小学语文人教部编版语文二年级下册3贝的故事知识点解读能力提升拓展训练38Word下载.docx

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“甲骨文”一词中“甲、骨”两个字都是第三声，注意在语流中“甲”的变调。

3．正确书写以下生字

贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关注笔画有变化的字：

“骨”字的偏旁“月”处于底部时，撇变成竖；

“贝”最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，长点变短点，在教学时可以将“贝、财”进行对比。

“贝”总常与“见”混淆，教学时引导学生对比书写。

“与”的笔顺是：

横、竖折折钩、横，上横稍短，下横稍长。

4．多音字

“漂”“当”

“漂”字有两种读音，先联系之前学过的读音，回忆“漂”的读音，一种读piāo，如“漂浮”“漂流”；

第二种读pià

o，如“漂亮”，在本课中读pià

o。

“当”在本课中读dāng。

5．词语积累

珍贵珍惜钱币纸币财富财产

赔本赔礼购买采购贫苦、贫穷

以上词语是由“珍、币”等生字拓展的12个词语，旨在指导学生积累语言，可融入识字中去落实。

知识点训练

1．读拼音，写词语。

bè

iké

qiá

nbì

jiǎgǔwé

ncá

ichǎnyǒuguān

（）（）（）（）（）

2．给带点字选择正确读音。

piāopià

o

人们觉得贝壳很漂（）亮。

一只小船在小溪里漂（）浮着。

知识点二：

句型训练

第二自然段主要讲了贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们就把它当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。

本段文字一共有三句话，而前两句比较长，学生在理解内容、讲述故事的时候不容易，可以尝试让学生用上“因为……所以……”这组关联词感受因果关系，讲述“贝”的故事。

1．我能把“因为……所以……”这组关联词试着放进句子中。

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

而且贝壳可以随声携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

2．把“因为……所以……”这组关联词试着放进句子中后，同桌两人互相说一说。

1.知识点三：

阅读训练朗读指导

课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，读这篇文章要像说话一样不疾不徐，让人能听清楚、听明白。

在朗读指导时在课学生自读的基础上，可以从以下方面进行指导。

1、注重指导学生读好难读的词语，如“漂亮、饰品、随声携带、损坏”，要注重示范引导。

2、读好恰当的停顿。

本课出现了较多的顿号，如，“所以，用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’”一句，要注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。

2.理解运用

本篇文章一共有两个自然段，让我们通过“贝”字了解很多有趣的汉字知识和关于“贝”的有趣故事。

学习第一自然段，主要目标为：

识记生字，感受汉字文化。

以“贝”入手，通过出示“贝”字的甲骨文图片，让学生看图片，猜汉字，激发识字兴趣，再请同学们联系出示的图片说说，甲是什么骨又是什么（龟甲兽骨）引导学生理解“甲骨文’名字的由来，了解汉字文化，接着将甲骨文“贝”和楷书“贝”字进行对比，感受汉字演变，拓展其他甲骨文字，如，“甲、天、鸟、骨”激发学生兴趣，充分感受汉字魅力。

紧紧围绕单元目标进行教学。

学习第二自然段，建议在朗读后，先引导学生说一说：

“从第二自然段，你读懂了什么”在交流的过程中，用换词、组词、举例子等方法理解文中生字的意思，如，容易——简单；

损坏——破坏、破损。

组词时，教师可以通入课后练习第二题“珍贵、珍惜”等词语的读、记。

抓住关键词（漂亮、珍贵、随身携带、不易损坏），指导学生讲述“贝”的故事。

1．你能认出下面的汉字吗请你试着连一连。

鸟骨天甲

2．朗读课文，给小伙伴讲一讲“贝“的故事。

知识点四：

语用训练

让学生了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，体会形声字形旁表义的特点是本课的教学难点。

1．了解了有关于“贝”的故事后，出示本课的生字“贫、货、赚、赔、购、贫、货”读一读、再进行组词，还可以让学生联系生活说一说，让学生知道贝壳在古代发挥着钱币的作用，“贝”字作为偏旁的汉字大多与钱财有关。

2．结合课后题第三题，指导学生通过观察图片，猜猜金字旁和王字旁与什么事物有关，引导学生知道：

金字旁和金属有关；

王字旁和珍贵的玉石有关。

最后，可以拓展其他金字旁和王字旁的汉字，深化学生对形声字形旁表义特点的理解。

1．说说自己的发现，然后连一连。

2.你还知道哪些金字旁的字，你有什么发现

针铃钟钩钞

知识点五：

大阅读链接

推荐作品：

《有故事的汉字》

导读：

读了《“贝”的故事》，我们知道了“贝”的由来、演变及发展。

《有故事的汉字》这本书和课文一样也写了很多汉字的演变过程，是最美的汉字启蒙，探索更多关于汉字的奥秘。

请同学们快去搜一搜，读一读，分享给身边的人吧。

1.加一加，组成新字。

贝+（才）=（）

贝+（兼）=（）

贝+（化）=（）

贝+（）=（）

贝+（）=（）

2.读句子，完成练习

1“当”是个多音字，在“当作”一词中读音是（），它的另外一个读音是（），可以组词（）。

⑵从上面的句子中找出下列词语的近义词。

好看（）宝贵（）喜爱（）

3.我能写出下列词语的反义词。

喜欢——（）珍贵——（）漂亮——（）

1.搜一搜、读一读

你还知道哪些有趣的汉字故事搜集阅读有关知识或者故事，选择自己喜欢或者大家很感兴趣的内容，和大家一起分享。

2.和小伙伴说一说你的发现

3.阅读短文，完成练习

有趣的汉字

爷爷站在书桌旁写毛笔字。

元元看见了，惊奇地问：

“爷爷，您是在画鸟吗”爷爷说:

“我是在写古代的‘鸟’字。

”元元不明白，又问：

“怎么像画画儿呢”

爷爷说：

“开始，人们用图画表示事物。

表示大山，就画一座山。

表示羊，就画个羊头。

后来慢慢写成了‘山’和‘羊’。

”

元元又问：

“有些意思画不出来，那怎么办呢”爷爷笑着说：

“我们的祖先很聪明，他们有时把两个字合在一起，就造出一个新字来。

像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思，就是‘鸣’字；

在‘木’的左边加上单人旁，表示人靠着树休息，就是‘休’字。

元元听了，佩服极了：

“我们的祖先真是太聪明啦!

1照样子，写一写

“口”和“鸟”合在一起，组成（），表示（）的意思。

“人”和“木”合在一起，组成（），表示（）的意思。

“日”和“月”合在一起，组成（），表示（）的意思。

2题目“有趣的汉字”中的“有趣”体现在哪

（贝壳）（钱币）（甲骨文）（财产）（有关）

人们觉得贝壳很漂（pià

o）亮。

一只小船在小溪里漂（piāo）浮着。

解析：

1、写字时笔顺要正确，字体端正。

2、“贝”和“见”要注意区分，书写要正确。

3、“piāo”音意为：

浮在液体上面不沉下去；

“pià

o”音意为：

美：

好看。

1．古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

为）人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

而且贝壳可以随声携带，不容易损坏，（所以）古人还把贝壳当作钱币。

所以……”这组关联词试着放进句子中后，同桌两人互相说一说。

（略）

句子比较长，学生在理解内容、讲述故事的时候不容易，可以尝试让学生用上“因为……所以……”这组关联词感受因果关系，讲述“贝”的故事，不做强制要求，如果学生有其他合理的表达也可。

知识点三：

阅读训练

2.朗读课文，给小伙伴讲一讲“贝“的故事。

这一环节可以充分激发学生兴趣，充分感受汉字魅力。

“一个汉字就是一幅图”要充分引导学生通过观察甲骨文，大胆猜测，感受甲骨文的特点。

用训练

略

贝+（才）=（财）

贝+（兼）=（赚）

贝+（化）=（货）

贝+（佘）=（赊）

贝+（勾）=（购）

⑴“当”是个多音字，在“当作”一词中读音是（dà

ng），它的另外一个读音是（dāng），可以组词（当时）。

（2）从上面的句子中找出下列词语的近义词。

好看（漂亮）宝贵（珍贵）喜爱（喜欢）

喜欢——（讨厌）珍贵——（便宜）漂亮——（难看）当作”一词中取“作为”的意思，读音为：

dà

ng。

（2）通过找近义词和反义词让学生更好地理解这句话的意思，在教学中注重让学生联系已有的知识或生活经验填写。

反义词的答案不唯一，可以结合语境填写最贴切的答案。

（大体意

3.阅读短文

（1）照样子，写一写

“口”和“鸟”合在一起，组成（鸣），表示（鸟叫）的意思。

“人”和“木”合在一起，组成（休），表示（人靠着树休息）的意思。

“日”和“月”合在一起，组成（明），表示（明亮）的意思。

（2）题目“有趣的汉字”中的“有趣”体现在哪

（大体意思对即可）

①第二题旨在深化学生对形旁表义规律的认识。

泡泡框提示带“火”和“灬”的字多与“火”有关，可以通过这一组的引导，发现偏旁为“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关，偏旁为“刀”和“刂”的字都与“刀或切割”有关。

②短文很容易理解，在交流“有趣”体现在哪时关键是如何组织自己的语言，能够抓住重点回答。