人教版小学第十册全册语文教案Word下载.docx

人教版小学第十册全册语文教案Word下载.docx

《人教版小学第十册全册语文教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学第十册全册语文教案Word下载.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七.板书:

八.教学反思:

2《丝绸之路》

1．认识“矗凹”等七个字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点:

理解丝绸之路的重要意义

教学难点:

丝绸之路的价值

教学过程:

一、谈话引入

1．导语：

有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅；

这条路，传播了东方的古老文化；

这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2．齐读课题。

3．读了课题，你有什么疑问？

4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况

1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：

“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

”

2．读读这个句子，你体会到了什么？

3．你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的？

4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流

（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？

小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

2．小组汇报表演，再读文章。

3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？

学生充分交流。

4．引读：

这一场景的实现，多亏了一条道路呀！

──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

（三）结合资料，深入理解

1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。

这样的故事还有好多好多。

你还知道些什么呢？

把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

3．老师也有一个小小的资料和大家交流。

4．齐读课文13自然段

5．你有什么体会？

6．再读13自然段。

7．回答课前两个问题

（1）为什么称作丝绸之路？

　　因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

（2）丝绸之路有什么价值或意义？

　丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。

同时板书。

四、小结

　　古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。

而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。

（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。

齐读第一自然段与最后一自然段。

　　板书

　　　　　　　　　　　　　东西方友谊交流之路

　　　　　　　丝绸之路　　　东西方经济交流之路

　　　　　　　　　　　　　　东西方文化交流之路

教学反思:

3《白杨》

教学要求：

1.有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

2.指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

3.自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。

4.背诵课文。

教学重点：

体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。

练习概括中心思想。

教学难点：

引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。

教具准备：

有关大戈壁的录像片。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

教时：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学内容：

初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。

教学过程：

1.出示彩图，揭示课题，释题。

2.简介作者和时代背景。

3.检查预习情况。

4.检查课文的朗读。

5.检查课后第四题词语的读音和意思。

6.教师范读课文。

7.学生继续自学课文，小组讨论交流。

8.默读课文后分段，概括段意。

9.归纳课文的主要内容。

自由朗读课文，思考课后第1、2题。

布置作业：

熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

理解课文内容，体会爸爸要表白的心愿，练习概括课文的中心思想。

1、复习课文，指名说说课文的主要内容。

提出学习目标：

作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？

2、学习新课。

理解爸爸的话。

3、激情导入：

现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？

（看录像）　　

4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。

　　出示问题，理解爸爸的话。

5.默读课文１－４自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。

6.指导学生有感情朗读爸爸的话。

自由读，指名读，范读，齐读。

7．学生概括爸爸说的这段话的意思。

8．爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？

从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？

　　板书：

　服从需要

　　　　　　扎根边疆

　　　　　　无私奉献。

（三）　学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。

　１．边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方.

２．质疑。

小组讨论提出的问题。

　　（１）一棵高大的白杨树指谁？

几棵小树指谁？

　　（２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？

　　附全文板书：

　　　　　　　　　　内容　　―――――――――――　　中心思想

　　　　　　　　　　枝干挺直　　　　　　　　　　　　　服从需要

　　　　　　　　　　白杨　哪儿需要……就在哪儿生　――建设者　扎根边疆

　　　　　　　　　　坚强　　　　　　　　　　　　　　　无私奉献

4　*把铁路修到拉萨去

1．认识“妖、娆”等14个生字。

2．理解课文内容。

学习联系上下文，体会含义深刻的句子。

有感情地朗读课文。

3．体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

教学重、难点

了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。

教学过程

一、引用导语，揭示课题

二、根据提示，初读课文

1．自读导语，理清学习本文有几个方面的要求。

（三个方面）

（1）知道青藏铁路是一条什么样的铁路；

（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的；

（3）搜集有关西部大开发的资料。

（此项任务可放在学习完成后再做）

2．根据要求，初读课文，读准字音，读通句子，不理解的句子用横线画出来。

3．小组交流：

（1）检查生字字音及组词情况；

（2）把不理解的句子提出来，进行归纳，为全班交流作准备。

三、再读课文，体会含义深刻的句子

1．全班分组合作读课文。

2．提问：

自读提示中哪个问题对理解全文最为重要?

3．指导读课文，着重理解在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？

请勾出课文中相关语句，联系实际或收集的资料进行批注，小组交流。

4．面对困难，建设者们是怎样克服的？

5．还有哪些不理解的词语、句子进行交流。

6．在理解课文的基础上再一次有感情的朗读全文，升华情感，深刻体会到“把铁路修到拉萨去的确不是一件容易的事，但它是全体突击队员和科技人员的共同心愿！

四、拓展延伸

板书:

《口语交际·

习作一》

教学目的

1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

　第一课时口语交际

一、营造氛围，激发兴趣

1．播放歌曲《大中华》。

2．听了这首歌你有什么感受？

二、出谋划策，建立联系

1．今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？

请大家出谋划策。

4．学生分小组交流探讨。

5．学生集体交流。

三、集思广益，开展活动

1．相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

2．学生分小组商量。

3．学生全班交流各小组的策划情况。

四、深入探讨，课外延伸

1．千里之行，始于足下。

你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？

2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？

第二课时习作

一、回忆格式，明确写法

1．交流书信的写法及格式。

2．学生自读教材第二自然段。

3．你认为重点应该放在哪个部分？

4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

二、尝试习作，发表见解

1．学生自己写信。

2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。

三、交流赏析，学会评改

四、学写信封，鸿雁往来

五、总结

教学反思”

回顾·

拓展一

1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

一、交流平台

（一）内容回顾，资料交流。

（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。

1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。

2．小组交流：

（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。

（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？

请分别说一说。

3．全班交流、点评。

（三）畅所欲言，尽情交流。

　　1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

　　2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

二、日积月累

三、趣味语文

1．阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？

2．交流：

（1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？

（2）读了这个故事，你有什么感受？

3．分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。

然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。

4．全班交流学生推荐的趣味语文故事。

5．师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。

喜欢的学生可诵读或者吟唱。

四、总结

　教学反思:

5《古诗词三首》

1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。

3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

（一）介绍诗人，激发兴趣

（二）初读古诗，整体感知

1．自由读古诗，读通顺，读流利。

2．小组齐读古诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、学生反馈并质疑。

（三）再读古诗，交流学习

1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。

2．反馈：

你读懂了什么?

3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：

4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感

　　（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。

）

（五）感情朗读，背诵古诗

　　　　　　　　　　第二课时《舟过安仁》

1．正确、流利、有感情地朗读全诗。

2．理解诗句的意思。

3．想象诗中所描绘的情景。

4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。

　　教学过程

（一）激趣导入

（二）自读感知，理解诗句

　　汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

　（三）再读感悟，以画悟情

　1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

　2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。

　3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

　4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。

　5．汇报展示：

用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。

　（四）感情朗读，背诵古诗

　　　　　　　　　第三课时《清平乐·

村居》

1．初步了解词的有关知识。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解这首词的意思。

4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。

重点难点:

感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。

（一）导入，解题

1．板书课题，读题。

2．解题：

“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。

《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

（二）初读，正音

（三）再读，解意

3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思

4．再读全文，学生质难问疑

（四）精读、悟情

教学反思

6《冬阳·

童年·

骆驼队》

1自学本课的生字，并能正确地书写。

2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。

3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

教学准备

教学设计

一、歌曲激情，解释课题

这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？

交流信息，简介作者与背景。

二、初读课文，理清叙述顺序

1借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。

2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。

　　三、细读课文，感悟童真童趣

四、精读课文，感悟对童年的怀念

1齐读最后一段，说说读懂了什么？

从什么地方体会到的？

2引导学生理解“童年一去不还”和“童年便重临我的心头”的含义。

五、拓展延伸——说童年

　　光阴是宝贵的，童年是美好的。

这正是课文要向我们诉说的。

此时，你想起了自己哪些有趣的经历呢？

（学生说自己的童年趣事。

六、总结全文

　　　　　　　　　　　　　冬阳·

骆驼队

　　　　　　　　　　　　　　　看骆驼吃食

　　　　　　　　　　　　　　　谈驼铃作用

　　　　　　　　　　　　　　　想替骆驼剪毛

　　　　　　　　　　　　　　　询问骆驼去处　一去不还

7《祖父的园子》

1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

感受作者童年生活的情趣．

3．学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。

4有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

教学重点

　　体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

一.谈话导入新课

二.初读课文，整体感知课文主要内容

三.体会作者在园子里的心情

1默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？

你是从哪里体会到的？

用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2全班交流

四.领悟表达特点

讨论：

作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

五.课外延伸

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　祖父的园子──“我”的乐园

　　　　　　　　　　　留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受

8《童年的发现》

教学目标：

　　　1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

　　　2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

　　　3．了解课文“童真童趣”的特点。

　　　4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

　　　1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受

　　　2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学时间：

二课时

教学设计：

　　　　　　　　　　　　　第一课时　

一、引入新课。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

三、理解词语。

1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

3．查字典理解其它词语。

4．出示重点词语，让学生巩固练习。

读读这些词语。

四、指导朗读。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。

2．同桌互相学习，克服困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

　　　　　　　　　　　　　第二课时　

一、引导学生自学。

　　让学生默读全文，思考：

1．课文围绕梅花写了哪几件事？

2．判断：

课文围绕发现写了一件事。

（　）课文围绕发现写了三件事。

3．小组讨论哪五件事？

二、深入重点段，揭示中心思想。

1．让学生结合课题质疑。

2．从第一件事中，你懂得了什么？

3．从第二件事中，你明白了什么？

4．自由读第三件事，你体会出什么？

5．通过你的朗读，读出这份天真来。

6．指名读这一部分，强调有感情地读。

三．作业

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　童年的发现

　　　　　　　　　　梦中飞行――＞人的进化

　　　　　　　　　　地理课上――＞胚胎发育

　　　　　　　　　　生物课上――＞驱逐迫害

9《儿童诗两首》

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

二、初读儿童诗，整体感知

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

（三）再读儿童诗，交流学习

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

2．指名学生读自己喜欢的诗

3小组内读诗，

1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

（五）感情朗读，背诵诗

口语交际·

习作二

1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。

3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。

4．打开学生思路，为后面的习作做准备。

1．《童年》歌曲。

2．能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。

1．激趣导入，引发情感体验。

2．同桌间就近交流。

3．全班汇报。

（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。

要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。

（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外,还要求讲得生动有趣。

4．自由组合，深入练说。

5．课外延伸，生活中说。

　　　　　　　　　第二课时（习作）

1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2．师准备范文一篇。

一、启发谈话，引出话题

二、明确范围，简要指导

1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？

3．教师简要提示。

　　①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。

要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……

三、范文引路，讨论写法

1．教师念范文《童年趣事》。

（学生人手