第十课我们维护正义Word文件下载.docx

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1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。

因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；

注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。

2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。

这一阶段学生生理、心理特点表现为：

随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；

大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；

即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。

因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。

二、对应课标内容

知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

三、学习目标

（一）知识目标

学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；

了解社会发展需要正义；

正义与公平之间的关系。

（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。

（二）能力目标

能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；

进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；

探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。

（三）情感、态度、价值观目标

激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。

四、教学重点难点

教学重点：

对正义全面的认识（含义、表现及作用）。

教学难点：

激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。

五、教学方法

情景教学法、活动法、讨论法等。

六、教学手段

多媒体辅助教学。

七、课时安排

1课时。

八、课前准备

（一）教师准备

在本课教学中，我事先对学生的思想状况作了调查：

提到正义，绝大多数学生都能说出一些正义的言论、行为，但却很少了解正义还体现在制度上，社会发展需要正义；

道德学习更应重践行。

因此，如何激发学生的正义感，引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人是非常重要的落脚点。

以此作为切入点，在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考，帮助学生澄清思想上的模糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的正义感，愿意尝试做一个正义的人。

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（二）学生准备

收集有关正义的课程资源。

九、教学过程（见下表）

导入新课

活动一：

经验激发兴趣

撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。

讨论、思考：

你喜欢这个节目吗？

为什么？

（重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识联系的切入点，激发学生的学习兴趣。

）

任长霞与李真的对比照片，简要介绍案例。

对两人作出评价并说明你的理由。

（通过鲜明的对比，激发学生的正义感：

对邪恶的愤恨和对正义的渴望。

讲授新课

活动二：

游戏了解需要

1.设计联想竞猜征集题目游戏。

说明游戏规则：

说出与正义相关的词语。

2.设问：

提到“正义”，你为什么会想到这些词语？

3.板书经典词语。

讨论、发言：

与正义相关的词语有哪些？

你为什么会想到这些词语？

（以游戏开始新课，让学生积极参与课堂教学，成为学习的主体。

通过学生活动反馈学生对正义的认识，，可为后面的教与学作准备，及时引导突破重难点。

活动三：

情景拓展思维（通过设置情景，拓展对正义的认识。

1.投影蒋庆及其事迹。

设问：

蒋庆的哪些做法表现了正义？

2.提到“正义”，你还会想到哪些人和事？

3.阅读蒋庆事迹材料。

4.讨论、思考：

蒋庆正义的表现是什么？

3.讨论其他正义的人和事。

归纳总结：

提问：

你是如何理解“正义”的？

思考、总结：

什么是正义？

你如何理解“正义”？

（培养学生分析问题和归纳总结的能力。

活动四：

联系实际指导行为

有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？

放影：

我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。

讨论：

1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的？

2.身边可以做的正义的事还有哪些？

联系学生生活实际，让学生感受、体验正义就在身边,能自觉践行。

正义可体现在思想、行为和制度等方面。

正义表现在哪些方面？

活动五：

畅所欲言反馈效果

我国相关制度的规定体现了正义，设问：

1.你能列举出一些体现正义的制度吗？

2.国家为什么要制定这些制度？

分组讨论、总结：

我国的制度怎样体现正义？

（学生对知识的反馈与知识拓展。

培养学生观察、分析归纳能力。

活动六：

澄清错误科学理解

1.设问：

多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗？

2.对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗？

了解正义与正义制度的作用。

（通过讨论澄清学生的认识误区，让学生对正义有比较全面的理解。

正义的制度与公平有何关系？

正义的制度与公平的关系。

课堂小结：

1.科学归纳对正义的理解。

2.社会发展需要正义。

对正义比较全面地理解。

链接与延伸：

朗读马丁神父的悔恨诗p113相关链接。

思考、发言：

这首小诗给我们什么启示？

知识的延伸，激发学生的正义感。

正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。

“正义可能迟到，但绝不会缺席。

”

引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人。

附：

【蒋庆事迹】

崇高的品德伟大的人格

蒋庆──一名基层法院的女法官，既没有惊天动地的伟业，也没有豪情壮语，为什么生前受到群众的尊敬和爱戴，身后受到组织的肯定和表彰？

我想主要是她崇高的品德和伟大的人格力量。

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蒋庆在XX年的审判工作中，办理各类案件XX多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。

蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。

她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。

可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。

有人说，蒋庆早就该当“官”了。

可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：

“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。

”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。

她守得住清贫，耐得住寂寞。

在审判岗位上XX年，从来没有当事人反映她有不廉洁的行为，从来不接受包括亲友在内的任何礼金馈赠。

她住的是不足60平方米的单位旧公房，是她和丈夫自己动手搞装修。

有许多老板、包工头主动找上门来，向她提出帮助装修，都被她谢绝了。

在法院工作，蒋庆却是“六亲不认”，她的姐姐受人之托，打听一桩案件何时下判，她硬是把姐姐给“顶”了回去，从此亲戚朋友们都不再向她打听案件上的事。

从她获得的雅号“蒋铁锤”中，就能说明她铁面无私，刚正不阿，追求正义的坚定信念。

作为一个女人，一生中可能只生育一次；

但作为一名法官，一生中可能要开成千上万次的庭。

可她出差在外为了急着赶回院里开庭审理案件，在买不到坐票的情况下，怀着5个月身孕的她在火车上整整站了13个小时。

“钱不可贪，文不可抄，师不可骂，友不可卖，官不可讨，上不可媚，下不可慢，风不可追，天不可欺。

”这是蒋庆抄录的人生格言。

这“九个不可”是蒋庆朴素而又充实的精神世界的写照，是她纯洁心灵和高尚情操的体现。

对于蒋庆，我满怀敬意，同时，我并不认为这样的榜样是高不可攀的。

她的事迹，并没有什么惊天动地的大事，而是一桩桩、一件件的小事，她是雷锋式的英雄，像一颗闪光的螺丝钉默默无闻、恪尽职守、锲而不舍地战斗在自己的岗位上。