统编版七年级语文下册 外国诗二首导学案金Word文档格式.docx
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普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
2、写作背景：
这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·
尼古拉耶夫娜·
伏里夫纪念册上的。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
二、题目“生活欺骗了你”是什么意思？
三、怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？
思悟（相信自己，我能行！
一、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
二、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇任何形象，却以取得了巨大成功，同学们要品味一下全诗，想想原因何在？
三、你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？
拓展延伸（坚信自己，我真行！
一、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？
为什么？
请同学们自由讨论，各抒己见。
二、拿起手中的笔，试着写一写：
假如
，
不要
，不要
！
需要
。
相信吧，
。
（我课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！
未选择的路
弗罗斯特
（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！
一、朗读并背诵《未选择的路》这首诗。
三、学习慎重选择自己的人生道路。
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
弗罗斯特（1874—1963），国诗人。
中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。
这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的诗人”。
弗罗斯特常被称为“的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。
他堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。
弗罗斯特以写著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。
二、思考诗中的“路”有什么含义？
三、什么是象征？
象征跟比喻有什么区别？
四、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
一、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。
诗题也表明了这一点。
既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
二、诗人为何把诗题取为“未选择的路”?
三、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?
四、这首诗蕴涵怎样的人生哲理?
一、学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！
一、给加粗的字注音，根据拼音写上汉字。
忧郁（）
伫立（）
萋萋（）
涉足（）
瞬息（）
延绵（）
幽（jì
）_（yù
n）含
（kuà
i
zhì
）人口
污（rǎn）
二、填空。
（1）《假如生活欺骗了你》的作者是国诗人，他的著名诗作有《_》《》《》。
（2）《未选择的路》的作者是国诗人，这首诗采用了艺术手法。
三、下列说法不正确的一项是（）
A．《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。
B．《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。
C．《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。
D．《未选择的路》告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。
四、选出下列说法正确的一项（）
A、在《假如生活欺骗了你》第二节中，体现了作者向往未来，坚信未来是光明的信心。
B、《假如生活欺骗了你》既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。
C、诗人普希金通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克服眼前的困难，增强生活的信心。
D、《假如生活欺骗了你》是一首蕴含哲理的政治抒情诗。
五、《假如生活欺骗了你》这首诗成为脍炙人口的名篇，对其原因分析不正确的一项是（）
A、这首诗告诉了人们要勇敢地面对人生坎坷，要对未来充满希望。
B、全诗表达了诗人坚定信心：
忧郁的日子终将会过去，幸福就要来临！
C、读完此诗，宛如聆听一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托。
D、这首诗是用劝说的口吻，直接告诉人们人生的哲理。
六、能力拓展：
请写出下列小故事中隐含的大道理。
小故事：
有一位妇人梦见自己走进一家新型的商店，不可思议的是，柜台后面站着的竟然是一位天使。
“您都卖些什么?
”妇人兴奋地问道。
“您心中所想要的一切。
”妇人真有点不敢相信自己的耳朵，然后决定要了一些人心最渴望的：
“我要买平安、快乐、智慧以及坚强。
现在就可以提货吗?
”天使含笑着说：
“我想你弄错了，我们这里不卖果子，只卖种子。
”
示例：
课外阅读（人的差异在于业余时间。
（一）风暴（普希金）
你可看过岩石上的少女
穿着白衣裙，立于波涛上，
当海水在混乱的幽暗里
和岸石游戏，澎湃和轰响，
当电闪以它紫红的光线
不断地闪出了她的形象，
而海风在冲激和飞旋，
扬起了她的轻飘的云裳?
美丽的是这海，狂暴、阴郁，
闪烁的天空没一块蔚蓝；
但相信吧：
岩石上的少女
比波浪、天空、风暴更美丽。
1、给下列加点字注音。
澎湃（） 闪烁（）
2、诗的题目为《风暴》，自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，仔细阅读，说说作者是怎样描摹“风暴”的。
3、诗人是从哪几个方面来描写少女的?
着力刻画了她怎样的形象?
4、诗中所写风暴对表现少女有什么作用？
5、诗中“风暴”和“少女”各象征着什么?
表达了诗人怎样的感情?
（二）椰子树像什么？
胡世宗
1椰子树像什么？
②像芭蕉像棕榈③芭蕉没有它高④棕榈质地比它细腻
⑤椰子树像什么？
⑥不像芭蕉也不像棕榈⑦椰子树就是椰子树⑧太像别人就没有自己
1．对这首诗句的理解，不恰当的一项是（）
A．①句是思索起点，由疑而思。
B．②与⑥相互照应，由疑而知，由浅入深地探求。
C．③、④把椰树与芭蕉、棕榈比较，说明了尺短寸长。
D．⑧是全诗的核心，是哲理，是诗的主题。
2．对这首诗赏析不当的项是（）
A．采用象征手法，以设问作诗节开头，设问是在思索之后发出的，诗人心中已把椰树作为象征体。
B．这是一首没有塑造艺术形象的哲理诗，它成功地表达了一种独到的思想感情。
C．诗先提出椰树像什么，最终确认是它“自己”，由迷惑到清晰，由疑问到肯定，自然而合逻辑。
D．诗以平常事物谈起，展开联想，最终得出“艺术贵在独创”的哲理。
板书设计
伫立——决定——怅惘——回顾、叹息
（思索） （选择） （选择之后） （多年之后）
教学反思
可取之处1.能紧扣诗歌的文体特点，通过朗读来引导学生深入文本，与作者进行情感交流，体会诗歌意义。
2．注重培养学生的合作探究能力，通过小组探究、分节朗读、对比分析等形式，理解诗歌的主旨及写法，达到“情感、态度和价值观”的教育目标。
不足之处1.分析诗歌语句时，对学生不同的理解没有及时肯定，挫伤了学生畅所欲言的积极性。
2．新知识的介绍及了解方面，最好在课堂上能够深入讲解及拓展，由于时间关系，象征手法没有拓展。
这在某种程度上影响了课堂教学效果。
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是就把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王就满头大汗找上门来说：
上帝呀，赶紧把他弄走吧!
上帝问：
怎么回事?
阎王说：
地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：
芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成就，就必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
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