金色的草地文档格式.docx
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学生3:
绿油油的草地。
你用了一个ABB式的重叠词,真棒!
学生4:
漂亮的草地。
师:
嗯,草地真漂亮!
学生5:
欢乐的草地。
咦?
你为什么要填“欢乐”这个词呢?
学生5:
因为我的家门口就有一片草地,我经常和小伙伴们在那里踢足球。
所以,你觉得很欢乐!
可以,你不光填对了,还说出了为什么这样填的理由,真棒!
答案真是五花八门啊!
同学们,今天我们要一同去认识一对外国兄弟,在他们家的窗前也有一大片草地,不过他们家窗前的草地,可神奇了,居然是金色的。
(板书:
金色,补充课题)
这就是我们今天要学习的这篇文章的题目,金色的草地。
你读了这个课题,有什么疑问或想法?
你们想不想去看看这片神奇的金色的草地呢?
好,那就让我们一起走进课文,一同去探个究竟吧。
二、呈现生字词,读准字音,书写较难生字。
在正式学习课文之前,我首先要来检查一下昨晚的家庭预习作业完成的成效如何。
出示生字词:
盛开
玩耍
使劲
绒毛
假装
一些
钓鱼
观察
花瓣
合拢
手掌
有趣
一本正经
引人注目
生自由读
开火车读,齐读,抽读(其中“一本正经”的“经”要念轻声,孩子们很容易念不好,要么念成一声,要么念成jǐng,要解决这个难题,可以把前面的“正”字念长一点,这是念好轻声的诀窍,可以教给孩子。
出示原文“有一次,弟弟跑到我前面,我装着一本正经的样子,喊:
“谢廖沙”,请你根据上下文,来理解词语的意思。
态度严肃庄重,正儿八经的样子。
请根据字词,解释“引人注目”,并说上一句话。
“使劲”一词的“劲”念前鼻韵。
“有趣”一词中的“趣”,你有什么好方法记住它吗?
取字会走真有趣。
“盛”“假”多音字。
今天老师想请几位同学当当小老师,这些字中我们在书写时哪些地方要特别注意的,你能给大家一些提醒吗?
我提醒大家,“瓣”字中间是“瓜”字,不要写成绞丝旁了。
师(指着板书):
真细心,写成绞丝旁就成“辫子”的“辫”了。
我要提醒大家的是,“绒毛”的“绒”,右边的里面是“横”加“撇”,而不是“竖”。
真会观察。
“趣”字的“走字底”,那一捺,要写长一点,要把上面的取包住。
对,这是一个半包围的字,要把它包住,说得很形象。
老师也要提醒大家的是,“耍”字中间不要多加一横,不要写成了“要”字。
现在,大家拿出写字书,在书上把这些字分别写一遍。
谢谢你们,接下来现在老师在黑板上书写,你们拿出准备好的练习纸一起写这些非常容易写错的字,重点指导学习。
(教师范写,老师一边写,还要一边说重要笔画的名称,特别是“察”字。
孩子跟着书空,中年级的范写同样是不可或缺的,特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。
生写字,注意提醒两姿:
握笔姿势和坐姿。
)
三、进入新课,体验童年的快乐。
1
初步培养概括能力,把握课文内容。
同学们,生字词障碍已经扫除,让我们再次回到课文,默读课文,请你能说说,这篇课文讲了一件什么事情呢?
请你试着说一说。
(从三年级开始,要试着培养孩子的概括能力。
这篇课文,讲了哥哥弟弟在草地上玩。
对,而且玩的是吹蒲公英的游戏。
(简单穿插介绍蒲公英。
出示蒲公英的图片及简介,图文并茂,加深学生对蒲公英的印象。
孩子们,你们看到过蒲公英吗?
瞧,这就是蒲公英,(出示:
蒲公英的图片)
介绍蒲公英,别名“黄花地丁”,多年生草本植物,开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的绒毛,多像一个个可爱的小伞兵呀。
告诉大家一个小秘密,其实呀,这绒毛里带着的白白的,是蒲公英的种子,每当风儿轻轻吹过,白色的绒毛就随风飘散,四处安家。
每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。
你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣!
当这金色的花瓣簇拥在一起,不但美丽,而且把整片草地都染成金色的了。
(出示课题:
金色的草地)齐读课题。
课文还讲到了什么?
还讲了他们发现蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上,张开时,草地就是金色的,合拢时,草地就是绿色的。
你真会说,也就是说,他们发现了草地为什么会变颜色,对吧,你再说说。
如果把他们俩的话连在一起,就是这篇课文的主要内容了。
来,同学们,我们一起来说说。
师生同说:
这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩吹蒲公英,还讲了他们发现了草地为什么会变颜色的秘密。
四、质疑解难,精讲点
(一)发现变色
1、师:
今天这堂课我们就重点来讲讲小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的?
请你马上从课文中找答案,并用横线画出来。
交流:
(出示屏幕)“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
”
从这一段话中,你能找出三个表示时间的词语吗?
生:
很早去钓鱼、中午的时候、傍晚的时候(师板书:
很早
中午
傍晚)
时间不同,草地的颜色也不同,很早的时候,是(生:
绿色,师在“很早”下面板书:
绿色);
中午的时候(生:
金色,板书:
金色);
傍晚的时候(生:
绿色,板书:
绿色)。
请大家注意看这个词---很早。
如果我把这个词去掉,这句话就变成了:
有一天,我去钓鱼。
你们这样改好不好(生摇头:
不好。
)为什么不好呢?
去掉“很早”一词,表达很不准确,时间上可以是上午、也可以是中午等等,表达很不准确。
对,用词要准确,正因为我很早去钓鱼才发现了这一秘密。
是呀,这里强调起得很早是很有必要的,所以很早两字不能去掉。
所以作者说——(引生齐读)“发现草地并不是金色的,而是绿色的”。
我们品读文章就要做到咬文嚼字,一个“并”字你又能体会到什么?
“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为。
是呀,可是这一次的发现却打破了作者以前的认识,由此可见作者真是个善于观察的孩子。
你能用下面的句式连起来说说,草地的颜色是怎样变化的吗?
我发现早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的时候,又变成了_____________。
早晨绿色…,中午金色…傍晚绿色)
2、指导朗读
如果你是文章的作者,此时面对如此多变的草地你的心情怎样?
生1:
我觉得太不可思议了!
我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的,可是它也有变色的时候!
生2:
我觉得太奇妙了!
这片草地居然会变色!
生3:
有了这样的发现,我感觉非常兴奋!
是呀!
多么奇妙的“变色草地”,发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋,那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。
(指名读)你来试试。
从你语调的渐渐升高中,我感受到了你的惊讶,来,让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。
(二)寻找原因
看到这么神奇的草地,此时你最想知道的会是什么?
我最想知道草地变色的原因。
谁能帮助老师从课文中寻找答案呢?
让我们赶快再来读课文,结合相关语句说说作者又发现了什么?
找到了用波浪线划出来。
(出示屏幕)“原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;
花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗?
我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的,“合上”时把金色包住,草地就变成绿色的了。
你真会读书,抓住了“张开”“合上”两个词语。
我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。
这里运用了什么修辞方法?
比喻的方法。
真神奇呀!
拿出你的小手,让我们来做做蒲公英花变化的样子。
合上、张开,合上、张开。
花朵张开时,——(出示屏幕:
花朵张开时,它是金色的,草地也是金色。
一朵蒲公英张开,两朵蒲公英张开了,三朵,四朵,
当所有的花朵一起张开时——引读在草地就变成金色的了。
看来,这金色的草地奥秘就在这蒲公英身上了。
终于知道草地为什么会变颜色了!
现在你能大声地告诉我草地变色的原因吗?
(学生练习复述)
出示提示语:
蒲公英的花就像 ,可以 、 。
早晨,花朵 ,它是 ,草地是 。
中午,花朵 ,它是 ,草地是 。
傍晚,花朵 ,它是 ,草地是 。
面对着这片草地,作者发出这样的感叹——
引读:
(出示屏幕:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
所以作者说:
“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
”你能理解这句话吗?
你觉得它好在哪里?
这句话非常生动。
我们起床时,蒲公英的花就开放了,到了晚上,我们睡觉时,蒲公英的花就合上了,就像和我们一起睡觉一样。
这句话运用了拟人的修辞方法。
齐读第4自然段。
在孩子们的眼中,它早已不是一株普通的蒲公英,它就是我们一位可爱的朋友!
面对这样可爱、神奇的朋友,我们怎么能不喜欢呢?
那就通过朗读表现出你的喜爱之情吧!
蒲公英的花就像。
。
五、课堂小结
同学们,大自然是多么奇妙呀!
这片金色的草地除了让小哥俩有所发现,还带给他们很多快乐呢。
我们下节课再来继续学习。
六、拓展
课后,同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。
七、板书:
金色的草地
玩耍变色
早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色
傍晚 合拢 绿色