《青蛙卖泥塘》优质精选部编版1Word下载.docx

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还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

8、读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足是什么？

（二）、学习课文1——2自然段。

1、再读课文，要求：

读通顺、连贯，思考，有什么明白的。

有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、默读课文，思考：

青蛙为什么要卖泥塘？

他是怎么卖的？

4、小组讨论，全班交流。

（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。

5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？

指名朗读，全班齐读。

6、全班齐读1——2自然段。

7、小结：

那有没有人来买青蛙的泥塘呢？

他的泥塘卖出去了没有呢？

我们下节课再来学习。

四、学写生字。

1、观察“蛙、卖、搬、倒”，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“搬”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?

给学生自主选择读内容的而权力，尊重学生的自主权，能促进学生更好的读书。

四、练测促学

我能在括弧里填上合适的词语。

（ 

）泥塘 

（ 

）草籽 

）牌子 

）烂泥塘里 

加深学生对课文内容的理解。

五、拓展延伸

1、说说你的收获。

2、作业布置：

熟读课文。

充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力和动手操作能力。

第二课时教学设计

一、导入示标

（一）、复习导入，出示词语，开火车读。

（二）、出示学习目标：

1、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。

2、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

3、生写“籽、泉、破、应”4个生字。

生字的巩固能力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境中复习本课的生字，从而提高阅读水平。

1、抽读生字词。

2、抽读课文。

采用开火车的方式进行。

检查学生字词及课文的掌握情况。

一、导学施教

（一）、学习课文3——12自然段。

1、自由朗读课文3——12自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？

他们买了没有？

泥塘为什么没有卖出去？

2、小组讨论，全班交流。

（1）老牛来看过，但是没有买。

因为老牛希望周围有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。

4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

5、全班交流，指导朗读（贴图片板书）

6、学生分角色朗读课文。

7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（1）学生分组进行练习。

（2）指名学生上台戴头饰表演。

（教学准备好）

8、．创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

（二）、学写生字。

1、观察“籽、泉、破、应”，读记生字。

3、范写“籽、应”。

培养学生主动学习的兴趣，培养学生的观察能力从而达到自主学习的能力，指导书写生字。

青蛙想卖泥塘是因为____，老牛不想买泥塘是因为_____，野鸭不想买泥塘是因为_____。

巩固课文内容，加强学生语言表达能力。

1、青蛙最后吆喝了些什么？

如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？

作业布置：

1、抄写生字、词语。

2、预习22课。

通过拓展，培养学生的语言表达能力，进一步提升学生综合素质的培养。

【板书设计】

21、青蛙卖泥塘-----没卖

撒草籽

引泉水

栽了树多好的地方自己住

种了花

修了路

盖了房

教案

教学基本信息

课题

青蛙卖泥塘（第二课时）

学科

语文

学段：

小学

年级

二年级

教材

书名：

义务教育教科书出版社：

人民教育出版社出版日期：

2018年12月

教学目标及教学重点、难点

1.巩固本课14个生字，会写“蛙、搬、籽、破、倒”5个左右结构的字。

2.朗读课文，学习分角色表演故事。

3.能说出青蛙卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，展开想象，扮演一种动物，说一说“当时小动物们是怎样说的”。

5.学习课文的写法向同学推荐一样东西。

（自选性目标）

1.发现“虫、舟、米、石、至”等字作偏旁时的笔画变化，写好左右结构的字。

2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，学习分角色表演故事。

能结合课文内容，展开想象，扮演一种动物，说一说“当时小动物们是怎样

说的”。

教学过程（表格描述）

教学环节

主要教学活动

设置意图

板块一：

梳理

1.交流分角色演一演的方法；

激发学生学习兴

分角色演故事

师：

要想演好故事，你有什么好办法呢？

快

趣。

明确分角色表

的方法

说说吧。

演的方法。

2.回忆故事内容。

板块二：

分角

1.指导演一演：

老牛买泥塘的情节。

按故事情节的推

色表演故事

自己读读第一至五自然段。

用“”

画出青蛙说的话，用“”画出老牛说

进，学习分角色表

演。

的话。

（1）借助“口”字旁，了解“吆喝”的意

思；

在分角色表演的

（2）借助“喽”和“！

”读好吆喝；

过程中，指导学生

（3）读第五自然段，知道青蛙为卖泥塘，

了解词语意思。

听了老牛的建议，去种草。

2.自主演一演：

野鸭买泥塘的情节。

导学要点：

指导学生读好文

（1）读懂野鸭的话：

先夸泥塘好，再提出

中的对话。

问题。

（2）读第八自然段，知道青蛙为卖泥塘，

听了野鸭的建议，去引水。

板块三：

回归整体，学习推荐物品。

板块四：

指导书写左右结构的字。

3.展开想像，扮演小动物，说一说。

这些小动物在买泥塘时，说了什么？

怎么说的？

打开书，自己读读第十自然段。

扮演一种动物，说一说。

4.演一演故事结尾，明白道理。

青蛙为了把泥塘卖出去，一直向小动物们推荐泥塘，他在夸这是个好地方。

如果，让你向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？

学生推荐：

漂亮实用的铅笔盒、一本有趣的书——《大头儿子和小头爸爸》。

指导书写：

蛙、搬、籽、破、倒。

1.自主记字；

2.认读词语；

3.指导书写：

要点：

有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。

结合课文内容，展开想象，学习表达。

明白道理。

学表达。

运用已有知识，学写生字。

青蛙卖泥塘

第一课时

教学目标：

1．认识12个生字。

会写“蛙、卖、破”3个字，理解词语。

　　　2．正确、流利、地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3.　进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。

　4.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事

　教学重点：

　　　1.识字、写字，理解词语的意思。

　　　2.能正确、流利地朗读课文，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事。

3、进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。

教学难点：

　　　了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

　教学过程：

课前谜语：

大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。

不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。

一、观察图片导入，激发兴趣

　师：

青蛙是捉虫能手，是我们人类的好朋友，今天我们就来认识一只勤劳的小青蛙。

瞧（出示图1），他用勤劳的双手使烂泥塘变成（出示2）鲜花满地，绿树成荫的小仙境。

我们一起去看看吧。

齐读课题

二、品读课文，学习生字新词

青蛙为什么要卖泥塘呢？

1、出示学习提示1：

借助拼音自由读课文，读准字音，课后双横线里的字哪些字是你已经认识的？

不认识的字要多读几遍。

（1）学生自由读文，师巡视指导

（2）指名说说哪个字是你已经认识的，怎么认识的？

（3）师渗透识字方法：

加一加、减一减、换一换、猜一猜、问一问、查字典·

·

2.识记“蛙”

（1）师在田子格中范写，生跟着书空。

书写要点：

左短右长，两个土分别居右上格、右下格，两个土的第三笔都越过竖中线

（2）给蛙字换偏旁并组词。

（提示形声字的造字特点）

3.出示“卖”字。

（1）说说你有什么妙招记住这个字的？

辨析：

买---卖（利用熟字，加一加。

加十块钱就卖了）

（2）师范写，生书空

“十”居上居中，第二笔竖在竖中线上，“买”横钩在横中线上方，最后一笔点略长，撇和点收笔持平

青蛙急着想把泥塘卖出去，所以在池塘边吆喝起来

（3）出示：

“吆喝”（学生认读）

提示“喝”之前读hē--喝水喝茶，它还有另一个读音hè

---喝彩吆喝这个词中读轻声

（4）指导朗读：

出示：

卖泥塘喽，卖泥塘！

（指导读好“喽”、“！

”，前半句读得稍长些，后半句读得短促一些）开火车读

4、师：

青蛙为什么一次又一次吆喝卖泥塘呢？

（指名读）

青蛙住在烂泥塘里。

他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换些钱搬到城里住。

于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

（1）指名读字卡

（2）“烂”边音。

“牌子”轻声，片表示薄薄的木板，一般的牌子都是用薄薄的木板做成的。

你生活中还见过哪些牌子？

（学生回答：

广告牌、扑克牌、名牌·

）

5、青蛙的吆喝声吸引来了谁？

“卖泥塘喽，卖泥塘！

”青蛙站在牌子边大

声吆喝起来。

一头老牛走过来，看了看泥塘，

说：

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

”

（1）认识“水坑坑、挺舒服”

（2）后鼻音，两个坑连起来读第二个读轻声

（3）“挺舒服”后鼻音，轻声。

你什么时候感觉很舒服？

指名说，再读出老牛在水坑里打打滚很舒服的感觉。

（4）男女生分角色读：

6、师：

听了老牛的话，青蛙开始想办法了！

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能

卖出去了。

于是他就去采集草籽，播撒在泥

塘周围的地上。

（1）学习“采集草籽”“播撒”

（2）播撒都是提手旁，跟手部动作有关。

“撒”的右边是散表示用手把东西散开。

（3）请同学演一演这两词

7、师：

时间过得真快，到了春天，泥塘边就

（1）出示课件：

到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

（2）认读“绿茵茵”，读准前鼻音，指名读得更绿

（3）课件出示绿茵茵的小草

（4）品读：

到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

边读边想象画面，绿茵茵还能换成“绿油油”

8、师：

瞧，池塘周围长出这么美的小草，青蛙高兴地唱起来啦！

（播放视频：

《小跳蛙》）

9、师：

这下该有人买了吧？

于是他又吆喝起来---（学生接：

“这地方好是好，就是塘里的水太少了。

男女生分角色朗读

10、师：

青蛙又听取了野鸭的建议忙活起来

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

（1）小青蛙做了不少事情呢，（板书：

种草引水）齐读，注意表示动作的词（红字点出）

（2）学习“破”。

出示课件，理解破的造字意图，石头把皮划开了。

（石略低一些，皮第一笔横钩从竖中线左侧起笔，第二笔撇撇向石下，第四笔横段压横中线，撇尖过竖中线，最后的哪笔略低于横撇）

（3）师范写“破”，生跟着书空，

（4）学生描一个写一个，指导，展评，再写一个。

11、师：

小青蛙给泥塘种了草，引了水，心想这次准能卖出去了吧，于是他又吆喝起来---（学生接：

这次又发生了怎样的故事呢？

（1）出示阅读提示2：

默读第十小节，思考小动物们分别给青蛙

提了什么建议呢？

用横线划出来。

青蛙又是怎么做的呢？

用波浪线划出来

（2）指名回答，课件出示导图

（3）指导朗读“缺点儿树”“缺点儿花”“缺条路”儿化音

（4）指名说青蛙做了什么？

（栽树、种花、修路、盖房子）

12、师：

同学们读得好写的好想的好，那这节课学习的词语你都认识会读了吗？

谁敢来挑战？

（1）挑战读词，师随机出示词语卡片，指名读，读的对的，其他同学就跟读一遍。

三、梳理课文，完成表格

青蛙听了小动物们的建议，用他勤劳的双手把泥塘变得越来越美了！

我们一起来看一看！

试一试完成你们手中的表格！

四人一小组合作讨论并完成表格

谁来了

有什么建议

结果有没有买

青蛙做了什么

第一次吆喝

有些草就好了

没有买

第二次吆喝

野鸭

引水

第三次吆喝

缺点树、花、路、房子

栽树、种花、修路、盖房

4、交流反馈，再次完善表格

四、小结

是啊，勤劳的小青蛙听取了小动物的建议种草、引水、栽树、种花·

（回归梳理板书）他又一次吆喝了，结果会怎样呢？

出示表格

老牛

种草

水太少

小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、狐狸

缺少树、花、路、房子

栽树种花

修路盖房

第四次吆喝

？

？

我们下节课再继续学习。

五、推荐阅读:

《大头儿子和小头爸爸》，指导学会看目录。

儿童故事就像一把钥匙为我们打开智慧的大门，故事里有美丽的风景，有可爱的小动物，有各种奇思妙想，有爸爸宽厚的肩膀，有妈妈温暖的怀抱，孩子们，读书破外卷，下笔如有神，让我们一起快乐读书吧！

五、作业布置

1.熟练认读二类字，抄写生字。

2.朗读课文，给爸爸妈妈讲讲这个故事

板书设计：

21青蛙卖泥塘

种草引水栽树·

《青蛙卖泥塘》

教学目标

1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

整合阅读《胆大的兔子》，并能分角色演一演。

3.能说出青蛙为了卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学重点

朗读课文，能分角色表演故事。

教学难点

能说出青蛙为了卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学过程

一、谈话导入

1.今天早上，老师听到一个消息“说青蛙要卖泥塘了。

”板书完整课题，认读“卖”，请学生说一说在哪儿见过这个字。

2.指导书写“卖”字（出示带田字格的“卖”字）。

指名读帖并说一说，根据学生说的情况指导：

“十”字，要居上居中。

最后一笔点略长，点和撇的收笔齐平。

教师范写，学生自由练写并评价。

二、初读课文，初步识字

1.提出初读要求

（1）读准字音，把句子读通顺，不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）给各自然段标上序号。

（3）想一想，青蛙为什么要卖泥塘呢？

（学生自由读）

2.检查初读情况

（1）指名说一说课文共有几个自然段。

（2）指名说一说青蛙为什么卖泥塘。

三、精读感悟，随文识字

1.学习第1、2自然段

根据学生的回答出示句子：

他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

（1）认读“烂”，说一说怎样记住这个字。

（2）青蛙竖起一块牌子卖泥塘。

认读“牌”，说一说在哪儿见过这个字。

出示图片，了解“牌”的意思。

2.理顺课文主要内容

（1）认真读课文，边读边用“○”圈出：

谁来了，它是怎么青蛙听后是怎么做的。

（学生自由读，并圈画）（指名说）

（2）根据回答板书：

老牛种草

野鸭引水

小鸟种树

蝴蝶种花

小兔修路

小猴盖房

3.朗读第3-5自然段，学习表演

朗读课文，随文识字。

（1）出示词语：

吆喝挺舒服水坑（自由认读、指名读，出示“喝”，认读两个读音）

hè

（吆喝）

喝

hē（喝水）

（2）指名朗读并指导：

想象着青蛙吆喝的样子和老牛的样子读。

（3）自由分角色朗读，指名分角色朗读。

（同桌两人一人读青蛙的话，一人读老牛的话，两人同时读旁白。

（4）根据提示分角色演一演

表演提示：

表演要求：

想象着每个角色的样子，加上动作。

自己试着表演、指名带头饰表演。

4.自学第6-12自然段

（1）出示学习步骤，学生自学。

第一步，识字并正确朗读；

第二步，分角色朗读；

第三步，分角色表演。

（2）指名分角色朗读。

借助提示：

温馨提示：

5.根据提示，分角色演一演整个故事。

6.品读感悟

想一想，最后青蛙为什么不卖泥塘了？

四、整合阅读图书《奇妙世界》中的文章《胆大的兔子》

认真阅读“语文主题学习”图书《奇妙世界》中的《胆大的兔子》，读一读，演一演。

1.边读边标出文中的主要人物。

2.用“”标出兔子说的话，用“”标出松鼠说的话。

3.根据提示，分角色表演：

出示提示：

兔子：

蹦上一块大石头、耳朵竖得高高的、捶得胸脯咚咚响吓得浑身发抖、每移动一步都很困难

松鼠：

摇摇头

忘了告诉兔子

4.评一评谁表演得最精彩。