金色的草地文档格式.docx
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学生3：
绿油油的草地。
你用了一个ABB式的重叠词，真棒！
学生4：
漂亮的草地。
师：
嗯，草地真漂亮！
学生5：
欢乐的草地。
咦？
你为什么要填“欢乐”这个词呢？
学生5：
因为我的家门口就有一片草地，我经常和小伙伴们在那里踢足球。
所以，你觉得很欢乐！
可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！
答案真是五花八门啊！
同学们，今天我们要一同去认识一对外国兄弟，在他们家的窗前也有一大片草地，不过他们家窗前的草地，可神奇了，居然是金色的。
（板书：
金色，补充课题）
这就是我们今天要学习的这篇文章的题目，金色的草地。
你读了这个课题，有什么疑问或想法？
你们想不想去看看这片神奇的金色的草地呢？
好，那就让我们一起走进课文，一同去探个究竟吧。
二、呈现生字词，读准字音，书写较难生字。
在正式学习课文之前，我首先要来检查一下昨晚的家庭预习作业完成的成效如何。
出示生字词：
盛开
玩耍
使劲
绒毛
假装
一些
钓鱼
观察
花瓣
合拢
手掌
有趣
一本正经
引人注目
生自由读
开火车读，齐读，抽读（其中“一本正经”的“经”要念轻声，孩子们很容易念不好，要么念成一声，要么念成jǐng，要解决这个难题，可以把前面的“正”字念长一点，这是念好轻声的诀窍，可以教给孩子。
出示原文“有一次，弟弟跑到我前面，我装着一本正经的样子，喊：
“谢廖沙”，请你根据上下文，来理解词语的意思。
态度严肃庄重，正儿八经的样子。
请根据字词，解释“引人注目”，并说上一句话。
“使劲”一词的“劲”念前鼻韵。
“有趣”一词中的“趣”，你有什么好方法记住它吗？
取字会走真有趣。
“盛”“假”多音字。
今天老师想请几位同学当当小老师，这些字中我们在书写时哪些地方要特别注意的，你能给大家一些提醒吗？
我提醒大家，“瓣”字中间是“瓜”字，不要写成绞丝旁了。
师（指着板书）：
真细心，写成绞丝旁就成“辫子”的“辫”了。
我要提醒大家的是，“绒毛”的“绒”，右边的里面是“横”加“撇”，而不是“竖”。
真会观察。
“趣”字的“走字底”，那一捺，要写长一点，要把上面的取包住。
对，这是一个半包围的字，要把它包住，说得很形象。
老师也要提醒大家的是，“耍”字中间不要多加一横，不要写成了“要”字。
现在，大家拿出写字书，在书上把这些字分别写一遍。
谢谢你们，接下来现在老师在黑板上书写，你们拿出准备好的练习纸一起写这些非常容易写错的字，重点指导学习。
（教师范写，老师一边写，还要一边说重要笔画的名称，特别是“察”字。
孩子跟着书空，中年级的范写同样是不可或缺的，特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。
生写字，注意提醒两姿：
握笔姿势和坐姿。
）
三、进入新课，体验童年的快乐。
1
初步培养概括能力，把握课文内容。
同学们，生字词障碍已经扫除，让我们再次回到课文，默读课文，请你能说说，这篇课文讲了一件什么事情呢？
请你试着说一说。
（从三年级开始，要试着培养孩子的概括能力。
这篇课文，讲了哥哥弟弟在草地上玩。
对，而且玩的是吹蒲公英的游戏。
（简单穿插介绍蒲公英。
出示蒲公英的图片及简介，图文并茂，加深学生对蒲公英的印象。
孩子们，你们看到过蒲公英吗？
瞧，这就是蒲公英，（出示：
蒲公英的图片）
介绍蒲公英，别名“黄花地丁”，多年生草本植物，开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，多像一个个可爱的小伞兵呀。
告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当风儿轻轻吹过，白色的绒毛就随风飘散，四处安家。
每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。
你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣！
当这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。
（出示课题：
金色的草地）齐读课题。
课文还讲到了什么？
还讲了他们发现蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。
你真会说，也就是说，他们发现了草地为什么会变颜色，对吧，你再说说。
如果把他们俩的话连在一起，就是这篇课文的主要内容了。
来，同学们，我们一起来说说。
师生同说：
这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩吹蒲公英，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色的秘密。
四、质疑解难，精讲点
（一）发现变色
1、师：
今天这堂课我们就重点来讲讲小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？
请你马上从课文中找答案，并用横线画出来。
交流：
（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
”
从这一段话中，你能找出三个表示时间的词语吗？
生：
很早去钓鱼、中午的时候、傍晚的时候（师板书：
很早
中午
傍晚）
时间不同，草地的颜色也不同，很早的时候，是（生：
绿色，师在“很早”下面板书：
绿色）；
中午的时候（生：
金色，板书：
金色）；
傍晚的时候（生：
绿色，板书：
绿色）。
请大家注意看这个词---很早。
如果我把这个词去掉，这句话就变成了：
有一天，我去钓鱼。
你们这样改好不好（生摇头：
不好。
）为什么不好呢？
去掉“很早”一词，表达很不准确，时间上可以是上午、也可以是中午等等，表达很不准确。
对，用词要准确，正因为我很早去钓鱼才发现了这一秘密。
是呀，这里强调起得很早是很有必要的，所以很早两字不能去掉。
所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。
我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？
“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。
是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识，由此可见作者真是个善于观察的孩子。
你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？
我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。
早晨绿色…，中午金色…傍晚绿色）
2、指导朗读
如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？
生1：
我觉得太不可思议了！
我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！
生2：
我觉得太奇妙了！
这片草地居然会变色！
生3：
有了这样的发现，我感觉非常兴奋！
是呀！
多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。
（指名读）你来试试。
从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶，来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。
（二）寻找原因
看到这么神奇的草地，此时你最想知道的会是什么？
我最想知道草地变色的原因。
谁能帮助老师从课文中寻找答案呢？
让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？
找到了用波浪线划出来。
（出示屏幕）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；
花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？
我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。
你真会读书，抓住了“张开”“合上”两个词语。
我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。
这里运用了什么修辞方法？
比喻的方法。
真神奇呀！
拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。
合上、张开，合上、张开。
花朵张开时，——（出示屏幕：
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英张开，两朵蒲公英张开了，三朵，四朵，
当所有的花朵一起张开时——引读在草地就变成金色的了。
看来，这金色的草地奥秘就在这蒲公英身上了。
终于知道草地为什么会变颜色了！
现在你能大声地告诉我草地变色的原因吗？
（学生练习复述）
出示提示语：
蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵 ，它是 ，草地是 。
中午，花朵 ，它是 ，草地是 。
傍晚，花朵 ，它是 ，草地是 。
面对着这片草地，作者发出这样的感叹——
引读：
（出示屏幕：
多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！
所以作者说：
“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”你能理解这句话吗？
你觉得它好在哪里？
这句话非常生动。
我们起床时，蒲公英的花就开放了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，就像和我们一起睡觉一样。
这句话运用了拟人的修辞方法。
齐读第4自然段。
在孩子们的眼中，它早已不是一株普通的蒲公英，它就是我们一位可爱的朋友！
面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？
那就通过朗读表现出你的喜爱之情吧！
蒲公英的花就像。
。
五、课堂小结
同学们，大自然是多么奇妙呀！
这片金色的草地除了让小哥俩有所发现，还带给他们很多快乐呢。
我们下节课再来继续学习。
六、拓展
课后，同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。
七、板书：
金色的草地
玩耍变色
早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色
傍晚 合拢 绿色
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