《出塞》王昌龄教学实录Word格式.docx
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塞sè
堵,填满空隙,用于若干书面语词:
||闭~。
阻~。
搪~。
~责。
顿开茅~。
“塞”的意思是第二个,指边界上险要的地方。
||师:
对,大家读一读词语:
要塞、边塞、塞外、塞翁失马||。
出塞的意思就是指到边防去守卫边疆。
在中国的历史上,自古以||来,边塞战争连连不断,于是就有了大量的以边塞为||描写内容的古诗,这样的诗成为边塞诗,也形成了||边塞诗的流派,擅长写边塞诗的诗人也被成为边塞诗人。
唐代是边塞诗发展||的黄金时期。
请一个孩子来读一读什么是边塞诗。
||PPT:
边塞诗:
是以边疆地区军民生活和自然||风光为题材的诗。
唐代是边塞诗发展的黄金时代。
联想:
边塞诗可能会写到哪些内容?
读:
边塞||诗:
是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。
大家联想一下,边塞诗可能写到那些内容?
我想会写到战争。
会写到战士打仗。
边塞诗会写一些边塞风光,还有一些战士的生活。
听得出来,你在课前认真查阅了相关资料。
还有补充吗?
边塞诗还写到战士对家乡的怀念。
听了孩子们刚才||的发言,我能明显感到大家发言的信息来自课前的资料,这很好,课前收集相||关资料,并对资料的信息进行提炼,这就是一个非常好的学习过||程。
概括一下,边塞诗通常会写到以下内容。
,那个孩子来读一读。
边塞风光战士生活报国抱负将士怀乡
读
二、交流||边塞诗的一些代表作,横向拓展边塞诗,扩展课堂的容量。
||
大家还收集了很多边塞诗,接下来我们就分享一||下。
请大家选择一首你最感兴趣的或者最喜欢的边塞诗读给大家听。
分享:
边塞诗。
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催,醉卧沙||场君莫笑,来征战几人回。
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关,黄沙百战||穿金甲,不破楼兰终不还。
塞下曲林暗草惊风,将军夜引弓。
平明寻白羽||,没在石棱中。
凉州词黄河远上白云间,一片孤城万仞山,羌笛||何须怨杨柳,春风不度玉门关。
·
看||来大家课外学习很有效,我们一起来分享几首堪称边塞||诗代表作的作品。
整体感知一下,这些诗句写了哪些内容?
军行(唐)王昌龄
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
提示,比如这首诗中,描写边塞风光的是?
对了,那三四句呢?
写什么?
三四句在写报国抱负。
尤其是其中的那句在写报国的抱负?
大家齐读。
不破楼兰终不还。
我们用这样的方法整体感知一下的几首诗,请根据提示朗读。
PPT凉州词(唐)王翰
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
描写展示生活的是——
朗读三四句,这一句又写什么?
写将士怀乡。
请朗读。
《塞下曲》李白
五月天山雪,无花只有寒。
笛中闻折柳,春色未曾看。
晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑,直为斩楼兰。
描写边塞风光的是——
朗读“五月天山雪,无花只有寒。
”
战士生活的——
朗读“笛中闻折柳,春色未曾看。
晓战||随金鼓,宵眠抱玉鞍。
最后一句写什么?
报国抱负
PPT《走马川》(||唐)岑参君不P见,走马川行雪海边,平沙茫茫黄入天。
轮台九||月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走。
匈奴草黄马正肥||,金山西见烟尘飞,汉家大将西出师。
将军金甲夜不脱,||半夜军行戈相拨,风头如刀面如割。
朗读《走马川》
三、用“以诗解诗”体会批注的方法赏析《出塞》,深入理解古诗的含义,体||会古诗的中心和作者的感情。
在边塞诗中,其中有一首诗||被誉为“唐诗七绝压卷之作”,“七绝”就是七个||字的古诗,知道什么是“压卷之作”吗?
比如出一本诗集,这首诗放在?
就是放在最后的。
好,下来在查阅一下相关的资料,理解“压卷之作”的意思。
这首诗||的诗人也被成为“七绝圣手”,就是我们接下来要赏析的——《出塞》。
请孩子们朗读||,也请一个孩子读译文。
出塞》(唐)王昌龄
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
译文:
明月还是秦汉时的明月,关还是秦汉时的关,万里远征的||将士,到现在还没有归来。
只要镇守龙城的李广将军还在,必然不让胡||马越过阴山。
还:
但:
度:
朗读,读译文。
其中一些重点字的意思来理解一下。
“还”的意思是归来,“||但”的意思是只要,“度”的意思是越过。
我们根据刚||才对边塞诗的了解,整体感知一下这首诗的每一句写了||审吗内容,大家思考一下。
秦时明月汉时关写了边塞的风光
万里长征人未还写了将士生活。
写了战士的报国抱负。
大家都说得很好。
我们来深入学习||第一句“秦时明月汉时关”。
秦时明月汉时关,
朗读
这句诗里出现了两个表示朝代的词语“秦||”“汉”,而我们的诗人是在唐代,我把三个朝代的时间列出||来,孩子们大概计算一下时间,有多久。
秦朝————汉朝————唐朝
公元前221年公元前202年公元618年
八百多年。
我们也能说接近千年,你能从这个时间感受到什么吗?
思考一下||
我觉得时间很长。
对,诗人在开篇的第一句就把时光追溯到近千年||的,带我们进行了穿越,明月依旧是秦汉时的明月,边关依旧是秦汉时的||边关,时光穿越千年,不变的是什么?
明月没变,边关没有变。
还有呢?
往深处想想,在那遥远的边塞,还有不变的是什么?
还有不变的是战争。
对,还有连年的战争没变||,征战的将士去了一拨又一拨,可是,历经千年啊,战争依旧没有改变。
我们接下||一句“万里长征人未还”。
继续深入体会。
万里长征人未还?
请孩子们读这一句,读出感情。
有的孩子留心到了标点,读出了语气,再读。
这次读得比较好了,老师把这句话改了一下标点,万里长征人未还?
人未还?
||为何人未还呢?
那些人干什么去了?
孩子们能结合你收集的相关诗句来解答这个疑问吗?
||请孩子再次回到资料,试着找找这样的诗句,做勾画。
同桌交流一下。
同桌交流。
我们全班交流一下。
“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
”战士们正准备打仗。
所以——
万里长征人未还。
是呀,葡萄美酒夜光杯,就还没有喝够,可是,战鼓已经敲响,||马儿已在催促,所以
醉卧——
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
接着交流。
抱负没有实现,终不还,所以万里长征人未还。
琵琶起舞换新声,总是关山旧别情
誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。
大家都说得||很好,这样的诗句有很多,就那我们昨天才学的《十||五从军征》来说吧,十五从军征——
八十始得归。
老兵还算幸运,虽然八十岁了,但还是归来了||,而更多的将士,是人未还。
PPT:
十五从军征,八十始得归。
——汉《乐府诗集》
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
——王翰《从军行》
可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人。
——陈陶《陇西行》
人不寐,将军白发征夫泪。
——范仲淹《渔家傲》
有的将士将奔赴战场,而有的战士已埋骨河边,请读——
可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人。
那些埋骨河边的人,成了家||乡妻子、或者是母亲梦里思念的人。
也许想范仲淹写的||那样——
师||:
即使已成白发将军,也只有思乡的清泪啊!
孩子们,||读到这里,你体会到什么?
请大家将自己的体会用的方式批注在书上。
做批注
我们来交流一下,请几个孩子上台板书你的批注。
四个孩子板书:
残酷、悲愤、痛苦、想念
我们请四个同学解释一下自己的批注。
我感觉到了战争的残酷。
我觉得战士们非常痛苦。
我感受到悲愤
哦。
是诗人还是战士?
是诗人有悲愤的感觉。
我还体会到战士们虽然没有回到家乡,但是他们一定很想念家人。
大家都说得很好,而且是从不同的角度写下的批注,感||悟很深。
并且还体会到了诗人悲愤的心情。
刚才我们用了很多相关||的诗句来理解:
“万里长征人未还”,这种方法叫“以诗解诗”,||是古诗赏析中一种非常独特的方法,一首诗就是一个点,让我们把||平时积累的古诗在这里融会贯通,非常有趣。
好||,我们接着品读三四句。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山
这句诗中出现了一个人——李广将军,关于李广,孩子们收集了相关的资料,||来交流一下。
李广是一个很厉害的将军,被称为飞将军||,但是他始终没有得到朝廷给他封的官。
李广老年时,在家乡郁闷地生活,最终死在家乡。
一代将才,命运悲惨啊!
李广作为||一个将领,他的才能如何呢?
有诗为证
塞下曲唐卢纶
林暗草惊风,将军夜引弓。
平明寻白羽,没在石棱中。
请孩子们朗读。
这也是一首||边塞诗,诗中的将军就是李广,从诗中可见李广——
他的箭术很了不起。
很有力量。
从那句诗中读出的?
没在石棱中。
对,箭法之精准,之有力量。
王昌龄把李广引入诗中||,可见作者对李广是充满——
敬佩之情。
是呀,充||满敬佩之情,“但使龙城飞将在”在这敬佩的背后,你还读出诗人的言外之意||了吗?
他想表达什么?
李广可是汉代的将军啊。
我想诗人是指唐朝没有像李广那样厉害的将军。
嗯,有点道理,因为没有李广那样的将军,所以才||使边塞战事不断,百姓——
生活很痛苦。
大家认同这种理解吗?
点头表示认同。
这是一种合理的解||读,换一个角度再想,也许有李广那样的将军,常言道:
“||千里马常有,而——”
而伯乐不常有。
对,你理解到什么言外之意了?
也许有李广将军那样的人,可是朝廷没有用他。
有道理,也许是像李广||那样的人才没有被重用,所以边关战事没有平息。
所以作者发出了这||样的感慨:
“但使——
诗人在这两句诗中表达了什么样的愿望呢?
希望战争平息。
诗人渴望和平。
说得很好。
||秦汉到唐,历经千年,战争不断,百姓生活困苦,要是没有||战争多好啊,百姓安居乐业,不在有“万里长征人未还”的人间悲剧。
请孩子||们带着理解再次朗读这首古诗。
朗读。
三、学习“互文”的修辞手法和“引用典故”的写作方法。
这首诗被称为“七绝||压卷之作”不仅仅有着我们刚才体会到的丰厚的内涵,还有着两个典型的写作||方法,其中一个是互文,我们来看一看
写作手法:
秦时明月汉时关
明月是秦汉时的明月,关是秦汉时的关。
互文:
诗句中的两个部分互相呼应,实际在说一件事。
请一个孩子读读“互文”的概念。
诗句中的两个||部分互相呼应,实际在说一件事。
所以这句诗正确的翻译,孩子们仔细看,要把||秦汉放在一起,秦和汉形成了互文。
如果按照我们平常翻译古诗的方法,对应翻译,秦||朝的明月汉朝的边关,这样理解就错了。
而要理解为明月是秦汉时的||明月,关是秦汉时的关。
这种方法在其他古诗里也有运用,比如这首诗。
泊秦淮唐杜牧
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
这首诗也非常经典,请朗读。
运用刚||才了解的“互文”的修辞手法,请你选择烟笼寒水月||笼沙的正确译文。
烟雾和月光笼罩着寒水,也笼罩着沙;
()
烟雾笼罩着寒水,月光笼罩着沙。
正确的译文是烟雾和月光笼罩着寒水,也笼罩着沙。
对,这句诗||中烟和月采用了互文的修辞手法。
还有一个手法是什么呢?
请孩子们再看这句诗。
但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。
这句诗中引用了||一个著名的人物——李广,这样的手法叫“引用典故”。
孩子们了解一下。
四、结束语,引导延伸学习。
好,关于这首诗,我们今天就赏||析到这里,其实这首诗还有头站学习的空间,比如||,可以读一读关于战争的历史故事,也可以读读《史||记·
李将军列传》,进行广阔的延伸学习。
“学无止境”在我们今||天的学习中得以充分的体现,还记得我告诉大家今天的研究课上《出塞||》时,当时有同学说“那么简单啊”是的,四句诗只有28个字,但是通过今天的学||习,你还觉得它简单吗?
笑,摇头。
之所以唐诗宋词被称为国粹,||因为它博大精深,一首诗的内涵是极其丰厚的,看你怎么去读。
||好。
下课。
以上内容来自《出塞》王昌龄教学实录。
希望能帮助教师||朋友们较好地提高课堂教学水平。
小编祝大家学习愉快!