广东教育出版社品德与社会六年级下册全册教案.docx
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广东教育出版社品德与社会六年级下册全册教案
备课本
广东教育出版社六年级下册
品德与社会
全册教案
班级______
教师______
日期______
广东教育出版社品德与社会六年级下册全册教案
教师_______日期_______
第一单元生命是宝贵的
第一课生命的奥秘
[教学目标]
情感,态度,价值观:
体会生命的独特与可贵.
能力:
通过认识生命的独特和可贵,初步培养学生
的比较能力,概括能力.
知识:
知道人类源于自然,人类是自然界的一部分,
每一个生命都具有独特性.
[教学重难点]
教学重点:
体会每个人生命的独特与可贵.
教学难点:
理解生命的可贵.
[教学过程]
导入新课：
新闻回放:
2000年,一架东方航空公司的班机在飞抵上海虹桥国际机场上空时突然发生故障,前起落架不能放下,飞机无法正常降落机场.飞机在机场上空盘旋了近3个小时,机组人员在多次努力失败之后决定通知乘客作好逃生准备,从空中小姐忙碌的身影和有些紧张的语调中,机上的乘客们预感到了死亡的来临,有人号啕大哭,有人通过电话与家人永别,有人在写下最后的遗言……最终飞机在油耗尽后进行迫降,也就是强行降落,在靠近地面的最后的一霎那,飞机擦着火花平安降落在了机场跑道上,惊魂未定的乘客走出机舱后与在此焦急守侯的亲人们纷纷抱头痛哭.（可电脑滚动字幕再加上配音）
教师设问:
同学们,假设你当时就在这架飞机上,那么在经历了这一场生死劫难之后,你会有什么样的感受（最深的感触是什么）或者你最想对你的亲人和朋友们说些什么呢
学生回答后,教师作积极,肯定的评价,并指出,生命是可贵的,这就是我们今天要探讨的内容——生命独特而可贵。
教师:
刚才我们谈到了生命是可贵的话题,现在让我们一起来欣赏一段图片（或录像）,（画面再配上轻音乐,时间约1分钟,内容是关于美丽的自然,可爱的生命方面的.）
（教师可以从以上画面中进行选择）
学生交流感受.
教师引导:
这组图片为我们展示了一个生机盎然的世界:
在蔚蓝色的大海里,海豚在飞跃;一群大天鹅在蓝天展翅翱翔;草地上,长颈鹿正踱着悠闲的步子……这个世界因生命的存在而变得如此美丽,充满了生机.
那么,同学们,你们知道地球上最早的生命是从哪里来的人类又是如何产生的吗
师生共同完成教材相关内容.（可用"知识抢答"形式进行.）
教师:
知道了最早的生命和人类的生命是怎样产生的,那么同学们你们知道自己的生命是从何而来的吗
学生回答后,教师引导学生完成教材第一目第一◎的内容.
请学生交流自己填写的内容.
学生阅读教材"阅览人生"中《生命的感动》一文.
教师小结,引导:
生命是来之不易的.而我们每一个人以极小的概率,幸运地来到了这个世界.既然父母给予了我们生命,将我们带到这个丰富多彩的世界,那么同学们你是否意识到了自己生命的独特呢
自从地球上有了最早的生命,世界就变的如此美好.生命因自然而存在,自然因生命而美丽.自然界的生命是丰富多彩的,又是各具特点,千姿百态的.同学们,回忆你的生活经历,回答老师的问题:
你见过两只完全相同的猫或狗吗或者你看见过两个完全相同的苹果吗？
学生回答:
略.
教师再展示一组图片（如形态,表情各异的狗或猫……）
教师:
正如你找不到两只一模一样的狗（猫）一样,在这个世界上你同样找不到两个完全相同的动物,植物,微生物.
教师引导学生得出结论:
自然界的每个生命都有其独特性.
教师引导:
动物,植物各具特点,人类也一样.就像世上没有两片相同的树叶,人类中也没有两个完全相同的个人,每个人都是独一无二的.那么,你感受到自己生命的独特了吗下面我们一起来进行一次有趣的心理体验吧.
活动设计:
独特的感受,独特的你.（活动内容详见教材"活动感受之活动二"）
（通过活动,让学生认识到每一个人都是独特的唯一的个体,不仅在外表上存在差异,就是内在的心理活动也完全不相同.从心理活动角度来帮助学生认识生命的独特性.）
活动结束后,教师小结,引导:
即使是同一个事物,我们的感受和体验都是不一样的,这是不是表明每个人生命的独特性呢其实不仅在对同一事物的感受上人与人不一样,就是在其他的许多方面,我们每一个人都有各自的特点.
请学生填写教材第一目第五◎的个人资料表,完成教材相关内容.
（目的:
通过学生的自我认识,既加深了同学间的认识,也让学生认识到了每个人生命的独特性.）
教师小结:
从刚才的两个活动中,我们明白了一个非常重要的道理,那就是:
生命是独特的.法国作家罗曼·罗兰说,"每个人都有他隐藏的精华,和任何别人的精华不同,它使人具有自己的气味."的确,每一个生命都有其不同的天赋,兴趣和气质,你的生命是独一无二,与众不同的,世界上没有一个人能代替你!
每一个生命不仅是独特的,而且是有限的.看过著名作家杨朔写的散文《荔枝蜜》吗
学生朗读（或播放录音）《荔枝蜜》片段, 学生交流感受后,教师出示一组资料或数据（世界平均寿命,我国人口平均寿命,所在地区人口的平均寿命;各类物种的寿命,如树,花,鸟等的寿命）,引导学生进一步认识生命的有限.
教师小结:
每个人的生命是有限的,也正是因为它的有限而短暂才使得我们的生命更加可贵.那么,在有限的生命里,我们应该怎样做才能使自己的生命更有价值,更有意义呢这是我们每一个同学应当认真思考的问题.
简要小结全课:
通过本课学习,我们了解到生命是来之不易的,生命是独特的,生命是有限的,因而生命是可贵的.记得有人说过:
人最宝贵的就是生命,生命属于我们每个人只有一次.生命给我们提供了种种机会,让我们去爱,去学习,去工作,去欣赏花儿的美丽,去聆听鸟儿的歌唱,去仰望天上的星星……生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩,领略大自然的五彩缤纷,体验人生的酸甜苦辣,所以,我们应当珍惜大自然赋予我们的生命,让我们珍惜生命,热爱生活吧!
第二课珍爱我们的生命
教学目标
情感、态度、价值观：
体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。
能力：
对不同的生命观有一定的辨别能力。
知识：
知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现。
教学重难点
教学重点：
珍爱自己的生命。
教学难点：
对不同的生命观有一定的辨别能力。
教学过程
导入方式：
讲述一个生长在孤儿院里的男孩子的故事，让同学们续尾。
有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：
“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？
” 院长总笑而不答。
有一天，院长交给男孩一块石头，说：
“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。
”第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。
回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。
结果石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。
男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。
院长望着男孩，说了什么？
学生讨论回答
教师点拔：
只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。
这就是我们今天要探讨的问题：
“珍爱自己的生命”。
活动一：
议一议
用多媒体展示两则材料：
材料一：
美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴逃离，自己却葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。
材料二：
据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。
教师：
看了这则材料，同学们有什么想法和感受呢？
给三分钟时间自由讨论，结束后发表自己的看法。
教师小结：
人的生命是宝贵的。
材料一中那位小学生的行为虽然高尚，但在火海中救人显然超出了他的能力，结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。
而材料二中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，是懦夫的行为，也是一种不负责任的行为。
过渡：
既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当对待呢？
活动二：
说一说
教师：
不同的人对待生命有不同的态度。
这种不同的态度决定了每个人不同的人生道路。
对待自己的生命，我们应该持一种什么样的态度呢？
情景表演
1．小明得过且过
2．父亲抱着女儿跳楼
3．非典之后，更加热爱生活
4．小芳用画笔描绘并装扮温馨的家
学生发表个人看法（上述四个材料分别反映了对待生命的四种不同态度：
得过且过，轻率放弃、倍加珍惜、让她更美好），教师指导学生完成教材第二目填空内容。
小结：
生命是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。
无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。
人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。
只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。
学生阅读教材第二目第二子目“丽丽的故事”，完成相关内容。
学生讨论三分钟，请几位同学发表自己的看法。
（课前让同学们准备类似的故事），请同学们讲述
教师简要小结全课：
通过本课的学习，我们懂得了应该珍爱自己的生命，让自己以有限而平凡的一生更有意义。
这不仅是我们的责任，也是我们对美好明天的祝福和向往！
第三课 善待自然万物
教学目标:
情感,态度,价值观:
亲近自然,热爱自然,爱护自然,树立人与自然和谐相处的观念.有一定的环保观念.
能力:
培养学生欣赏自然的能力,收集整理资料信息的能力,创新思维能力,表演能力,口头表达能力等.
知识:
懂得人类的生存和发展离不开自然.
教学重点:
欣赏自然,亲近自然,热爱自然,爱护自然.
教学难点:
人与自然的关系. 亲近自然，热爱自然
教学过程
活动一:
想一想议一议
1.请同学们观察教材漫画,完成下列问题（每4人1组进行讨论完成）:
（1）图1反映的自然与原始人生活的关系是:
（2）图2反映的水与人类生活的关系是:
（3）图1,图2共同说明了什么道理
人的生存离不开自然.
人的发展离不开自然.
人的生存和发展都离不开自然.
活动一:
想一想议一议
2.请同学们从衣,食,住,行等方面举例说明我们的日常生活离不开自然（每4人1组进行讨论完成）:
人类的生存与发展离不开自然
活动二:
看一看说一说
1.从下面的录像片断中你能得到哪些启示
人类对大自然的疯狂索取,破坏了自然,结果是自然和人类的毁灭.因此,我们应尊重自然,爱护自然,与自然和谐共处.
活动二:
看一看说一说
2.请同学朗读教材感悟自然》一文,然后请同学们谈谈感受.
活动二:
看一看说一说
3.请同学观察漫画,完成教材相关内容（可以讨论完成）.
从这组漫画中,结合上面的1.2,你得到了哪些启示
人类对大自然的疯狂索取,破坏了自然,结果是自然和人类的毁灭.因此,我们应尊重自然,爱护自然,与自然和谐共处,这是人与自然关系的最高境界.
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