四年级音乐教学反思Word格式文档下载.docx
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本课突出以学生为主体展开教学。
课前，每个小组都围绕
本课提出了学习需求，如想了解有关刘三姐的身世、观看电影视频、学唱歌曲等等。
我鼓励学生围绕自己的学习需求自主搜集资料，在搜集资料的过程中也对刘三姐这个人物和故事有所了解，为学唱歌曲奠定了基础。
我把学生们搜集的资料合并在一个PPT中，并且由小组代表进行介绍并针对这一内容提出问题。
如张榆杰组搜集的是《唱山歌》的歌曲视频，她提出了一个问题，通过观看视频聆听歌曲，表现刘三姐是怎样的人？
学生通过观看视频，能体会出刘三姐的歌声中唱出了对家乡的热爱之情。
从而进一步激发了学生演唱的情感，加深了对歌曲的理解。
2、
在学唱过程中，以任务卡的形式进行。
小组讨论交流三个
问题，即找出旋律起伏的特点、找出歌词演唱时的特点、找出藏在歌谱当中的三拍子的小节，总结节拍特点。
学生通过聆听歌曲，能够正确地找出以上三个问题的答案，并且在我的帮助下，用划旋律线、演唱体验、划拍正确演唱时值等方式总结出本课歌曲的特点，加深了学生对于歌曲的理解。
3、注重音乐旋律的分析和感受。
在体会旋律起伏的环节中，我请学生边唱歌谱边手划旋律线，体会起伏特点。
此时，我还将音乐形象融入其中，引导学生感受到这样起伏的旋律像连绵起伏的山脉和微波荡漾的春水，学生从旋律的角度出发，感受出歌曲内在的美妙之处，为歌曲演唱打好基础。
4、教学重难点突出，解决方法得当。
一字多音，尾音很长是这首歌曲的难点，为了让孩子能正确演唱歌曲，我将两个长音的“哎”旋律单独出示在PPT中进行对比。
学生从中看出，这两个旋律音高都是一样的，但是开头的2时值不一样。
紧接着，我请学生划拍演唱两句2的时值，学生能比较好地把握时值长短。
在歌词演唱中，我也强调这两句的演唱，对于个别学生演唱不准确加以纠正。
学生对于难点把握比较好。
5、教学主线突出，贯穿始终。
本课以刘三姐的故事为主线，不仅带领学生学唱歌曲，而且还了解到壮族地区的节日风俗“歌圩节”、刘三姐的身世，感受刘三姐山歌对歌的情景、刘三姐用歌声与地主恶势力斗争的情景，学生从多个层面对刘三姐这个人物有了更深一层的了解，加深了歌曲演唱的情感表达。
本课还需要注意以下问题：
在歌词演唱的时候，我只注重听他们演唱的是否准确，没有从音乐形象方面加以剖析，下次讲课时一定要注意这一点。
本课内容安排比较多，学生在演唱上就不够充分。
今后的教学中要将教学结构安排的更加合理。
《苗岭的早晨》教学反思
人民音乐出版社第六册的欣赏课《苗岭的早晨》，以欣赏课课程标准要求为准，我对这节课做了以下设计，在整个教学过程中，我始终抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点，从开课的律动设计，优美的旋律就给学生营造了一个轻松愉快的音乐的氛围，接着通过苗族风光、风土人情课件欣赏的形式导入了本节课的教学，通过师生对唱，调动学生参与的积极性，从中感受学习音乐的主旋律；
再次聆听时，我趁着学生学习情绪兴奋，播放短片，采取视听结合体验的方法，把学生的情绪进一步推向高潮。
在欣赏完短片的同时让学生注意聆听主题旋律共出现了几次，以加深学生对音乐主旋律的印象。
在学生完全融入到音乐中后，进行“分解欣赏”，学生自己把整个乐曲分成三部分，进行了更加细致地体验。
在分解欣赏的同时，为增强学生的兴趣，我还设计了“画旋律”、“找相同句”、“乐句对比”的形式以实现本节欣赏课音乐知识的教学。
学生了解了相应的音乐知识后，再次聆听整首歌曲，给学生以整体美的感受。
当学生完全沉浸在欢快的音乐时，把学生学习的主动性、积极性、参与性充分地调动起来----编排、表演，实现本节课的教学目标。
为了在课的结尾部分再次突现主题，我设计了游戏实践环节，通过此环节让学生充分体会苗族飞歌的音乐特点，在学生愉快的歌声与表演中结束本节课的教学。
音乐欣赏课比较难把握，我想通过这节课的教学尝试，能使自己在“欣赏课”课型上能有一点进步。
在实际的教学过程中，也出现了令我意想不到的状况。
比如：
1、在课堂教学过程中,因是外校学生，学生状态、学情把握不是很准确，刚一开课把学生的状态没有积极调动起来，如果一开始学生的活力就能充分体现，我想会为这节课添彩不少。
2、分解欣赏部分，环节太多，听得太细，对于三年级的学生来说有些难。
如果有机会再上这节课，我会进行以下调整：
1、上课之前和学生做一些放松游戏，调动学生的积极性，鼓励、表扬学生参与到课堂教学活动中去。
2、分解部分，有些环节可以合并，知识教学的难度也可再降低些。
3、可以尝试让学生运用形体、语言、绘画等形式去感受音乐。
《天山之春》是七年级音乐课的第二单元，这次公开课是本单元的第一课时，我希望学生通过第一课时的学习，既能对新疆音乐特点有个初步的印象，掌握新疆音乐的典型节奏，又能在歌曲《青春舞曲》演唱表现能力上有所提高。
我的教学思路设计主要从三个方面去实现教学目标。
首先，营造新疆音乐氛围让学生感知新疆音乐从而引起学生对新疆音乐的兴趣。
其次，欣赏新疆歌曲《喀什的春天》，通过乐器介绍引出新疆音乐的典型节奏，让学生了解新疆音乐的主要特点。
最后，表现歌曲《青春舞曲》，用新疆音乐典型节奏为歌曲伴奏，让学生在浓郁的新疆歌曲中掌握新疆音乐的典型节奏。
整堂课上下来基本能完成我的教学预设，学生总体来说还是比较配合的，从回答问题到节奏练习都表现的比较积极。
我认为比较成功的地方就是在通过欣赏歌曲、演唱歌曲的过程中共同讨论得出新疆音乐的特点，让学生通过这堂课不仅能听出什么是新疆音乐，还能说出新疆音乐的特点。
通过看、听、唱、节奏练习让学生充分的感受新疆音乐的特点，整个教学思路比较清晰流畅。
尽管在课前我做了充分的准备工作，在两次试讲的基础上，并精确到细节上,但预设与生成之间还是有一些差距，还是有不尽如人意的地方。
在营造氛围这个环节我用一首新疆的歌曲《阿拉木汗》拉开这堂课的序幕，让学生感知这首音乐来自哪里，然后顺其自然进入今天的课题，可是学生竟然没有一个人知道，这一突发事件让我一下处于被动，浪费了很多时间，使得在本可以出彩的典型节奏练习环节没有实现可以跟学生表演，让学生合作的预设。
这个结果让我意识到这样的导入存在很大的问题，我应该放低一点难度，多放几个民族的音乐，用选择法让学生辨别出新疆的音乐，激起他们学习的兴趣。
在表现歌曲《青春舞曲》的环节里我加了一个卡农（一个声部交替轮唱）的表现形式，由于课前没有了解学生的情况，在这个环节中有一部分的的同学不能很好的参与其中，我只是让学生唱了一遍，在结束时学生稀稀拉拉的结束，如果我能将要求说得更详细一些，在结束部分一起结束，在第一遍没有达到预期时应再唱一遍，这样会达到比较好的效果，在这个环节显现了我教学经验的不足。
校长在给我评课时建议我在这节课中增加舞蹈的环节，增强学生对新疆民族音乐的感受，音乐课就要让学生动起来。
校长点评让我受益匪浅，让我今后的课有了更明确的教学思路。
总之，这次公开课有成功的地方，也有很多不足的地方，让我意识到要想成为一名优秀的老师，还要努力钻研，提高教学水平！
《久不唱歌忘记歌》教学反思
整个教学环节比较清晰，每个环节都有明确的目的，随机式的提问，重、难点的解决都比较恰当。
能够从学科角度出发，一点一滴地培养学生对音乐的关注和理解，从与学生一起分析歌曲，感受歌曲的故事情节。
在这一课的教学过程中，我是这样设计的：
以视唱的形式熟悉歌曲旋律，然后听录音机范唱，复听，熟悉歌词，了解衬词，画出衬词，就知道歌曲内容了。
接着慢慢跟琴声唱出歌词。
但讲过去之后我又觉得这个过程显得太仓促，学生缺少一个过渡的环节。
我应该让学生多听几遍范唱，并让学生养成安静地听赏的好习惯。
要强调听，就是用耳朵听，嘴里不要唱，这样才能达到理想的效果。
学唱时，可让学生先用最小的声音唱，一遍之后用稍大一点的声音，最后再放开声音唱，有这样的过渡，学生才更容易唱好歌曲。
当然，我感觉也有很多不足之处，从本节课来看，我感觉我存在于失误，首先让学生读歌词时应先了解一下“节奏型”，再加入歌词就容易一些了。
“歌词创编”是第一次创编我没想到对学生来说有难度，在创编之前应先给学生示范一次就好了。
我觉得上音乐课并不只是为了教学生唱会一首歌，而是在学唱歌曲的同时，丰富学生的情感体验，培养音乐的兴趣，通过有效的途径和方式引导学生走进音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
也就是说，作为一名音乐教师，我有责任让学生了解一些基本的音乐常识，积累一些音乐经验，学会准确地描述音乐、表现音乐和鉴赏音乐。
这才是我们应该做的。
《小山羊》教学反思
歌曲《小山羊》是四年级下册的第三单元的一首欣赏歌曲。
这一单元的单元主题是“五十六个民族”。
这一单元的歌曲和欣赏曲都与各民族的音乐有关系，这首《小山羊》是一首侗族大歌。
在备课查资料时，我知道了侗族大歌申请通过了世界非物质文化遗产，根据这一重要信息，我展开了本课的备课和讲课。
我搜集了很多关于侗族的音乐和与音乐有关的人文风貌，知道了侗族是一个非常爱唱歌的民族，侗族人常说：
”饭养身，歌养心.”并知道了侗族大歌是无伴奏合唱，被称为天籁之音。
我下载了很多关于侗族大歌的视频，有申请世界非物质文化遗产时的录制现场，有田间地头侗族男女老少的歌唱录制，还有侗族姑娘们上春晚和宋祖英同台的演出。
我将这些珍贵的文字和视频资料真理好应用于教学中，课堂效果非常好。
这些珍贵的文字和视频资料，丰富充实了课堂教学的同时也拓展了学生的音乐审美的视野，使学生深刻地了解了侗族大歌是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶，更培养了学生
对各名族音乐文化的热爱之情。
在课堂拓展环节，我
设计一个简单的无伴奏合唱环节，让学生参与和体验无伴奏合唱的艺术形式。
合唱环节可分为三个层次，让不过的学生参与和体验到无伴奏合唱的艺术形式。
《唱脸谱》一课，在教学程序方面，要根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。
设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。
体会京剧唱腔韵味体现在哪里？
对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。
通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。
在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：
京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。
整节课在轻松愉悦的氛围中完成。
通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；
学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。
整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。
《甘洒热血写春秋》课后反这是一堂欣赏与学唱结合的新授课程。
前半段以欣赏为主，使学生有了美的感受与体验，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
有所得也有所失，主要表现在课程的后半段让学生体验、学习歌曲上，由于是和学生第一次交流，没有充分了解本班学生的音乐素质；
所以导致了形式太单一，内容过多，显得有些走过场。
一节课完成不了所有教学任务。
应该在下节课巩固激趣、继续复习。
而学唱新歌曲的方式上还没有大的突破。
这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。
如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。
对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。
回顾这一堂音乐课以下三个方面体会较深。
（一）利用陌生而又熟悉的戏曲欣赏，激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，我用“听音乐节奏步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“京剧的涵义”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使前半段教学环环相扣，紧凑而不散乱，教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到升华的艺术美，并觉得学习也是一种乐趣。
（二）欣赏与学唱相结合，丰富课堂教学。
小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织，但最终效果不佳又浪费时间精力。
为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？
这样即丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。
（三）弱化传统环节及概念教学，注重体验。
传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；
教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。
在本节课教师努力突破传统发声的框框，以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及一拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。
在教学中，使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
教师应该积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
《急急风》是一节京剧欣赏课，对于我校四年级的学生来讲并不陌生，但他们并不了解这是京剧伴奏中的动作锣鼓。
教学中我采用让学生课前搜集资料的方式进行了预习，通过学生在课堂的汇报与我的导学完成本课教学的。
为了激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，我利用多媒体给学生展示乐器，并通过对每个乐器的聆听，让他们认识、了解和记住乐器。
教学中我充分调动学生的积极性，鼓励他们合作、探究，完成打击乐的演奏。
学生兴致很高，回报我的是准确的咏读和动作的整齐。
教学中的唯一遗憾就是由于资金的问题，没能给学生展示乐器，让他们学习演奏的方式。
在以后的教学中，我要多采取一些办法，让学生实实在在的学习。
《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风味的作品。
它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合四年级学生。
这是一堂以学唱歌曲为主的综合音乐课。
主要有以下特点：
一、本节课我通过带领学生对音乐的直接聆听、感受、体验、参与、表演等方式，在潜移默化中学会了歌曲，并能有表情的演唱。
这堂课的突出特点就是通过变换多种教学方式、多种途径，以音乐审美体验为核心实现教学目标的。
二、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，因此教学中我采用了多次聆听的方式，如听歌曲的情绪、歌曲的内容及随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辨中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。
对比聆听也是本课的重要方法，音乐具有对比性，如聆听《卖报歌》《卖汤圆》《新货郎》等等。
三、体验式的学习是本课的中心，体验式的学习是音乐学习的重要方法之一，体验是在音乐实践中的体验，音乐实践活动是体验的一个重要渠道，教学的每个环节都为学生创设了一个审美体验的实践的机会。
如随音乐舞蹈，用打击乐为歌曲伴奏等。
四、以兴趣爱好为动力，教学活动多样化、趣味化，（水果图片、风光片）符合学生的年龄特点，教学的重难点在趣味化的活动中解决了，双基在审美体验中得到了渗透，学生是在不知不觉中提高了审美能力，课堂中的提问给学生创设了一个想象、求异思维的空间，开发了学生的想象、创造思维。
《红蜻蜓》是人音版第五单元第三课，歌唱教学。
这节课是让学生感受音乐，回味同年的美好。
在设计本课我能够充分运用课程改革新理念设计如下教学环节：
一、以兴趣爱好为动力来设计组织教学；
二、以音乐审美为核心来设计歌曲的新授部分；
三、重视音乐技能，体现审美价值来进行歌曲处理；
四、完成带有二声部歌曲的教学内容。
《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出：
演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。
歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大，音域
宽达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。
全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。
在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。
学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。
他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。
我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。
虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。
合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。
合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，究其原因一般都是因为平时不注重合唱技能训练的结果。
合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一朝一夕就能成功的。
今后在平时的教学中努力做到有计划、有方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充分享受和表现合唱的艺术美
教学过程中我设计了随音乐范唱用手为歌曲伴奏的活动让学生学习歌曲，此方法教学还能集中学生的注意力，避免课上他们枯燥地视唱，使不认识音符、唱不准音高的同学们都能参与到音乐实践中来。
在动手、动脑、听唱中轻松地完成了教学内容。
整个教学活动运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。
本节课教学任务量安排得较满，多设计些给学生聆听感受“童年美好时光”的教学内容则效果更好！
《飞驰的鹰》教学反思
这节课本着增强学生的学习兴趣，拓宽学生音乐视野为目的，我采用聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析的教学方法。
结合非音乐因素的人文知识与风格舞蹈相结合的方式，较好地完成了本课的教学目标。
1、突出音乐学科特点，兼顾相关知识
在上新课前我就让学生以小组为单位搜集、整理有关拉丁美洲人文历史地理等知识以及相关的图片资料等，引导学生在课前通过自主探究学习感受到拉丁美洲地域文化的多元化，该活动既引导学生回顾、收集整理了相关的学科知识，又为学生接受新知识进行了必要的铺垫。
此举降低了音乐作品鉴赏的理解难度，从而提高了学生参与学习的兴趣。
2、以音乐结合舞蹈激发兴趣、鼓励参与，课堂气氛活跃，效果非常好。
《中国功夫》教学教学反思
在导入这一环节，通过播放视频短片，让学生了解武术是我国传统的体育项目，他博大精深，以修身养性、强身健体为主要目的。
在歌曲教学时，通过范唱，让学生初步感受歌曲情绪是豪迈的，很有气势。
让学生真正领会中国功夫给我们带来的不仅是强身健体，更是一种民族精神，一种英雄气概。
通过我的范唱，让学生再次感受歌曲，从而培养学生倾听音乐的习惯，为学习歌曲做铺垫。
通过对歌曲分乐段解决歌曲说唱部分的节奏难点，在读的时候加入鼓声，让学生读的时候更加有气势。
如“刚柔并济不低头我们心中有天地”和“四方水土养育了我们中华武术魂”这两句歌词。
让他们在问答、欣赏、合作探究、演唱中解决学习重点与难点。
如为了让学生明白“稍慢、舒展连贯的”与“稍快、活力矫健地有”情绪区别，我出示两个乐段的乐句，让学生观察---听听---唱唱，从中找出了规律，自然的就理解了旋律的压缩和节奏的变化使音乐的情绪发生变化。
从而引导学生在演唱的过程中体会歌曲的情绪，激发学生有感情的演唱歌曲。
通过学生个别演唱歌曲，师生评价，突出教师及时的激励性评价正是对学生学习成果的赞许与肯定。
而这种肯定，特别容易满足学生的表现欲望和实现自我价值的心理需求，也就更能激发他们继续主动、积极投身学习的情感，培养学生的个性特长，给学生提供展示的机会。
通过小组合作这一环节的设计，体现在合作学习的过程中，学生共同讨论、互相交流、一起表演，能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。
音乐课堂教学中，以学习小组为单位进行合作学习，有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。
同时，小组学习充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都参与到音乐之中，不仅调动了全体同学的积极性和主体性，同时培养了学生的创新精神，更增强了集体荣誉感，使原来被动式的学习转变为主动式的学习。
总之，在整个教学过程中，以学生为主体，面向全体学生，以音乐审美为核心，通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，在教学过程中以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
《男儿当自强》是一段成人音乐，音乐节奏感很强、力度强，让孩子用有力的动作来表现音乐强有力的特点，在活动中可以看出，孩子们很喜欢这段音乐，他们从欣赏动作开始，就对它产生了很大的兴趣，可见，这段音乐非常适合大班幼儿的年龄特点的。
在《男儿当自强》的教学活动中，先让幼儿欣赏武打动作，让幼儿感受武术的阳刚之美，孩子们对里面的动作很感兴趣，接着让孩子尝试用不同的动作模仿武打，调动幼儿的
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