把字句和被字句阶梯训练修改版Word文档下载推荐.docx

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为了便于学生熟练掌握，下面介绍一下我在以往教学中的体会：

一是让学生了解“把字句”和“被字句”的组成部分。

“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。

其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。

用公式清晰地来表示，

即：

把字句=主动者+把+被动者+动作成分

例：

弟弟把水喝了。

（弟弟为“主动者”，水为“被动者”，喝了为“动作”。

）

“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。

其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。

被字句=被动者+被+主动者+动作成分

太阳被乌云遮住了。

（太阳为“被动者”，乌云为“主动者”，遮住了为“动作”。

二是利用具体的例子在变换后的“把字句”与“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”，再进行比较。

例如：

风把树叶吹落了。

（把字句）

主动者被动者

树叶被风吹落了。

（被字句）

被动者主动者

从上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。

三是提醒学生在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。

茂密的树林把太阳遮住了。

（把字句）

变换后：

太阳被树林遮住了。

（被子句中把“茂密的”丢掉了，因此是错误的。

）

四是提醒学生在互换中，句中的词语搭配不能改变。

八路军把全部敌人消灭了。

敌人被八路军全部消灭了。

（原句中为“全部敌人”，但互换后的被字句中把全部放在了敌人之后，因此是错误的。

在以后的学习中，我们还要学到把“陈述句”变换为“把字句”和“被字句”的相关学习要点，例如：

小明借走了我的铅笔。

（陈述句）

小明把我的铅笔借走了。

我的铅笔被小明借走了。

（一）“把字句”变换“被字句”

1、妈妈把所有的衣服洗得干干净净。

2、小男孩把小鱼用力地扔进大海。

3、王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

4、我把作业写完了。

5、我把画挂在了墙上。

6、积雪把大树的枯枝压折了。

7、他把小鸟放回了大自然。

8、茂密的树林把太阳遮得严严实实。

（二）“被字句”换“把字句

1、水洼里的水会被太阳蒸干。

2、足球被我踢进了大门。

3、小树苗被冒失的风娃娃吹折了。

4、教室被同学们打扫得干干净净。

5、八只大铁牛被大水冲走了。

6、那只凶猛的大老虎被武松终于打死了。

7、我们被刘胡兰的动人事迹深深感动了

8、船上的食物很快被他吃光了

二、把下面的句子改成“把”字句和“被”字句

1.一阵风吹灭了蜡烛。

“把”字句

“被”字句

2.指导员交给我们一项光荣的任务。

“把”字句“被”字句

3．雨水淋湿了战士们的衣服。

4．我记住了这个教训。

"

把"

字句和"

被"

字句阶梯训练

一、把下列句子改成"

字句。

二、把下列句子改成"

5、狡猾的敌人挡住了我军向"

五·

一八"

高地前进的道路。

三、把"

字句改为"

四、把"

字句改为把"

五、把"

字句，把"

练习：

将下面的把字句改为被字句

（1）植树小组把一百多棵小树苗种下了。

（2）李勇把老师布置的作业认真地完成了。

（3）《白雪公主与七矮人》这个故事把“书虫”王智迷住了。

将下面的被字句改为把字句。

（1）小羊被我从麦地里赶出。

（2）它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。

（3）这片竹林被那场无情的大火烧光了。

小学语文专项训练：

把字句、被字句专题练习

一、把下面句子改成用把字的句子。

1、一座堤坝被凶猛的洪水冲毁了。

2、雨水淋湿了小菲的衣服。

3、同学们交给我一项任务。

4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。

5、陈医生看好了孩子的病。

6、我被这动人的情景吸引住了。

7、妈妈，晚饭我已经烧好了。

8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。

9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。

10、那只大虫被武松使尽气力按定。

11、北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。

12、北风吹来，地面上的害虫都冻

第三篇：

把字句和被字句把字句：

例句：

1、乌云把太阳遮住了。

2、妈妈把屋子收拾干净了。

把字句的基本格式是“甲把乙怎么样”。

从意义上说，把字句表示对人或事物的处置，“把”后面的宾语就是被处置的对象。

上面的例句“遮住了”是对“太阳”的处置；

“收拾干净了”是对“屋子”的处置。

把句子改为“把”字句。

。

1、小华拿走了数学课本。

2、蔺相如击败了秦王。

3、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。

4、同学们交给我一项任务。

5、姐姐送给我一件最有意义的礼物。

6、陈医生看好了孩子的病

1、太阳被乌云遮住了。

2、屋子被收拾干净了。

被字句有两种基本格式：

一种是“乙被甲怎么样”；

一种是“乙被怎么样”。

1、树叶被风吹落了。

2、树叶被吹落了。

3、碗被弟弟摔坏了。

4、他的肩上被打了一拳。

把句子改为“被”字句。

1、蔺相如击败了秦王。

2、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇

3、诸葛亮借来了十万支箭。

4、刘胡兰的动人事迹深深感动我们。

5、森林爷爷战胜了妖魔。

6、蚂蚁吃了一条大虫。

7、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

把“把”字句改“为”被字句的方法：

被字句和把字句从形式上看是对立的。

所以把句中的宾语与主语互换位置，“把”改为“被”

将下面句子改成用把字句或被字句。

1、森林爷爷战胜了妖魔。

2、蚂蚁吃了一条大虫。

3、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。

5、我洗干净了红领巾。

8、黄鹂吃了卷叶虫。

9、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。

第四篇：

把字句被字句

把字句与被字句练习

大水淹没了庄稼。

（什么1）（动作）（什么2）

大水把庄稼淹没了。

庄稼被大水淹没了。

方法1：

先在陈述句中分析出什么

1、什么2和怎么样，再按下面格式改写：

（1）改为把字句：

什么1+把+什么2+怎么样

（2）改为被字句：

什么2+被+什么1+怎么样方法2：

理解句子意思，自问自答。

如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；

“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。

（把字句改为被字句，被字句改为把字句，什么1和什么2互调位置。

）练习：

我会把下面的句子改成把字句。

1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。

2、雨水淋湿了我的衣服。

11、这道难题终于被我解答出来了。

12、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。

13、小草被人们叫做大力士。

14、我终于取出了装在书包里的书。

15、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

16、雨水淋湿了我的衣服。

17、我的作业从头到尾都被老师用红笔批改了。

18、灯光照得夜空光彩夺目。

19、妈妈不小心摔坏了我的文具盒。

20、桥上喷出的六条火舌封锁住了我军冲锋的道路。

21、雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。

22、小敏做好了今天的家庭作业。

23、乌云遮住了太阳。

24、李强被一本好书吸引住了。

26、敌人的一架飞机被英雄的空军击落了。

25、在这次乒乓球比赛中，五

（1）班被五（4）班打败了。

我会把下面的句子改成被字句。

2、蚂蚁吃了一条大虫

3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。

6、船里装载的新米把船身压得很低。

7、詹天佑克服了一个又一个困难。

10、一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。

11、初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。

12、我终于取出了装在书包里的小人书。

13、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

14、雨水淋湿了我的衣服。

15、我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。

16、焰火照得夜空光彩夺目。

17、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。

18、他们看到桥上喷出的六条火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里十分着急。

19、雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。

20、一只小花猫捉住了一只老鼠。

21、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。

22、小洁把刚换下来的衣服洗得干干净净。

23、雷锋把一个迷路的小孩送回了家。

24、火车把各种物资运往全国各地。

25、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。

26、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

27、小李完成了老师交给她的任务。

28、哥哥把牛郎叫到跟前。

我会把下面的句子改写成“把”字句和“被”字句。

1夕阳染红了西天。

2奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。

3战士们消灭了敌人。

4孙青在操场上找到了丢失的钢笔。

5少先队员搀扶盲人叔叔过了马路。

6一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。

7医务人员精心地治好了一个个病人。

8熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。

9树木挡住了风沙。

10一条鲸鱼吃掉了一头海兽。

11外祖父送给了莺儿一幅墨梅。

12狂风刮飞了地上的落叶。

缩写就是去掉句子中所有的修饰词语，留下句子的主干部分，使其成为最简短的句子。

扩写与缩写相反，扩名则是在简单的句子上，加上合适的修饰词，使句子的意思更具体、明确。

怎样扩句

句子可以扩充的有五个地方：

（1）“谁”的前面；

（2）“是”和“动作”的前面：

（3）“什么”的前面；

（4）“怎么样”的前面；

（5）“怎么样”的后面。

英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。

（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前）

刘胡兰的确是一位了不起的英雄。

（“是”之前）（“什么”之前）海娃非常高兴。

（“怎么样”之前）

海娃高兴极了。

（“怎么样”之后）

一个地方可以加上不止一个枝叶。

如“刘胡兰是一位了不起的英雄。

”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。

扩句应注意什么呢？

一是不能违背原意；

二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；

四是力求内容丰富。

如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。

又如：

“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。

因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。

如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。

但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。

扩句的正确步骤是什么呢？

画一画，看看扩充哪些地方；

第一，第二，想一想，可以加进哪些枝叶；

第三，连一连，看看搭配是否恰当缩句

1缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子或者单句压缩成与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。

这是一个大家认识都比较一致的关于缩句的概念。

但是，在如何准确的把握这个概念，以及在具体的操作中，却往往各执一词，答案不一，有的甚至大相径庭。

以至于会出现文章开头描述的镜头。



因此，我们为了能准确的把握这一个概念，应该先达成三个共识。

1.1我们把一个长句缩成较短的较简单的句子，其目的是为了让学生能更好的分析和理解长句。

以便能更好的掌握汉语。

1.2在缩句的过程中，我们要去掉的是句子的修饰或限制的成分，保留其主干。

1.3压缩后的句子，在其意思的保留上必须和原来的长句基本相同。

保持句子的清晰和完整性。

2.我们的误区

我们在对缩句的理解上，在具体的操作过程中，存有如下的几个认识上的误区。

2.1缩句练习就是句法的分析。

2.2缩句就是把所有的附加成分都减去。

浓缩的就是精华。

所谓同位词组，即由两个部分重叠在一起，指示的是同一个事物，作同一个成分。

在作这样句子的处理时，只要保留能表示人或物的主要词语即可。

如“身穿整洁服装的工人叔叔一起去参加工厂的奠基大会。

”在此句里，缩为“工人参加大会。

”就可以，若缩为“工人叔叔参加大会”也行。

对于时态助词的处理。

一些表示小、时态的词，如“着”、“了”、“下去”等，要予以保留。

因为它们附在动词的后面，表示时态。

如“叔叔在今年夏天到了北京”若缩为“叔叔到北京”，其意思就和原来的有差别。

对于连动词组的处理。

连动词组是指两个动词直接连用在一起，它们之间没有修饰、限制的主次之分。

只是在动作上的先后而已。

如“走上去握手”，都表示干什么，应予以保留。

对于“把字句”和“被字句”的处理。

“把字句”和“被字句”都是两个比较特殊的句型。

“把字句”的作用是把动词支配的对象提到动词的前面，以加强动作的结果。

而“被字句”的作用是以“被„„”为状语，用“被”引进主动者，同时指明主语是被动者。

所以，在缩句的过程中，“把„„”“和被„„”都成了句子的主干，都要予以保留。

对于兼语词组的处理。

兼语词组指的是一个动宾词组和一个主谓词组连在一起，动宾词组的宾语兼作主谓词组的主语。

如“让我走”等。

在“妈妈托在城里的叔叔给我捎来了一件毛衣。

”此句子只能缩为“妈妈

托叔叔给我捎来了毛衣。

”对于后补词组的处理。

后补词组由两个部分组成。

后一个部分补充说明前一个成分。

如“干的好”“听得不清楚”等。

在对于此类的句子缩减中，应加以保留，否则意思会觉得别扭。

但对于一些特殊的句子，如“我笑得流下了眼泪。

”后面的“流下了眼泪”是对“笑”的补充说明，可以减去。

其意思会更加的简洁。

其实，在具体的缩句中，针对不同的句子，我们要做不同的处理，但应保持和原来的句子意思基本不变。

浓缩的不一定就是精华。

缩句练习

1、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团

2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

3、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。

4、这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。

5、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。

6、白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。

7、年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。

8、白家庄小学的学生在操场上用力地做广播体操。

9、海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。

10、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。

11、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。

12、小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

13、大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来

14、一群群光着脊梁、赤着脚的民工，向灌了水的销烟池里撒下盐巴。

15、五彩缤纷的气球迅速飘向瓦蓝瓦蓝的天空

16、这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

17、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

18、孙平用自己的脚挡住了对方踢来的球

19、脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上。

20、其实雄伟的万里长城更是我们伟大祖国的象征。

确认句子成份在句中的位置

含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。

指导学生先分清这两面部分之后，再找分句子主杆“主、谓、宾”，而后找出“定、状、补。

”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。

“定、状、补”，它们在句中的位置是怎样的呢？

它们处于的位置是：

1、定语，它的位置有两处：

一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：

静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。

“小溪”为主语，“潘阳湖“为宾语，那么“静静”，“宽阔”分别为这个句子的定语。

定语对中心起了修饰和领属的作用。

2、状语，它的位置也有两处，一处在谓语的前头，如上例子，缓慢地流，“流”是谓语，“缓慢”那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。

例如，“从昨天开始”，“在学校里”。

3、补语，它的位置同样是两处，一处在谓语的后头，表示程度和结果。

我高兴得跳起来，“跳起来”为补语。

一处是在宾语的后头，表示补充说明，我打了他三下，“三下”为补语。

抓住句中的中心词，用设问的方法，找准句子主杆。

例如，中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地，在这个句中很容易确立“耸立”这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。

问：

什么耸立：

江郎山耸立。

耸立在哪里：

江山郎耸立在浙西大地，很明显，“主、谓、宾”就是“江郎山耸立浙西大地”，这

是句子的主杆。

其余的是枝叶，要删除去。

这个方法，通过多项训练，学生就很快地掌握起来。

借助结构助词，找准句子的主杆。

借助结构助词“的、地、得”为标志，寻找“主、谓、宾”就方便得多了。

“的”字，是用在定语和中心词（主语、宾语）之间。

小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。

“爸爸”，“工作报告”前面有个“的”字，可以定为“爸爸”是主语，“工作报告”是宾语。

“地”字用在状语和中心词（谓语）之间。

上例中，“认真地审阅”，“审阅“前头有“地”字，可以定为“审阅”是谓语。

“得”字用在谓语和补语之间。

她笑得很开心，笑和开心之间在“得”字，那么“笑”字可定为谓语。

缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，我认为缩句的原则是：

留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子基本意思不变和完整性。

第五篇：

将把字句改为被字句练习

1、春风把花儿吹红了。

________________________________

2、我把手帕洗干净了。

3、我把桌子擦得干干净净。

4、我把小鸟养在家里。

5、我把刚买的铅笔丢了。

6、我把小朋友带到幼儿园。

7、我把桌子擦干净了。

8、我把衣服洗干净了。

9、我把鱼儿钓起来了。

10、我把小兔子赶跑了。

11、爸爸把儿子带到中心公园去玩。

12、妈妈把我的衣服洗得干干净净。

________________________________

13、我把电视关了。

1、小羊被我从麦地里赶出。

____________________________________

2、它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。

_______________________________________

3、这片竹林被那场无情的大火烧光了。

4、窗户被我擦干净了。

5、凳子被胖子坐烂了。

6、蚊帐被妈妈放下来了。

___________________________________

7、椅子被我修好了。

______________________