三年级上册教案Word文件下载.docx

三年级上册教案Word文件下载.docx

《三年级上册教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册教案Word文件下载.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

累计认识2000个字，会写1300个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；

初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。

背诵优秀诗文10篇（段）。

练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。

11．开始练习习作。

不拘形式地写出见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；

讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学时间安排：

第一单元１５～１７课时　　第五单元１５～１８课时

　　第二单元１３～１５课时　　第六单元１４～１６课时

　　第三单元１５～１８课时　　第七单元１５～１８课时

　　第四单元１５～１８课时　　第八单元１５～１８课时

第一组多彩的生活

集体备课教师:

孙晓莉刘静赵晶殷国琼张琳刘金娥

教案编写教师:

张琳

教材简析:

第一单元由《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》和《槐乡的孩子》和语文园地一组成。

其中《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。

课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。

有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友好和团结；

有的讲述了儿童在大自然的环抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；

有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反应了儿童对人生的思考和感悟；

有的赞美了乡村儿童的纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

课文的内容丰富，充满了童真、童趣。

本组教材中，无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。

比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容。

口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，都围绕本组专题展开。

“语文园地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和延伸。

教学中应加强整合意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

1、我们的民族小学

教学目标：

１、认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

３、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：

1、通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

2、体会表达描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学时间：

两课时

教学过程:

第一课时

一、举行“民族风情”展示会

二、揭示课题，范读课文

１、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

２、板书课题：

我们的民族小学。

３、教师配乐范读：

三、自学生字新词，试读课文

１、这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

２、学生试读。

３、指名分自然段朗读：

（相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

）

四、分组朗读，组间比赛

１、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

２、各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词

１、指名读生字，新词。

２、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范：

“戴”半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

六、布置作业：

1、写字。

2、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

１、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

２、导入

二、分段读议，加深感悟

１、第一自然段：

⑴轻声读第一段，你仿佛看到了什么？

⑵学生读后交流。

⑶谁来读一读？

　⑷配乐朗读这一段。

２、第二、三自然段：

学生自读课文，然后交流。

如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

3、第四自然段：

⑴这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

⑵你想说什么道别话。

⑶齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵

１、课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

２、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、布置作业：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

2、完成相应的练习。

板书设计：

教学反思：

2、金色的草地

教学要求：

１、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

３、抄写自己喜欢的句子。

1、通过朗读课文，激发学生热爱大自然的情感。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

一、设疑激趣，导入课题

看了课题，你想知道什么？

你有什么疑问？

二、初读课文，学习生字

１、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

２、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

三、再读解疑

１、为什么草地是金色的呢？

自读第一自然段体会：

２、朗读第二、三自然段：

⑴思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？

轻声朗读课文后说一说。

⑵你觉得他们此时此刻的心情如何？

这部分课文应该用什么语气来读？

（各自试读，指名交流。

）⑶大家喜欢这草地、蒲公英吗？

请你对它们说一句话。

３、其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

⑴自读课文说说通过朗读你知道了什么？

⑵作者是怎么形容草地变化的？

四、布置作业

朗读课文。

一、汇报成果

１、分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。

题目如下：

⑴多么有趣的蒲公英，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（请围绕“有趣”展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

２、学生汇报成果，教师相机总结指正。

二、识字写字

１、投影出示生字词，自读，指名读。

２、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

３、指导写字：

⑴让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

⑶小老师讲经验：

各类字该怎么写。

⑷学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

⑸巩固检查。

三、总结课文，升华情感

１、读第四自然段。

２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？

蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？

你怎么理解？

４、有感情地朗读课文，解答课后练习。

抄写生字新词

3、爬天都峰

１、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等13个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

３、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

1、理解“我”爬天都风的过程；

2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

第一课时

一、以旧引新，扣题导入

１、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

２、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰。

３、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

爬

二、自读课文，学习生字

１、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

２、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字；

同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

３、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

４、检查生字词自学情况：

⑴小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

⑵全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

⑶小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、通读课文，感知大意

１、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义：

石级：

石头台阶。

仰望：

抬头望。

攀着：

（抓着铁链）向上爬。

心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：

结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过１米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

２、按“爬山前──爬山时──爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

四、指导写字，掌握笔顺

１、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

２、指导学生观察、书写其余生字。

五、布置作业

１、正确、较流利地朗读课文。

２、抄写本课的生字和词语。

第二课时

一、紧扣课题，承前启后

１、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

２、读第二自然段，边读边想象，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

１、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

２、结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

３、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第３到７自然段，想想我的心理发生了怎样的变化：

⑴出示第４段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

体会“我”的心理，指导朗读３、４自然段。

４、“我”是怎么爬的？

自由读６、７自然段，画出描写爬山动作的词语。

⑴学生读书圈划。

⑵学生交流。

引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

⑶引读第７段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

⑷体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

１、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想：

２、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

四、总结课文，明白道理

１、读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

２、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？

鼓励学生大胆发表自己的看法。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文；

2、完成相应的练习。

4＊槐乡的孩子

１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

２、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

３、熟读自己喜欢的句子。

1、引导学生自己读懂课文的内容，培养学生自读能力；

2、培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

一课时

一、谈话导入，揭示课题

二、初读细读，感知理解

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正。

3、结合课文插图介绍槐树、槐花。

4、讨论：

⑴槐树什么时候开花？

那花苞什么样的？

文中又称槐花为什么？

⑵槐米有什么用处？

⑶课文哪部分介绍了槐米？

5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？

7、练习分角色朗读第二段。

三、欣赏评价，深化感悟

1、你喜欢课文中哪些句子。

用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

3、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那你有什么感受呢？

4、小结：

板书设计:

语文园地一

1、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

2、在发现、研究中学习多音字、新生字。

3、在背诵中积累。

4、在展示中扩大见识。

5、在读、写、背中训练语言能力。

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

４课时。

口语交际：

我们的课余生活

一、导入：

二、展示课余生活的照片。

三、交流看相片的感受

四、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

五、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

六、评比

七、作业：

回家讲给妈妈听。

习作：

指导

1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。

好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。

这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2、在大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

⑴游戏娱乐活动，⑵课余辅导训练⑶个人爱好⑷家务劳动家庭帮手，

3、讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

4、学生起草，教师巡视。

5、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

6、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

7、誊写作文。

教师交代格式和字迹要求。

第三课时

作文：

讲评

一、朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面评议：

⑴是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。

⑵是否按一定的顺序把内容写清。

⑶用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。

二、小组交流互相评议

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

三、修改誊写

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作誊抄在作文本上。

第四课时

我的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2、指名朗读，要求横着逐行读。

3、师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

4、比赛：

谁的眼力准，发现独特正确。

5、小结：

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不一样。

6、齐读巩固。

日积月累

一、读读背背

1、古代孩子玩些什么呢？

今天我们要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

2、范读。

3、朗读比赛。

指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4、师生合作，表演古诗短剧：

5、竞赛背诵。

二、读读认认

1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2、比赛：

谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。

三、展示台

1、举行“多彩的课余生活”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。

2、评选最佳展示组。

单元反思：

第七组思想方法

集体备课教师：

孙晓莉刘静赵晶殷国琼张琳刘金娥

教案编写教师：

张琳

教材分析：

本组以“思想方法”为主题，安排了4篇课文。

这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

在“语文园地”中安排的内容也和本组的主题密切相关。

在“口语交际”中中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；

在“习作”中发挥想象写童话故事；

成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知道对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。

学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；

体会课文中词句在表情达意方面的作用；

指导学生搜集有关资料；

继续培养积累语言的习惯。

25、矛和盾的集合

１、认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等16个字。

能正确读写“集合、招架”等16个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、摘抄课文中你认为用得好的词语。

4、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程；

2、理解体会有坦克的发明引发的道理。

课前准备：

矛和盾的图片。

一、启发谈话，揭示课题

１、出示矛和盾的图片：

你知道哪个是“矛”？

哪个是“盾”吗？

２、矛和盾是两种相对峙的，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？

出示课题，齐读：

矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知

１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

２、出示生字卡片，开火车请学生读。

３、指读课文，读后评议纠正错误。

４、自己把课文再默读一遍，想一想：

课文讲了一件什么事呢？

三、质疑提问，初步释疑

１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

２、同座交流交流。

３、全班初步交流所提的问题。

４、提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

四、指导写字

１、出示要求会写的14个字。

２、重点指导７个左右结构的字：

持　般　攻　炮　坦　战　神

３、学生写字，教师巡视，及时评议。

五、实践活动：

搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

一、复习问题，揭示目标

1、上节课我们提出了哪两个问题？

教师出示问题：

A、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

B、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

2、这节课我们就来讨论这两个问题。

二、学生讨论，交流感悟

１、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

２、小组内交流：

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。

３、全班交流。

４、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。

三、联系实际，加深理解

１、出示课文的结尾。

２、齐读这段话。

３、用别的例子来说明这句话。

四、写字抄词

１、练习其它7个生字。

２、抄写词语表中的词语。

摘抄你认为课文中用得好的词语。

26、科利亚的木匣

１、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养学生要多动脑筋，勤于思考的学习精神和生活态度。

初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。

２、会认３个生字，会写13个生字。

能正确读写“冰鞋，斧头，手锯，玩意，免得，抢走，难过，算术，当初，随便，仍然，敌人，台阶，所以，懂得”等词语。

３、正确流利地朗读课文。

４、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

1、科利亚怎样从挖木匣