北京海淀区高二年级第一学期期中考试docxWord文档格式.docx
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《信息座》一：
“从某一条消息中可以得的信息与一个人的智力和知背景有很大的关
系。
”于一个普通人来，“光速是不的”只述了一个物理象，他可以住一，得一点物理知。
而有理素养的物理学家通“克-莫雷”在基石上建立起了新的物理学理体系。
一个生活，知乏的人是不可能建立起深刻而有意的想的。
常出在我生活中的直和灵感也有着深刻的思想基：
丰富的生活和一定的理知
。
尽管它都是突性的，生于一瞬，人得有些离奇，但它却不同于神和梦幻，而是想思的果，只不方式特殊而已。
有人直和灵感不受限制，是非理性思，是不妥当的。
我持反映原，即承想以一定的生活和理知基，是最根本的原。
道直和灵感是反上述原的？
灵感是人某个集中思考的物，不然就不会使在思想深扎根，也就不可能它那么敏感，从而一触即。
一个不心察生活，不刻苦研究的人是以生直和灵感的。
3．系文章内容，仿照括号里的句子句式在横上填写一句，使前后文。
（2分）
4．下列材料二的理解不正确的一是（2分）
A．丰富的生活和一定的理知是影响一个人想能力高低的重要因素。
B．作者在材料二中用“克—莫雷”，意在明想可使知系化。
C．直和灵感是想思的果，方式特殊，生突然，人得有些离奇。
D．一个人没有某个的集中思考，就不会有一触即的灵感生。
材料三
无是或是写作，字的在意的确定与控制。
字有直指的意，有想的意。
比如“烟”，它的直指的意，凡燃体冒烟的人都会明白，只是它的想的意迷离不易捉摸，它可以想到燃，片烟榻，里焚香，“一川烟水”“柳万条烟”“烟光凝而暮山紫”“田日暖玉生烟”⋯⋯种种境界。
直指的意在字典，有如月，明而确；
想的意是文字在史程上所累的种种关系，有如外月，外霞光，其淡大小随人随随地而各个不同，化莫。
科学的文字愈限于直指的意就愈精确，文学的文字有却必到想的意，尤其是在方面。
直指的意易用，想的意却用。
因前者是固定的，后者是游离的；
前者偏于型，后者偏于个性。
既是游离的，个的，它就不易控制，而且它可以使意丰富，也可以使意含糊甚至于支离。
比如坡的《惠山烹小》里的三、四两句“独携天上小月，来人第二泉”，“天上小月”是由“小”茶想起来的，如果你不知道个关，原文就直不通；
如果你不了解明月照着泉水和清茶泡
在泉水里那一点共同的清沁肺腑的意味，也就失去原文的妙。
两句的妙就在不即不离、若若之中。
它比用“惠山泉水泡小茶”一句来得丰富，也来得含混有藉。
就在于含混中得丰富，由“独携小，来惠山泉”成“独携天上小月，来人第二泉”，是点成金。
文学之所以文学，就在一点生上面。
5．下列材料三中出的字的解，全都正确的一是（2分）
A．捉摸：
意思是“猜，料”，在材料三可以用“琢磨”替代。
B．清沁肺腑：
意思是“清新得渗透到人的内里”，比使人很感。
C．不即不离：
意思是指人、事不接近，也不疏。
“即”作“jì
”。
D．藉：
意思是指言、文字含蓄而不露。
“藉”作“jiè
6．根据材料三，下列有关“想意”的理解和推断，不正确的一是（2分）A．“烟光凝而暮山紫”中的“烟”指“云”“暮”，里使用了字的想意。
B．字的想意源于直指意，因人因因地而异，幻莫，无法确定与控制。
C．“天上小月”一句的丰富意由人靠想而造，者也必借想理解。
D．文学，尤其是歌，善于运用字的想意，可使作品意丰厚，朦藉。
7.请依据上面三则材料，简要回答联想思维有哪些意义和价值。
（
6分）
二、本大题共5小题，共17分。
阅读下面的文言文，完成8－12题。
报任安书（节选）
司马迁
太史公牛马走司马迁再拜言。
少卿足下：
曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务，意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。
仆非敢如此也。
请略陈固陋。
阙然不报，幸勿为过。
仆之先非有剖符丹书之功，文史星历，近乎卜祝之间，流俗之所轻也。
假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？
而世又不与能死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。
何也？
素所自树立使然也。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
且西伯、李斯、淮阴、绛侯、季布等人皆身至王侯将相，声闻邻国，及罪至罔加，不能引决自裁。
在尘埃之中，古今一体，安在其不辱也？
由此言之，勇怯，势也；
强弱，形也。
审矣，何足怪乎？
且人不能早自裁绳墨之外，已稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎！
古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。
夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子，至激于义理者不然，乃有不得已也。
仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！
所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之理，凡百三十篇。
亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠。
仆诚已著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉?
然此可为智者道，难为俗人言也!
且负下未易居,下流多谤议。
仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎？
虽累百世，垢弥甚耳！
是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。
每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！
故且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑。
今少卿乃教之以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎？
今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益于俗，不信，适足取辱耳。
要之，死日然后是非乃定。
书不能尽意，略陈固陋。
谨再拜。
8．下列各组语句中加点词的意思，相同的一项是（3分）
A．而世又不与能死节者比行比一乡，德合一君
B．审矣，何足怪乎？
审容膝之易安
C．虽累百世，垢弥甚耳！
舸舰弥津，青雀黄龙之舳
D．用之所趋异也他日趋庭，叨陪鲤对
9．下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（3分）
A．曩者辱赐书
B．仆以口语遇遭此祸
C．出则不知其所往
D．少卿乃教之以推贤进士
适百里者，宿舂粮
但以刘日薄西山，气息奄奄
实迷途其未远
乃瞻衡宇，载欣载奔
10.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分）
A．特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。
何也
只会认为我是智尽无能、罪大恶极，不能免于死刑，而终于走向死路的啊B．至于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎
到了被摧残和杖打的时候，才想到归隐，这样做不是太晚了吗C．何至自沉溺缧绁之辱哉
哪会自甘沉溺于牢狱生活而忍受屈辱呢
D．今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益于俗
现在我虽然想自我雕饰一番，用美好的言辞来为自己开脱，这也没有好处
11．古人在交际中常使用敬辞或谦辞，下列句子中加点的词语与其他不同的一项是（2分）
A．太史公牛马走司马迁再拜言B．少卿足下
C．仆非敢如此也D.请略陈固陋
12．司马迁解说自己不能“推贤进士”时说到，“无乃与仆私心剌谬乎”，请结合选文，简述司马迁的“私心”是什么。
（6分）
三、本大题共4小题，共16分。
阅读下面两首诗，完成13－15题。
归园田居·
其三
【东晋】陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
渭川田家
【唐】王维
斜阳照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
①
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
即此羡闲逸，怅然吟式微②。
【注释】①雉雊：
野鸡鸣叫。
②式微：
《诗经·
邶风·
式微》中有“式微式微，胡不归”的句子。
13．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．两首诗都写了田园生活的景象，《归园田居》反映了作者躬耕劳动的经历，《渭川田家》描
绘了田家暮归的图景。
B．两首诗的写景部分都采用了朴素的白描手法，自然清新，并且两首诗的景物描写都刻画了具
体细节。
C．两首诗都在结尾处抒发了作者对田园生活的喜爱，《渭川田家》更是借用“式微”的典故，
独抒胸臆。
D．从内容看，两首诗都是吟咏田园生活的诗歌；
从体裁看，《归园田居》是五言律诗，而《渭
川田家》则为古体诗。
14．“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”，陶渊明诗歌平淡自然的语言风格为后人所推崇，以下山水田园诗最不能体现这一风格的是（3分）
A．顾步三春晚，田园四望通。
游丝横惹树，戏蝶乱依丛。
（卢照邻《春晚山庄率题》）
B．郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
（王维《新晴雨望》）
C．樵人归欲尽，烟鸟栖初定。
（孟浩然《宿业师山房期丁大不至》）
D．牧人驱犊返，猎马带禽归。
（王绩《野望》）
15．同样是描绘田园生活，两首诗相比，作者抒发的情感有何不同？
请结合诗句，具体分析。
（4分）
16．在横线上填写作品原句。
略
四、本大题共6小题，共21分。
阅读下面的小说，完成17－22题。
郭木匠
郭凯冰
斧子是个能人，从小就是。
斧子是家中老大，下面一溜弟弟妹妹八个，他只能在十岁那年退学。
斧子看看家中里里外外没件像样的家什，就想跟着绝户①五爷学打草鞋。
五爷不想把吃饭的手艺让出去，冷个脸不说话。
斧子去清水河的冰上撬开一个洞，蹲在那里等。
等来两条鲤鱼，每条一斤多重，晚上提到五爷家。
五爷尿盆还没拿进来，斧子将鱼放进水缸里，返回身去茅厕里拿尿盆，放到五爷炕脚。
五爷说，小子，明晚来，跟我学打草鞋！
两个月后，斧子草鞋打得像模像样了。
拿到集市去卖，都来买。
小孩子的草鞋上都染几线红，呈燕子状或小狗小猫样，讨人稀罕。
五爷说，这斧子，人精！
斧子用草鞋钱给娘买针头线脑，给爹买烟叶。
每次买烟叶，也都有五爷一份。
斧子十五岁时，清水镇外出十年靠手艺挣钱的杨木匠回来了，嫁姑娘娶媳妇的人家请了去，好酒好烟好饭食招待，还要看杨木匠脸色。
斧子要拜杨木匠做师傅，顶着大雪在杨家门口跪了
一天。
杨木匠怕招人骂，只得应下。
杨木匠多了徒弟，日子更滋润。
饭有人做，衣有人洗，尿盆有人倒，烟叶有人买。
他爱吃小鲫鱼，小徒弟也能去清水河里捉，不让他断顿。
只一件，杨木匠不用的边角料，斧子总舍不得丢，花番心思用上。
背着主家看不见，杨木匠骂过打过，不管用，只好随他。
斧子十八岁，三年师满，不愿走，瞅着杨木匠手边的画笔。
杨木匠说：
“咋了，这个也学？
猫教老虎还要留一手，我还指望这手艺吃饭呢。
”杨木匠送走这个倔头倔脑的徒弟，虽然没人
侍候了，却也好像松了一口气。
谁知一年以后，竟少有人来请自己做家具。
一晚，杨木匠坐在院子里喝闷茶，听街上人跟斧子打招呼：
“郭木匠，打的家具真结实，姑娘②婆家都说好！
”“郭木匠，明年我外甥结婚，让我先告诉一声，到时候请你。
别忘了啊！
”
斧子就答：
“结婚的家具我可不敢打，我不会描金花，还是让你外甥请我师父吧。
”那人说：
“金花好看是好看，咱怕用不起。
小家小户，省着过呀。
徒弟抢了师傅的饭碗，杨木匠骂一声“白眼狼”，恨恨一跺脚，喝了个酩酊大醉。
第二天醒来，刚在院里梧桐树下泡壶茶，院门吱呀一声，斧子提着两盒精致的月饼进来。
见杨木匠坐
木凳上慢条斯理地喝茶不理他，也不难为情，将月饼轻轻放石桌上，双膝跪地，磕两个头：
“给师傅请安了。
”又从腰间解下一个布包，“秋了，怕老寒腿整治师父，给您买了条狗皮护膝，
裹着膝盖少受罪。
”见杨木匠不说话，放下东西，走人。
那日杨木匠去姑娘家，见姑娘家新做了时兴的衣柜，还没有上清漆。
正要开口骂，姑娘看出了颜色，赶紧说：
“爹，我本来要请你打衣柜，师兄怕累着你，抽空给我打了。
这不，您说的木料，他除给我打个衣柜，还多打出一个饭桌。
就是差您的金花，师兄说这活儿他做不来，等您给描上呢。
木匠左，右看看，心里一声，小子，比自己打得精致，省木料。
那心里的火气，不慢慢消了。
后来，里拿着木料都来木匠家。
木匠和斧子已将西房出，成了加工家具的地儿。
斧子做大，木匠只打墨，量尺寸，再将打好的家具描几枝淡雅的金花。
工呢，五五开。
有人替斧子不平，做的活儿多，凭拿一多？
斧子笑笑，我父那笔金花，家具有了精气神儿，我描不来。
木匠六十大寿那天，喝醉了。
到底是老了，一醉竟得了偏，半年后才歪歪斜斜拄着拐杖
站起来。
走到西，斧子正在棺材上描金花，剩最后一笔。
斧子父来，吃一惊，
站一不。
“斧子，候学会的？
“⋯⋯
（1）。
“咋一直没描呢？
“怕您老生气呢。
“
（2）？
“五要咽气了，想要描金花的棺材。
木匠色就和下来，从斧子手中接笔，把最后一笔填上。
有男人来看家具，好撞，忍不住夸：
木匠，把吃的家底都教徒弟，好心胸！
（自《百花园》2009年第11期上，略有改）
【注】①：
没有后代的人。
②姑娘：
女儿。
17.下列在文中的意思，理解不正确的一是（2分）A．稀罕：
稀奇、罕
B．整治：
使⋯⋯吃苦C．白眼狼：
忘恩的人D．精气神儿：
精彩、神韵
18.在文中的横填写适当的内容，使上下文起来。
2分）
（1）
（2）
19.下列作品的概括和分析，不正确的一是（2分）
A．开写“斧子拜五”的情下文写斧子拜木匠作了；
后文“五棺材
描金花”的情与此呼。
B．斧子在学程中，好学更善思，草鞋染出各式花，做家具脚料舍不得，花番
心思用上，最青出于。
C．斧子了自己生意的事，木匠一开始很不高，后来看在斧子白自已女儿打了一套家具的份上，于原了他。
D．本篇小构小巧精致、情凑，叙事干利落，写人正面面描写合，人物形神俱佳，
言富于生活气息。
20.
木匠个人物具有哪些特点？
合具体内容要分析。
4分）
21.
文中划句三次写到斧子自己不会描金花，他什么呢？
22.小以“有男人来看家具，好撞，忍不住夸：
”尾，有什么作用和效果？
（5分）
五、本大共2小，共48分。
23．微写作（8分）
中民族是崇尚英雄、造就英雄、英雄出的民族。
中国人敬仰英雄，把英雄写文学作品，在心。
从下面两个目中任一，按要求作答。
180字左右。
①英雄一般集多种秀品于一身，我在《三国演》《岩》的程中，一定会被某
位英雄的精神品打。
以作品中某个人物例，英雄兼具哪些秀品。
要求：
点明确，符合原著，自其。
②“天地英雄气，千秋尚凛然。
”学校将行“英雄的瞬”画展，从《三国演》或《
岩》中一位英雄人物，描述你准作的画面内容。
符合原著内容，展示人物貌。
24．作文（40分）
下面的材料，按要求作答。
不少于700字。
国假期，小李从北京回千里之外的村老家探。
回来的候，拿出了好多西，有托了好多人才到的散养土蛋，外公家的大米、南瓜、冬瓜、菜籽油，奶奶种的蔬菜和薯，二姨家的葡萄酒等等，塞了小李汽的后箱。
有人描淡写地，土蛋、菜籽油其不了多少；
有人担心地，么，冬瓜、南瓜在路上早被坏了；
有人真地，些西，真的很用，很在；
有人意味深地，的“后箱”我并不陌生，它我真的很重要；
⋯⋯
①以上文字引了你哪些思考？
自角度，自定立意，自目，写一篇文。
点明确，合理。
②生活中，每个人都有属于自己的“后箱”，自目，写一篇叙文，述一个关于“后箱”的故事。
可写，可想象，有叙述，有描写。
参
考答案
2018.11
一、本大共7小，共18分。
1.（2分）B2.（2分）C3.（2分）B
4.（2分）示例：
没磁吸引象的人就想不到地球的吸引力。
5.（2分）D6.（2分）B
7.（6分）①想思可将两种看似不相关的事物系起来，从而生新；
②想思使零碎的、孤立的理知生的用；
③想思可突破思定，得知全新的理解；
④想思可帮助人形成完整的学科体系；
⑤想思可以刺激灵感的生；
⑥想思可作出意丰富的文学作品；
⑦想思可以帮助理解作品的丰富意。
二、本大共
5小，共
17分。
8．（3分）B
（A．等同/合
B.明白，知道
C.更加/充
D.追求/走）
：
相同
不同
恨私心有所不尽
若望仆不相
恨晨光之熹微
犹望一稔，当裳宵逝
9．（3分）B
（A.时间词后缀
/的人
B.介词因为
C.代词自己/副词大概
D.竟/于是）
备选试题：
不同重为乡党所笑臣之进退，实为狼狈
10.（3分）B
（B到了被摧残和杖打的时候，才想到自杀保全节操，这种愿望和现实不是相距太远了吗？
）11．（2分）B
（A.牛马走，谦词，像牛马一样被驱使的人；
B.足下，书信中对对方的尊称；
C.仆，自称的谦词；
D.固陋，谦词，浅陋的意见。
）
12.（6分）人的生命应该有价值，要死得其所。
（2分）司马迁在受刑后之所以能够默默忍受
旁人的眼光，是为了写出能够彰显于后世的《史记》这部书，（2分）并以此来究天人之际，
通古今之变，成一家之言。
（2分）
12.请用文中的语句回答作者忍辱著《史记》的目的是什么？
并简述他为实现这一目的而采用了怎样的编写方法。
或（请简述司马迁创作《史记》用了怎样的编写方法。
并用原文中的语句回答作者著《史记》这部书的目的是什么？
参考答案：
欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
收集天下散失的历史传闻，粗略地考订其事实，综述其事实的本末，推究其成败盛衰的道理。
13．（3分）D
14．（3分）A
“雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀”一句在描写田园景象时，运用了动静结合的表现手法，以下诗句也用到这一手法的是（2分）
A.绿树村边合，青山郭外斜。
B.鸟宿池边树，僧敲月下门。
C.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
D.月出惊山鸟，时鸣春涧中。
答案：
B
15．（4分）《渭川田家》中，“即此羡闲逸”抒发了诗人歆羡田园生活、渴望归隐的心情（1
分，结合借景抒情的诗句分析也可），“怅然吟式微”流露出诗人身在官场不得归隐的苦闷、怅然（1分）。
《归园田居》中，“衣沾不足惜”表现了诗人不辞劳苦躬耕田园的态度（1分，从“草盛豆苗稀”“道狭草木长”等诗句分析出亦可，重点在“不辞劳苦”），“但使愿无违”表现了诗人坚守田园生活的心愿（1分）
16．（6分）略
17.（2分）A
18.（2分）
（1）跟着您老学徒的时候会的
（2）咋这就不怕我生气了呢
19.C（2分）
20.（4分）
1手精良：
“靠手”，会“描金花”，多人家都找他打家具；
2架子大，脾气大：
“好酒好烟好食招待，要看木匠色”；
3心胸不开：
教徒弟留一手，被了生意暗怨斧子，斧子来看他不搭理；
4才：
看斧子手好，火气慢慢消了；
5有情有，人有原，大事儿有雅量。
听斧子解完描金
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