昆明市五华区编制教师招聘考试复习冲刺三Word格式文档下载.docx

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5、[2011年真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）

A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权

6、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）

A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养

7、课程表安排应遵循的主要原则有（）。

A.整体性原则B.生理适宜原则C.舒适性原则D.迁移性原则E.统一性

8、目的游离评价模式主张（）。

A.评价应关注非预期的结果B．评价的重点放在课程计划实际的结果上

C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度

E.评价的重点是课程计划预期的结果

9、提高教学质量的关键是（）

A.备好课B.上好课C.作业的检查与批改D.课外辅导

10、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有（）

A.综合性B.可操作性C.层次性D.灵活性

11、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的着名教育家是（）

A.夸美纽斯B.裴斯泰洛奇C.赫尔巴特D.埃拉斯莫斯

12、班级管理的几种模式包括（）。

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.集体管理E.目标管理

二、填空题

1、德育包括____、____和道德品质教育三个方面。

2、教育合力是指以学教育为主体，以____为基础，以____为依托的共同育人的力量。

答案：

家庭教育　社区教育

3、美国行为主义心理学家____提出____，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。

4、《中华人民共和国义务教育法》规定：

“凡年满____周岁的儿童，不分____、____、____，应当入学接受规定年限的义务教育。

”

5、[2011年真题]教师的神圣使命是（）

6、师生在教育内容的教学上构成（）关系，在社会道德上是相互促进关系。

7、[2010年真题]（）既是课程设计与实施的起点，又是课程设计与实施继续向前发展的终点。

8、影响人发展的基本因素有______；

_______；

________。

9、[2011年真题]评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是______。

10、我国的教学内容具现体现在各级学校的_____、______、和______里。

11、在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：

一是“＿＿＿＿”的领导方式，二是“＿＿＿＿”的领导方式。

12、教育有两大基本规律，一是_____、一是______。

三、简单题

1、学校是一种什么样的社会组织？

2、教学大纲

四、论述题

1、制定教育目的有何意义？

2、智育与教学的关系如何理解？

五、案例分析题

1、[案例]一次关于作业的讨论一次，我正在布置作业：

“每个生字写5遍”。

就听有个同学小声说：

“都会写了，还让写！

”我没说话就下课了。

但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？

”的问题。

经过商讨，同学们一致同意：

常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。

经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。

写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。

问题：

结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。

[参考答案]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。

二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。

三是按照既定计划积极主动地培养自己。

四是在实践中能不断修正和调整学习目标。

21.[案例]“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。

就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。

于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。

心想这次老师一定会表扬我了吧！

可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：

“你这次考的这么好，不是抄来的吧？

”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？

问题：

透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。

现行课程评价存在哪些主要问题？

2、[案例]课堂中的吵闹作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。

但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。

在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；

在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；

在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；

在课间休息时更是乱作一团?

?

。

如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

2546546参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】ACDE。

2、【育萃专家解析】BC。

3、【育萃专家解析】A。

4、【育萃专家解析】B。

5、【育萃专家解析】C。

6、【育萃专家解析】A。

7、【育萃专家解析】ABD

8、【育萃专家解析】ABD。

9、【育萃专家解析】B。

提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。

10、【育萃专家解析】D。

不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。

11、【育萃专家解析】D。

2、【育萃专家解析】教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

1、教育目的是全部教育活动的主体和灵魂，对于教育活动意义重大。

具体其功能表现在三点：

导向功能、调控功能和评价功能。

2、智育与教学是一个交叉概念。

智育与德育、美育、体育等相并列，构成一个教育内容的完整架构。

他的上位概念是教育。

而教学则是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教学为自己重要的途径。

1、[参考答案]1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

2、过分关注活动的结果。

（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。

4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。

6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

2、[参考答案]基本态度：

课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。

课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。

学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。

动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。

教师要与学生分享这种情感。

常规做法：

不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。

改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。