最新仁爱版初中英语八年级上册Unit 3Topic 3 What were you doing at this time yesterday公开课教学设计.docx
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最新仁爱版初中英语八年级上册Unit3Topic3Whatwereyoudoingatthistimeyesterday公开课教学设计
Topic3Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?
教学内容分析及课时分配建议：
本话题围绕周末活动而展开。
主要内容包括：
由Maria打电话给Jane，询问她在过去某个特定的时刻在做什么事情，引出了本话题的语法——过去进行时态。
然后Jane和Michael讨论《哈利波特》观后感，引出同意和不同意的功能用语。
为了增强趣味性，教材还编排了家喻户晓的童话故事TheLittleMatchGirl和动画片TomandJerry来反复呈现巩固过去进行时态。
最后，教材还介绍了周末的来历。
通过学习本话题，学生能够正确使用过去进行时态，并通过优秀文学作品的学习陶冶了人文情操。
本话题建议用5个课时来完成：
第一课时：
SectionA—1a,1b,1c,4
第二课时：
SectionB—1a,1b,1c,2a,2b
第三课时：
SectionA—2,3,SectionC-2,SectionB-3a,3b
第四课时：
SectionC—1a,1b,1c
第五课时：
SectionD-GrammarandFunctions,1,2,Project
（第五课时：
SectionD-GrammarandFunctions,1,2,Project）
教学设计思路：
本课时主要是归纳总结过去进行时和同意与不同意的表达方法。
首先让学生进行“语法大法官”活动，检测学生对过去进行时和一般过去时的敏感度。
接着检查家庭作业，了解学生的掌握情况，并让学生归纳总结过去进行时态和同意与不同意的表达方法。
然后通过图片，学习1中的新词汇。
紧接着让学生快速阅读1和文后的四个句子，并用句子补全短文。
学生整体了解了短文之后，再进行字，词、句的处理。
接着让学生介绍自己的周末活动，训练学生的写作能力，完成2。
最后让学生按步骤完成Project，完成本课时。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）学习并掌握新词汇
however,solve,factory,closed,pray,holy
（2）归纳总结过去进行时态的用法及表达同意和不同意的方法。
2.Skillaims:
（1）能够通过口头和书面描述过去正在发生的动作。
（2）能够读懂/听懂过去发生的动作。
（3）能够进行采访活动并整理采访记录。
3.Emotionalaims:
引导学生合理的安排周末活动，有健康丰富的业余文化生活。
4.Cultureawareness:
了解周未的历史渊源和发展。
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
（1）归纳总结过去进行时。
（2）掌握表达同意和不同意的多种方法。
（3）学会利用语境补全短文。
2.Difficultpoints：
（1）根据语境补全短文。
（2）能够根据需要，在一般过去时和过去进行时之间自如地切换。
Ⅲ.Learningstrategies
1.利用上下文、语境来推测词义，补全内容。
2.克服害羞和害怕犯错误的心理，要勇于展示自己。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/教堂图片/挂历/小黑板
V.Teachingprocedures
Stage1（7mins）：
Revision
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Groupwork）
GreettheSsandplaythegame
“GrammarJudge”.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
T:
Doyoulikelisteningtostories?
T：
Next，Iwilltellyouastory..
Buttherearesomegrammarmistakesinthestory.Youshouldfindoutthemwhilelistening.Thegroupleadershouldcollectthemistakes.Areyouclear?
T:
Let’sbegin.IhaveabadSundaylastweek.WhileIwokeupatsixo’clockinthemorning,itisrainingheavily....
T:
Haveyoufoundoutthemistakes?
T:
GroupOne,howmanyhaveyoufound?
T:
Thentelluswhattheyare,please.
T:
Youdidverywell.Nextgroup,please.
T:
...
T:
Youaregoodgrammarjudges
.Now,lookatthestoryandcheck.
T:
Now,let’sturntoyourhomework.Xxx,didyoureadyournotes?
T:
Pleasetellmethestructureofpastcontinuous.
T:
Whatabout“when”and“while”?
T:
Xxx,doyouknowhowtoexpressagreementanddisagreement?
T:
Giveussomeexamples,please.
T:
...
T:
Now,let’scheckyouranswerstoGrammarandFunctions.Xxx,what’syouranswertoNo.1?
T:
...
Listentoastoryandfindoutthemistakes.
Ss:
Goodmorning,Mr....
Ss:
Ofcourse.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
GroupOne:
Four.
GroupOne:
“Ihave”shouldbe“Ihad”,...
GroupTwo:
Wefoundfivemistakes.Thefirstoneis...
GroupThree:
...
S1:
Yes..
S1:
was/were+verb-ing.
S1:
....
S2:
Yes.
S2:
Yes.Ithinkso./Yes,Iagreewithyou.
S3:
...
S4:
wastaking
S5:
...
S6:
...
通过听故事，找错误的方式来复习过去时和过去进行时。
完成Grammar和Functions。
Remark：
教师准备的故事要尽量有趣，要包含过去式和过去进行时的错误表达。
教师最后要把故事完整地展示出来供学生参考。
在这个环节里教师也可以把Project的“ChainGame”放在这里进行。
Stage2（3mins）：
Pre-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Classactivity）
Showpicturestoteachthenewwords.
T:
Goodjob.That’sallforrevision.Now,lookatsomepictures.Whatplaceisit?
T:
Yes.It’saholyplaceinwesterncountries.Inmovies,weusuallyseepeoplegetmarriedatchurches.Look!
Whataretheydoing?
T：
Youareright.Theyarepraying.Doyouknowwhentheygotochurchesandpray?
T:
Right!
Whichdoyouprefer,weekdaysorweekends?
T:
Ilikeweekends,too.BecauseIcanhaveatwo-dayholiday.However,whenIwasstudyinginhighschool,wecouldhavearestonSundayonly.InChina,thetwo-dayweekendbeganin1995.Now,mostofgovernmentofficesareclosedonweekends.However,inmostoffactories,workersstillhavetoworksixdaysaweek.
Learnthenewwords.
Ss:
It’sachurch.
Ss:
祷告。
Ss:
Sunday.
Ss:
Weekends.
解决新词汇，导入到新课。
Remark：
教师也可以拿出一本挂历，让学生观察，引入周末的话题。
Stage3（5mins）：
While-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Individualwork）
LettheSsread1andcompletethepassage.
T:
Now,weareenjoyingatwo-dayholidayeveryweek.Doyouwanttoknowhowtheideaofweekendcomeintobeing?
T:
Then,pleaseread1.Youshouldcompletethepassagewiththecorrectexpressionsonpage78andunderlinethenewwordsatthesametime.Getstarted,now!
T:
Haveyoufinished?
T:
Thefirstblank,whocantry?
T:
No.2?
T:
...
Read1andcompletethepassage.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
S1:
C
S2:
A
S3:
...
S4:
...
训练学生的逻辑思维能力，补全短文。
Remark：
这个环节在于训练学生通过上下文的语境来选择正确的句子。
Stage4（10mins）：
Post-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivit
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