中学地理学科德育实施指导纲要Word文档格式.docx
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家国情怀是一种热爱家乡、热爱祖国的思想情感，也是一种心系国家和人民的精神境界，更是一种胸怀天下的责任担当。
中国（乡土）地理在充分展示祖国、家乡壮丽河山、富饶物产、经济社会发展成就的同时，还客观阐析了我国自然资源总量大、人均量少、时空分布不均等国情及相应的基本国策，以增加学生的忧患意识，培养学生珍爱资源、保护环境的责任意识。
“人文地理”“区域可持续发展”等内容，让学生通过了解祖国经济建设的辉煌成就，感受改革开放的强大动力，增强民族自尊心、自豪感和自信心；
引导学生分析我国地理环境特点，认清环境与发展所面临的问题，从而科学规划区域发展的美好愿景，树立建设祖国、建设家乡的强烈使命感和责任感。
（四）全球意识
地理学的研究范畴，既关注当今世界环境问题的产生，又重视国际合作保护全球环境的规划，还涉及国家之间城市建设方面的经验借鉴、区域之间资源利用方面的合理调配，以及自然灾害的国际救援等内容。
通过地理学习，使学生深刻意识到在经济全球化和区域一体化进程中，积极参与国际分工、开展区域合作的重要性与必要性，从而把爱自然、爱社会与爱祖国、爱世界有机结合起来，担负起“地球公民”的责任和义务。
（五）文化多元
尊重和维护世界文化与文明的多样性，是人类继承传统文化与发扬现代文明精神的基本态度。
地理学科涉及的文化内容宽泛而多元，既有丰富的中华传统文化，也有多姿多彩的世界文化，有利于对学生进行文化多样性教育。
通过学习人口、城市、经济、农业、工业等内容，使学生初步认识到，所有文化事物都是人类在长期历史进程中与自然环境相适应的产物，也是因地制宜、因时制宜的智慧结晶，值得我们尊重和借鉴。
通过分析研究人口的再生产过程及地区差异、城市内部结构及功能区、农业与工业地域的形成与发展、文化遗产的价值等，让学生了解和正确认识文化的多样性及差异性，形成尊重不同文化的意识。
三、实施建议
德育范畴
教学内容
活动建议
审美情趣
•了解人类认识地球形状的过程。
•用简单的方法演示地球自转和公转。
•举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
•知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
•描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
阐述太阳对地球的影响。
•分析地球运动的地理意义。
•运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
•运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
•运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
·
讲解地理故事：
通过麦哲伦船队环球航行等故事，了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。
•演示实验：
运用简单方法演示地球自转和公转的过程，培养求真求实的科学态度。
•探究活动：
设计大陆漂移假说的探究活动，激发学生大胆猜想、发现问题、主动提出问题的热情，进行科学史教育及科学兴趣的培养。
•研讨说明：
说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系，懂得沧海桑田是地球表面海洋和陆地不断运动与变化的例证，增强对海陆变迁的好奇心和研究兴趣。
•科普参观：
组织参观天文馆，或观看有关宇宙探索的影像资料，了解科学家探索宇宙的故事，激发学生探究宇宙的兴趣，树立科学的宇宙观。
•模拟演示：
运用模拟实验或模拟演示的方式，探究地球运动的规律。
•野外考察：
选择学校附近的典型地质或地貌考察点，组织学生进行实地考察，培养地理实践力。
•气象观察：
观察记录当地某一次天气变化过程，分析造成天气变化的天气系统，并绘制简图描述过程。
•绘图说明：
绘制水循环过程示意图，用联系的观点说明水循环的地理意义。
•地理实验：
设计水土流失实验，分析坡度、降水强度、植被覆盖、土质等对水土流失的影响。
•举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
•在地形图上识别五种主要的地形类型。
•结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
•在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
•结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
•举例说明旅游景观的观赏方法。
考察家乡地形地貌，感受家乡的山河之美，学会用地理视角发现和审视大自然的魅力。
•分享交流：
举办家乡地方文化讨论会，引导学生用地理视角解读家乡地方文化特色，感受乡土文化的魅力，以“文化搭台、旅游唱戏”为议题，畅谈自己的见解。
•图片展示：
收集建筑、服饰、饮食等方面的景观图片，说明四大自然分区人们的特色生活、生产与地理环境的关系，尤其是地区差异与气候、地形等自然要素的关系，感悟人地和谐之美。
•景观欣赏：
观赏内力作用和外力作用形成的地质地貌景观，感受大自然的神奇与力量。
•模拟旅游：
结合个人的某一次旅游经历，制作成PPT在班级内展示，与同学交流自己的亲身体验，介绍旅游景点的魅力和观赏建议。
可持续发展
•用实例说明人类活动对空气质量的影响。
举例说明气候对生产和生活的影响。
•举例说出聚落与自然环境的关系。
•说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
•主题教育：
以沙尘暴为主题举办研讨会，探讨其成因及其影响，增强环保意识，初步形成尊重自然，与自然和谐相处的观念。
搜集不同区域的聚落图片，展示聚落的分布与形态，采用模拟旅游的形式，结合地图等资料，分析聚落与自然环境的关系，培养学生人地和谐观念。
•展示交流：
搜集资料，采用网页制作、手抄报、展板等形式，展示人类对极地地区的探索过程，探讨极地环境变化可能对全球造成的影响。
•运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
•运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
•说出某地区气候对当地农业生产和生活的影响。
•运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。
•运用资料说出我国农业、工业和交通的分布特点，举例说明因地制宜发展农业、工业和交通的必要性。
•在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。
•根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
•运用地图分析地理环境的地域分异规律。
•根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。
联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。
•案例研究：
结合某国（如日本、俄罗斯等）经济发展的实例进行探究，培养学生因地制宜的观念。
•绘图分析：
绘制欧洲地形、气候、水系关系框图，分析地理要素相互影响、相互制约的关系，理解地理环境的整体性。
•地图叠置：
观察同一区域的气候图与农作物分布图，了解气候对农业生产的影响。
•看图说话：
观察某区域地形图，查找城市分布与河流的关系，理解地理环境对人类生产、生活的影响。
•参观考察：
参观本地某特色农业生产基地等，了解当地农业生产方式和主要农作物，体会因地制宜发展农业必要性。
•比较分析：
对比秦岭—淮河一线南北两侧的地理环境差异，以及我国东西部的地理环境差异，理解“一方水土养育一方人”的地理思想。
•地理调查：
调查当地主要的自然灾害（或环境问题），分析其对区域生产、生活的影响，讨论造成灾害（或污染）的原因及防范措施，增强灾害（或环保）意识。
•图说地理：
收集图片，展示不同地点的自然景观，说明我国从南到北、从东到西自然地理环境的差异，感悟地理环境地域的分异及其规律性，增强认识自然、尊重自然规律的意识。
•地理访谈：
到当地环境保护部门访谈，了解本地面临的主要环境问题，撰写一篇有关防治环境问题的小论文，强化人地和谐的观念。
•运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
•分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
•分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
•领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；
认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
•以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
•以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
•以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
•以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。
•历史回眸：
收集所在城市过去的城区图和老照片，制作成PPT，梳理城市发展历程，说明城市化的主要表现及对地理环境的影响，理解城市发展与地理环境的相互关系。
收集当地农作物分布及耕作制度等资料。
参观考察某温室大棚，了解农业区位因素变化对农业生产的影响，说明现代科技对农业生产的促进作用。
•决策论证：
调查当地正在筹建（或正准备停产拆迁）的工厂，了解工业布局布局条件（或拆迁原因），模拟决策论证活动。
•环保宣传：
走进社区，发放环境保护宣传材料，通过访谈交流、问卷调查等方式，引导市民为改善社区环境做力所能及的事。
•主题班会：
举办关于“一方水土养一方人”的主题讨论会，理解“因地制宜”对区域发展的意义。
•专题研讨：
调查本地湿地（或森林）分布及面临的问题，小组讨论保护湿地（或森林）的措施，并在班内交流。
•课题研究：
收集家乡某条河流的相关资料，对该河流的治理和开发提出自己的设想。
树立统筹规划、协调发展、综合治理的河流流域开发理念。
•地理实践：
参观当地特色农业生产基地，探讨交流如何“因地制宜”发展本地农业生产。
•以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。
•以某些环境污染事件为例，说明其形成原因、危害及其防治的主要措施。
•撰写论文：
针对当地某种矿产资源在开发利用中存在的问题，撰写小论文，提出自己的观点与建议。
•研究性学习：
对当地河流水质进行取样分析，或对大气粉尘、噪声等进行监测，撰写研究性学习报告。
增强环保意识并内化为环保行动，树立科学的人地观念。
爱国主义
•列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
•记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
•运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
•运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
•运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。
（或我国水资源时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
）
•运用资料说出我国农业、工业、交通等的发展状况。
•举例说明祖国内地与香港、澳门、台湾经济发展的相互促进作用。
•了解家乡的发展规划，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。
•互联网查询：
了解我国北斗卫星等技术成就，增强民族自豪感。
•比较学习：
通过与内陆国家、岛国比较，增强国土意识、主权意识和海洋意识。
登陆网站，搜集我国民族政策和不同民族的文化传统，体会各民族和睦共处的意义，增强民族团结的意识。
•主题活动：
探讨黄河在开发利用中的成就和问题，激发学生对母亲河的热爱，树立忧患意识。
•撰写研究报告：
调查了解家乡耕地（或水资源）的现状和变化，及其对家乡社会、经济的影响，增强爱护家乡的环保意识。
•对比分析：
询问长辈，查阅资料，感受家乡农业、工业、交通变迁及所带来的生活方式改变，认识祖国在经济发展方面的成就。
•观看纪录片：
观看香港、澳门、台湾等纪录片，感受港澳台与大陆联系的密切性，增强祖国统一的责任感。
•小小规划师：
针对家乡发展，提出自己感兴趣的课题，为实现家乡的绿色生活和可持续发展献计献策。
•分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
•在地图上指出我国主要的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。
•举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
•举例说出中国防灾、减灾的主要成就。
•举例说明我国主要的资源问题，分析其成因，并提出防治措施。
•主题讨论：
针对“全面放开二孩”展开讨论，分析当前我国人口问题和人口政策调整的原因，正确理解我国计划生育的基本国策，增强社会责任感。
收集我国“世界文化与自然遗产”的资料，在班级内展示交流，感悟我国厚重的传统文化，增强民族自尊心和自豪感。
•角色模拟：
针对“南北对话”（调出区居民与调入区居民的对话），分别扮演居民、学者、官员，交流看法，树立区域合作和协调发展的意识。
•主题板报：
举办“防灾减灾”为主题的板报，展示我国防灾减灾成就，增强防灾减灾意识。
•国情论坛：
了解我国自然资源的现状，找出存在的突出问题，讨论相应的对策，增强忧患意识、责任意识。
全球意识
•通过实例，认识不同地域发展水平存在的差异。
运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。
•用实例说明加强国际经济合作的重要性。
•运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
•根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
•小组讨论：
搜集资料，比较两个不同发展水平地区的共性和差异，学会尊重与理解、竞争与合作，理解国际合作的意义，树立全球意识。
•角色体验：
模拟联合国会议，扮演不同国家的领导人，对某一国际问题进行探讨，感悟国际合作的重要性。
比较分析某一种自然资源在世界的分布、生产、出口情况对不同国家经济发展的影响，懂得国际合作的意义，进一步理解全球意识的重要性。
•观看电影：
观看反映全球气候变化的影片，认识全球气候变化对人类活动的影响，增强全球意识和环保意识。
•举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。
•说出环境管理的基本内容和主要手段。
举例说出当前全球环境问题的管理与国际行动。
模拟扮演中国、中亚和西欧等“一带一路”沿线国家代表，秉持包容合作、互利共赢的态度，针对资源开发、基础设施建设等展开谈判。
结合“世界地球日”“世界环境日”等纪念日，举办地理板报，宣传开展国际合作治理全球性环境问题的意义。
文化多元
•举例说明地域文化对人口或城市的影响。
•运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
•运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。
•说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
•辩论会：
结合当地城市开发建设中历史文化遗产的保护问题，开展一次辩论会，从地理的视角认识和欣赏城市古建筑的文化价值和艺术价值。
•收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。
•结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。
•联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系。
•收集世界和中国旅游景区的各种资料，在班级内展示交流。
•结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的亲身体验。
•收集资料，分析不同人种的分布与自然环境以及历史人文的关系。
•运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
•说出世界三大宗教及其主要分布地区。
•运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
•根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
•用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。
•举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
•联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
•举例说明文化设施布局与人们生活的关系。
•在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。
•举例说明在城乡发展过程中，为了保护特色景观和传统文化所应采取的对策措施。
•角色扮演：
让学生模仿不同的语言说同一句话，感受不同语言的魅力。
•查找资料，与同学们分享不同宗教的经书、信仰、教徒等文化差异，引导学生形成正确的宗教观。
•选择所在家乡特色习俗，查找资料，向同学们介绍文化习俗与地理环境的关系。
•选择世界主要国家中的一个，运用搜集到的资料，向同学们描述其人文地理要素特点。
•选择某国具有突出特点的民俗，结合自然条件，应用PPT等现代技术手段阐述影响。
•搜集资料，展示中国与日本的文化差异与联系，分析日本与中国的经济贸易密切相关的原因。
•选择家乡所在城市和不同规模的另一城市，对比不同地区人口或城市的功能差异。
•绘制社区主要的文化、教育、体育设施的分布草图，分析其布局是否合理。
•结合自己的旅游经历中反映我国主要民族风俗、服饰的图片和文字资料，描述、讲解这些民族的风土人情，交流欣赏旅游景观的亲身体验。
•选择一个你熟悉的城市，讨论该城市的文化特色，以及如何保护城市文物和历史文化。
四、评价案例
案例一：
野外考察
（一）活动建议
在教师的带领下，全班分成若干个小组到野外实地考察家乡的地形地貌，识别主要的地形类型，观察地形差异，判读坡度陡缓，估算海拔与相对高度。
通过野外考察活动，同学们能够利用橡皮泥、泡沫塑料、沙土等材料制作地形模型，可以更直观地感受家乡的山河美，学会用地理的视角发现和审视大自然的魅力。
（二）评价建议
1.评价目标：
2.评价方法：
现场访谈、成长档案袋、作品展示
3.观测点
（1）是否有保护自然环境的意识和行为。
（2）是否具有欣赏自然之美的态度。
（3）能否为家乡因地制宜发展农业生产提出合理化建议。
案例二：
假日出行
利用节假日，同学们可以赴周边某景区，通过实地观察、影像记录、聆听、访谈、参与当地民俗活动等形式，验证出游前所搜集信息的准确性，感受祖国山河之壮美，加深理解当地风土人情，增强建设美好家园的豪情壮志。
返程后，每位同学分类整理出游过程中的记录，写一篇游记，并辅以图片或影像资料，在班级内展示。
如果条件允许，可将出行中所获取的图片、影像资料等上传至网上，让更多的人们分享其出游经历与感受，并将某些有价值的资料入档。
现场访谈、成长档案袋
（1）是否具有良好的环保习惯，对家乡的环境进行关注。
（2）能否尊重不同的文化习俗，传统习惯。
（3）能否辩证地认识和对待出行中所遇到的自然和社会现象。
案例三：
家电生产的跨国之旅
通过网络调查，搜集某一品牌家电不同组装配件跨国合作的实例，说出不同组装配件产地的优势区位条件，以及跨国合作的必要性，初步形成全球意识。
活动准备：
小组合作探究，各成员需明确探究要求。
同时，准备N个档案袋，随时将搜集到的资料入档。
探究流程：
（1）确定调查对象。
（2）搜集该品牌家电不同组装配件产地的优势区位条件。
（3）探究该品牌家电不同组装配件企业实施国际合作的原因。
（4）撰写研究报告。
（5）展示交流并进行答辩。
成长档案袋、研究报告、观察评价
（1）能否运用全球的视野看待生活中的各类现象。
（2）能够针对全球经济一体化趋势做出合理解释。
（3）针对国内某一具体品牌的国际化发展战略，提出合理化建议。
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