小学一年级英语下册教案.docx
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小学一年级英语下册教案
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一年级英语下册教案
郑瑞
学情分析：
从上学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，本续期应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培养听说能力的同时，培养学生的认读能力，特别对于“潜能生”，教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
教材分析：
本单元以“Classroom”为题，使新入学的小朋友认识学校，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。
单元教学目标分析：
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下出不使用本单元所学的句型。
3.能够用in,on,under初步表达物品所在的位置。
4.能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。
5.通过计算机键盘学习字母A、S、D、F、G，能够听字母音并按照指法做出正确反映。
过程与方法：
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。
将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动
的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
情感与价值观：
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。
小学英语教学不讲解语法概念。
要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
学科
英语
课题
Unit1Classroom
审核
级
一年级
课时
1课时
教材页码
2-9页
修改
教
学目标
知识与
技能
1、Followteacher’sorders,pointtothethingsintheclassroom2.Studentscansayread&learnthewords”windowlightboardpicturedoorclassroom”&thesentense“what’sintheclassroom?
”3.Studentscando&say“let’sso”.understandthemeaningofeeveryaction.4.ImprovethecooperationbetweenSsduringtheclass
过程与
方法
Theteacherusesreading,gamesanddrawingstomakestudentslikereadingandlearningEnglish.
情感、态度和价值观
PupilsareinterestedinEnglish,theyliketotalkthisunit,andtheyfeelhappyforcommunicating.
教学重点
1、Followteacher’sorders,pointtothethingsintheclassroom
2.Studentscansayread&learnthewords”windowlightboardpicturedoorclassroom”&thesentense“what’sintheclassroom?
”
教学
难点
3.Studentscando&say“let’sso”.understandthemeaningofeeveryaction.
4.StudentsImprovethecooperationbetweenSsduringtheclass.
教法学法
1.展示法2.小组合作法3.活动教学法 4.游戏教学法
教学准备
1.Thepicturesaboutthethingsintheclassroom.2.Tape
案别
个性教案
教
学
过
程
教
学
过
程
一、warmup
1.greeting
T:
Hello,boysandgirls.I’myournewEnglishteacher.YoucancallmeMissXu.I’mverygladtoseeyouall.Whataboutyou?
Areyouchildren.
Ss:
goodafternoon,Missxu.
2.Listentoasong
T:
ok,todayIbringasongasapresentforyou.wouldyouliketolistentoit?
Ss:
Yes.
T:
Ok,Let’sgo!
（在欣赏歌曲intheclassroom时，教师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到“classroom”这个词时，教师高举图片）
lNewwords
1.T:
doyoulikethissong?
”intheclassroom”（出示图片）
Ss:
Yes.
T:
oh,I’msoyouseeinourclassroom?
S1:
door
T:
wow,Youaresoclever!
（出示图片）
Practise“door”
T:
S1,canyouthedoor
S1do
T:
Thankyouverymuch!
Practise“openthedoor”（边做边说）
以chant的形式来说”doordooropenthedoor”
3．其他单词的学习基本上同“door”的学习
4．Playagame
教师出示以上学的几个单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出“what’s
missing?
”
5.T:
ok,look,what’sintheclassroom?
Ss:
…….
T:
now,whocanaskme“what’sintheclassroom?
”
S1:
what’sintheclassroom?
T:
Aboard….（多问几个学生）
Workinpairs
Act
6.playagame“Isayyoupoint&say
llet’sdotogether
T:
Let’sdotogether,allthestudent,standup
Followthemusic.
先跟着音乐做，然后学生自己做，分组做
布置作业
学生以小组为单位谈论教室的物品。
板书设计
Unit9Classroom
学科
英语
课题
Unit1Classroom
审核
级
一年级
课时
1课时
教材页码
2-9页
修改
教
学目标
知识与
技能
能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。
能够听懂并能够使用问候语Howareyou?
Fine,thankyou.
能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应（包括打招呼用语）。
过程与
方法
Theteacherusesreading,gamesanddrawingstomakestudentslikereadingandlearningEnglish.
情感、态度和价值观
能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。
教学重点
能够听懂并能够使用问候语Howareyou?
Fine,thankyou.
能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。
教学
难点
能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。
能够听懂并能够使用问候语Howareyou?
Fine,thankyou.
教法学法
1.展示法2.小组合作法3.活动教学法 4.游戏教学法
教学准备
1.Thepicturesaboutthethingsintheclassroom.2.Tape
案别
个性教案
教
学
过
程
教
学
过
程
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：
“What'sinthepicture?
”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：
What'sinthebag?
What'sinthepencil-case?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：
Howmanypencilspens…?
使学生能用复数进行回答。
如：
What'sinthe pencil-case?
Aruler,twopencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：
Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件2遍。
［Unit1Let'slearnA］
5．让学生看着课件的画面回答：
What'sintheclassroom?
（在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。
如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What'sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：
Howmany?
引导学生说出：
Aboard或One board.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
（把单词卡贴到黑板上）
8．学生
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