初中美术第十七册第四课漫画优秀教Word下载.docx
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对丰富学生的想象力表现力起到很强的锻炼作用。
【教学目标】
1.知识目标
1）了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。
体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。
2）掌握形式较为简单的漫画创作的方法。
2.能力目标
（1）能领会漫画作品的寓意。
（2）能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。
3.情感态度与价值观目标
1）培养学生高尚的思想品德和审美情趣，训练思维，提高他们观察、想象、创造及表现的能力。
2）利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照白己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。
【教学重点】
用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达白己的思想及感受。
欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。
【教学难点】
如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。
【教学具准备】
a、多媒体投影仪、PPT课件。
b、漫画作品若干。
c、素描纸、铅笔、橡皮等绘画工具。
【教学流程】
一导入
教师课件展示漫画作品
1、教师提问：
大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？
学生回答：
漫画
2、教师提问：
我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？
〈〈喜洋洋灰太狼》〈〈龙珠》〈〈灌篮高手》〈〈名侦探柯南》〈〈海贼王》〈〈蜡笔小新》〈〈火影忍者》等。
3、教师提问：
看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？
形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。
二、讲授新课
1.让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。
一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。
是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。
常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。
2.漫画特点：
有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。
3.教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。
给出漫画分类：
根据表现形式来分：
（课件展示漫画作品）1）.幽默漫画：
是一种含笑的
劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。
2）.讽刺漫画：
通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。
可以讽
刺大到国际问题，小到生活琐事。
3）.肖像漫画：
用夸张手法，描绘人物形象教师提问：
鲁迅和潘长江这两幅漫画夸张了什么？
夸张人物的特征。
教师总结：
肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。
就是要合理夸大”这些特征，而不能无理扭曲”。
4.从篇幅分类（课件展示漫画作品）
1）、独幅漫画
2）、连环漫画
3）、长篇连环漫画
教师给出漫画作品（动画展示），请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。
学生讨论完毕后教师总结漫画的作用：
通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，弓I起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。
5:
xx想象翅膀，完善创作构思；
教师向学生提供几种构思方法，夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。
诱导学生开阔思路产生发散
思维，激发他们的表现欲望，去完成漫画创作。
例如老师问：
如今的江河干
净不干净呢？
学生们立即回答，不干净,被人类污染了！
人类用什么污染的呢？
乱倒垃圾!
还有生活污水，工业废水！
老师这样一环扣一环的提问，就把学生带到有鱼”的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之鱼”!
——丑小鸭想吃
鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭！
一一掌握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，谁就能画出不一般的漫画来。
同学之间可以互相讨论，谈白己的联想构思，可以在图画纸上进行草图练习。
通过这样的思维训练，可以引导他们用发白内心的表达方式作画，得到事半功倍的教学效果。
6:
教师示范
教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。
让学生用可以掌握的简练的线条表现方法来完成。
7:
学生创作
命题创作：
尝试运用夸张和变形的手法设计一个白己的漫画肖像。
学生根据已学技能进行漫画创作练习。
要求用
简单的线条展现白己具有个性的表现能力，传递白己的思想和情感。
8:
总结展示
展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结能力，提高语言表达能力，又能起到提高学生鉴赏能力的作用。
教师以恰当的语言和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极性，激发学生积极向上的精神。
但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特
点等都缺乏认知。
因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。
2）利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照白己的言行，去理解，去反思，使
他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。
1、教师提问：
我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的
动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？
2.漫画特点:
2）.讽刺漫画：
可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。
3）.肖像漫画：
就是要合理夸大”这些特征，而不能无理扭曲”。
教师给出漫画作品（动画展示），请同学辨别其种类，并讨论漫画的作
用。
通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反
映出来，弓I起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。
诱导学生开阔思路产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成漫画创作。
例如老师问:
如今的江河干净不干净呢？
人类用什么污染的呢器L倒垃圾!
还有生活污水，工业废水!
老师这样一环扣一环的提问，就把学生带到有鱼”的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之
鱼”！
一丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭！
一一掌握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，谁就能画出不一般的漫画来。
同学之间可以互相讨论，谈白己的联想构思，可以在图画纸上进行草图练习。
要求用简单的线条展现白己具有个性的表现能力，传递白己的思想和情感。
初中美术第十七册第四课〈〈漫画〉〉
1）了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。
2）掌握形式较为简单的漫画创作的方法。
（2）能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。
1）培养学生高尚的思想品德和审美情趣，训练思维，提高他们观察、想象、创造及表现的能力。
2）利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照白己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。
一般运用变形、比拟、
象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂
的效果。
常采用夸张、比
喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。
就是要合理夸大”这
些特征，而不能无理扭曲
一一
掌握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，谁就能画出不一般的漫画来。
同学之间可以互相讨论，谈白己的联想构思，可以在图画纸上进行草图练习。
教师以恰当的语言和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极性，激发学生积极
向上的精神。
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