学生说帮同学打扫卫生，给同学讲题，帮助班级办板报，照顾生病的同学等等。

每个人都能以其平凡的劳动（工作）奉献社会，实现自己的人生价值。

在我们周围，许多人用自己的能力采取不同方式为社会创造价值，从而体现着自己的价值。

探究：

秦玥飞人生价值的实现是不是仅凭自己的奋斗与努力吗？

（二）、在个人与社会的统一中实现价值——是从价值实现的客观条件来看的

1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。

人的价值的实现，必须充分利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。

人的价值，必须在社会中实现。

2、个人和社会是统一的。

社会发展是个人发展的基础；

社会发展也离不开个人的发展，所以，只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能实现自己的价值。

在个人与社会的统一中实现人生价值，是否与追求人的个性发展相矛盾？

3.正确认识和追求人的个性发展

①我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。

②追求个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。

感悟人生

爱因斯坦、巴金、牛顿等人的名言，体悟社会的发展与个人的发展是统一的。

交流共享：

1、你的职业梦想是什么？

为什么会有这样的职业梦想？

2、你认为要实现自己的梦想和人生价值需要哪些条件？

教师展示秦玥飞实现人生价值的文字材料，启迪学生思考理解实现人生价值所需要的主观条件。

（三）、在砥砺自我中走向成功（人生价值实现需要的主观条件）

（1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

（2）需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。

（3）需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

课外实践，知行统一

多媒体展示：

秦玥飞的颁奖词和老师寄语：

人生因为有梦才有方向，因为追梦才变得如此坚强。

只要信念不灭，就没有什么能阻挡我们前进的步伐。

即使被暴风雨折断翅膀，我们也要带着残翼飞翔！

同学们，你心仪的大学是哪一所？

你大学毕业后想从事什么职业？

你要如何实现自己的人生价值？

课堂总结:

让学生自己总结、构建知识框架，使知识系统化网络化。

板书设计

巩固练习

1.“历史上把那些为共同目标工作而使自己变得高尚的人称之为最伟大的人物；

为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。

”这段话表明（）

A.劳动着并为社会作贡献的人是最幸福的人 

B.劳动着的人是最伟大的人 

C.人们的社会地位和需要不同，对事物的价值判断和价值选择不同 

D.人生价值的实现离不开大多数人的利益 

2.“我的工作是平凡的，但我不能平庸。

”对这句话的正确理解是（）

A.只要发挥主观能动性．就可以为社会做出巨大贡献 

B.在一定条件下，精神贡献可以大于物质贡献 

C.平凡的工作可以做出不平凡的业绩，同样能实现人生价值

3.“鸟是幸福的，它把歌唱献给森林，献给旷野；

花是幸福的，它把甜蜜献给鸟雀，献给蜂蝶„„”《幸福》一诗形象地揭示出的人生哲理是（）

A.不同的人有不同的幸福观

B.不同的人具有相同的幸福观 

C.只有努力奉献贤，才能拥有真正的幸福 

D.人生的目的就在于获得自己的幸福 

4.著名文学家高尔基曾经说过：

“人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。

而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动、再劳动。

”从人生价值观的角度来看，这样强调的原因是（ 

A.实践决定意识 

B.实践是检验真理的唯一标准 

C.劳动是实现人生价值的必由之路 

D.实现人生价值要全面提高自身的素质 

5.传说古代有个人拜师学屠龙术，他耗尽了家产，刻苦学习，后来终于学会了屠龙术。

但这个人周游天下竟无用武之地。

这一故事说明（）

A.符合社会需要的个人活动才是有意义的 

B.只要正确选择学习目标就能够成才 

C.发挥主观能动性受社会历史条件的制约 

D.只有对事物本质的认识，才能指导实践 

6.有人认为:

“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。

”这种观点（）

A.是正确的，因为个人和社会是相互区别、相互对立的 

B.是错误的，割裂了个人和社会的统一，是十分有害的 

C.是正确的，在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的

D.是错误的，因为社会对个性的发展不起任何作用 

7.同学们要学会对父母负责，对社会负责；

要懂得回报父母，回报他人，报效国家。

这是由于（ 

） 

A．事物的性质是由矛盾主要方面决定的 

B．实践是检验认识正确与否的惟一标准 

C．个人与社会是辩证统一的关系

D．人生价值的实现需要艰苦奋斗 

8.2007年6月13日，福建启动“海西青年创业成才计划”，以更好地帮助青年成才、推动两岸青年交流。

这表明（ 

A.应把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择人生的标准 

B.价值的创造与实现离不开劳动和奉献 

C.社会提供的客观条件是实现人生价值的基础 

D.实现人生价值必须顽强拼搏、自强不息

9.管理界有句名言：

智力比知识更重要，素质比智力更重要，品德比索质更重要。

这种评价人才的标准启示我们（ 

A.具有高尚的品德就能实现人生价值 

B.实现人生价值需要全面提高个人素质 

C.个人对社会的贡献主要是精神贡献 

D.科学理论对实践具有指导作用 

10.舞蹈《千手观音》不仅为为近乎完美的艺术表演而令观众陶醉，更因其是21为聋哑人完成的表演而令人感动。

因为，他们需要付出比健全人更多的努力。

他们的出色表演，不仅给观众带来美好的艺术享受，赢得社会高度的赞誉，更在于带给人们深刻的人生感悟，这给我们的哲学启示 

（ 

A.人生价值低限需要顽强拼搏、自强不息的精神 

B.充分发挥主观能动性是实现人生价值的客观基础 

C.实现人生价值需要社会提供各种客观条件

D.实现人生价值需要树立崇高的理想 

【课后反思】

按照课程标准要求，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。

本教学设计，充分贯彻了这一教学理念，没有拘泥于教材的理论框框，而是通过为学生创设丰富的教学情境，充分重视学生的主体地位，把自主学习与合作探究结合起来，真正做到了动耳听、动眼看、动手写、动脑思、动口议、动嘴说，在分析个别材料的过程中，理解和掌握了普遍性的知识，并且提高了学生分析问题、解决问题的能力。

从上课的过程来看，学生主动参与课堂教学的积极性是很高的，关键是教师能否真正转变观念，充分认识到学生的主体地位，从而放下架子，从台上走到台下，从台前走向幕后，把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的基本自由还给学生。

【学情分析】 

1.高二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、认识论和辩证法科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，了解了古今中外大量典型人物的事例，所以，应该能够比较容易地理解课本知识。

2.高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。

3.在我国现阶段，正在进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点的社会主义道德建设，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。

【效果分析】

学习本框知识重在理论联系实际，通过十大感动人物秦玥飞回国服务农村来创设情境，学生分组讨论，把握知识，分析问题，拓展延伸，升华思想，最后达到知识目标、能力目标、情感、态度、价值观目标的统一。

对于材料选择尽量使用最新材料，选用典型人物的典型事迹，充分体现代表性和说服力，从而唤起学生的认同感。

最后能够让学生在共鸣中理解知识，得到升华，进而付诸于行动之中，实现自己的人生价值。

但是，对学生的学习情况记录只关注课堂评价不够全面，针对学生课下的自主学习、合作学习也要给予关注。

这样才能全面记录学生的学习情况。

在接下来的教学中，我会不断努力，锐意进取。

【评测练习】

B.不同的人有不同的幸福观

【课标分析】

本框课程标准的基本要求是“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

在讲本框时应着重强调劳动和奉献是实现人生价值的根本路径。