人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表北京人学案.docx
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人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表北京人学案
人教版七年级历史上册第1课：
中国早期人类的代表—北京人学案
【原创】第1课：
中国早期人类的代表—北京人
1.人类是由什么进化而来的？
在这一进化过程中，都发生了哪些变化？
答：
人类由猿进化而来，距今300万年左右；猿学会了直立行走，并会制作工具。
2.元谋人距今的时间？
地点？
用什么工具？
他们的生活如何？
用火情况呢？
它们占据什么地位？
答：
元谋人距今170万年；在云南元谋县；用粗糙的石器；能够制作工具；知道使用火。
是我国境内目前为止已确认的最早古人类。
3.北京人距今的时间？
地点？
用什么工具？
他们的生活如何？
用火情况呢？
体貌特征？
生存环境如何？
答：
北京人距今70～20万年；在北京西南周口店龙骨山上；用打制石器、木棒；狩猎，采集为生，能够制作工具，过群居生活，原始社会；不仅会使用火，还会长期保存火种，可以用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽；他们前额低平，眉骨粗大，骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，上肢与现代人相似，能够直立行走，保留了猿的某些特征；有大片森林和水域，猛兽出没，生存环境十分险恶。
4.北京人被发现的意义是什么？
答：
打破了天生地育、泥塑土造的人种起源神话；可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
5.北京人占据什么地位？
答：
北京人是世界上最重要的原始人类之一，对于研究古人类进化的历史具有重要意义，周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
6.山顶洞人距今的时间？
地点？
用什么工具？
体貌特征？
他们的生活如何？
用火情况呢？
答：
山顶洞人距今3万年；在北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴里；打制石器，掌握磨光钻孔技术；
与现代人基本相似；采集、狩猎为生，还会捕鱼，会缝制衣服，他们能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品，他们有爱美意识，也会埋葬死者，集体生活，共用工具，共同劳动，共享食物，
没有贫富贵贱的差别；会人工取火。
7.化石是什么？
作用呢？
答：
古代生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头，被称为“化石”。
化石是研究远古人类历史的重要依据。
8.研究远古人类的方式是什么？
答：
考古发掘。
9.用火的意义是什么？
答：
人类使用火，提高了适应自然环境的能力，促进了体质的发展和脑的进化；学会用火是人类进化史的里程碑。
10.人和动物的根本区别是什么？
答：
人和动物的根本区别，是人类个体的思想性和多数人的修正能力。
（本册课本：
人和动物的根本区别是人会制作工具，知道使用火。
）
2019-2020人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表-北京人（教案）
第1课中国早期人类的代表——北京人
学习目标:
1、了解元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义；
2、知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况；
3、了解山顶洞人生活的年代、发现的地点以及生产生活；
4、了解化石是研究人类起源的主要依据，理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。
重点难点:
重点：
北京人、元谋人的特征。
难点：
理解和掌握本课的基本内容
导入新课:
（通过神化故事“女娲造人”和“上帝创造亚当、夏娃”来导入新课）
中国是一个具有悠久历史的国家，有“中华上下五千年”之称，但是在五千年之前的远古时期，虽然没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。
譬如，我们人类的祖先究竟是从哪里来的？
那么同学们，有谁知道“女娲造人的故事”？
学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。
（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）
神话只能是神话，那么人类究竟是如何产生的呢？
对，很多同学知道人类是由古猿进化而来的。
人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的。
而英国学者达尔文创立的进化论，也论证了人类的起源。
（展示“人类的进化”图片）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。
那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？
这节课我们就学习：
（板书）第1课中国早期人类的代表-北京人
（展示“中国远古人类主要遗址”图）请同学们观察中国远古人类主要遗址”图，归纳我国早期人类遗址的分布特点。
教师补充总结，引出我国是世界上发现人类遗址最多的国家。
引出话题我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。
展示学习目标：
自主学习：
1、自主学习p2我国境内的早期人类-元谋人，
（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）
（展示“我国早期人类主要遗址分布图”）除了元谋人，往北在北京市还发现了一处人类遗址---北京人遗址，引出北京人的发现。
2、自主学习p3北京人的发现
（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）
（展示“北京人头盖骨、牙齿化石”和“北京人头像复原图”）根据北京人的头像复原图仔细观察，引出北京人的特征。
3、自主学习p3-p4北京人的发现
（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）
1（展示北京人使用的打制石器图片），了解这一时期工具的特点，点出旧石器时代；
2引导学生思考火是如何产生的？
（展示火产生的图片），火的用途（展示火用途的图片）最后重点强调火的重要意义。
3（展示“北京人一天的生活”图片），并结合课本内容，简单了解一下北京人一天的活动
（点出在这一地点还发现了另外的一处人类遗址—山顶洞人，引出下一小节）
4，自主学习p5知识拓展—山顶洞人
1（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）
2（展示山顶洞人的“骨针”、“装饰物”图片）引导学生思考这2幅图片展示山顶洞人什么样的生产生活
3（展示“山顶洞人复原头像”和现代人头像）对比，引导学生得出“已经具有现代人类的特征”的结论
四、问题探究
和现代人对比，北京人有哪些特征？
得出什么结论？
（展示古猿、北京人，现代人头像图片）
小组讨论探究，引导学生思考得出结论，教师补充--北京人能直立行走，但仍然还保留了猿的某些特征
五、知识梳理
1、自己梳理本课知识点并背诵
2、教师梳理本课知识结构
六、课堂达标
完成课件自测小题
七、教学反思
2019-2020人教部编版七年级历史上册教案：
第1课中国早期人类的代表——北京人（3）
第1课中国早期人类的代表——北京人
一教学目标
1、知识与技能：
掌握元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、地点与距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活。
通过学习本课初步培养学生理解、认识历史领域内各种不同知识范围的能力以及观察、想象能力和比较的能力。
2、过程与方法：
通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的视野，激发学生的兴趣，使其重视历史课的学习。
3、情感、态度与价值观：
我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。
我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，以此激发青少年的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
二教学重点难点
1、重点：
北京人和山顶洞人的生产和生活状况。
2、难点：
认识劳动在人类产生过程中的作用。
三教学过程
（一）创设情景，导入新课：
教师：
人从哪里来呢？
目前有两种说法：
一是人由神创造的，像西方的“上帝造人说”，我国的女蜗造人。
二是人是古猿进化而来的，你同意哪一观点？
学完了本课，你或许可能找到答案。
第1课中国早期人类的代表——北京人
（二）教师引领，合作探究：
展示：
一我国境内的早期人类
1.我国最早的人类是什么人？
他们生活在什么时候？
什么地方？
学生看书，脱离课本回答。
2.他们的生产和生活状况又是怎样呢？
学生看书、讨论、交流、教师小结。
教师：
据考古学的研究成果表明，在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和两小块烧过的骨头，表明元谋人已经会制造工具和知道用火了。
会制造工具，是人和动物的根本区别。
3.发现的意义？
展示：
是我国境内目前已确认的最早的古人类。
展示：
二北京人
展示：
1929年，在北京西南周口店一个洞穴里，年轻的考古工作者裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世界。
从此，“北京人”名扬世界了。
那么，“北京人”生活在什么时候呢？
1.北京人发现的地点：
距今时间：
生回答。
2.北京人又长什么样子呢？
请看头像模型。
展示：
古猿头像，北京人头部复原像模型
问题：
北京人与古猿相比，面部有什么特点呢？
学生观察、比较、讨论，回答。
总结：
北京人前额低平、后倾，眉脊高突，吻部前伸，没有明显下额。
生活在距今约七十万年至二十万年前的北京人，还保留了猿的某些特征，但北京人手脚分工明显，他们不再像古猿那样爬行，而是用腿走路，用手制造和使用工具，从事生产劳动。
3.北京人能够制造哪些工具呢？
他们又怎样生活呢？
展示：
《北京人用火追逐野兽》图
问题：
从图片中可以看出，北京人使用了哪些生产工具？
生回答：
石块、木棒、火把。
问题：
从图片中可以看出，北京人过着怎样的生活呢？
生回答：
群居生活。
问题：
北京人为什么要过群居生活呢？
学生看书、思考、讨论，回答。
教师：
北京人使用的工具极其简陋，生存环境极其恶劣，常常受到来自大自然的各种威胁。
在这险恶的环境下，只靠个人的力量，无法生活下去，因而他们必须群居在一起。
这是由当时的生产状况决定的。
北京人的这种群居生活，形成了早期的原始社会。
问题：
北京人已经会使用火，他们用火干什么？
有什么意义？
学生回答。
议一议：
北京人使用的是天然火，他们是怎样保存火种的呢？
（体验设想）
想象一下，北京人的一天是怎样生活的？
【点拨】想象一定要符合当时的历史条件，要符合当时的生产力水平和人们的生活习惯。
4.北京人发现有什么意义？
（指导学生看书第5页最后一自然短，归纳）
展示：
这一发现对研究…….;为人类…….。
（三）课堂小结，提炼升华：
远古人类
距今时间
体质特征
生产活动
观念
社会组织
元谋人
约170万年
会制造工具和使用火
北京人
约70万～20万年
保留猿的某些特征
打制石器，采集、狩猎等
原始人群
【资料链接】
链接一人类起源
欧洲，曾一度被认为是人类的发祥地。
随着亚非两地更多人类化石的发现，人类摇篮欧洲说才逐渐退出了舞台。
达尔文曾在1871年出版的一本专著中大胆推测：
非洲是人类的摇篮。
此前在1863年，则有人主张人类起源于南亚。
后者不久得到了印证：
1890年，印尼发现了一具头盖骨，“爪哇直立猿人”使人类起源南亚说为之一振。
1927年，中国发现“北京人”化石，使中亚起源说更加风靡一时。
但也就从这时起，在南非，在东非，有不下20个地点发现了最早阶段的人类化石，尤其是1974年，在东非大裂谷所在的埃塞俄比亚，发现了一具保存40％遗骸的“露西少女”猿人骨架，距今超300万年；加上非洲出土的大量早期人化石，构成了一个相当完整的演化体系。
于是，全球人类“走出非洲”的学说，一时勃兴。
然而，最能支撑“走出非洲”学说的遗传学基因测序理论，也广遭质疑。
正如中科院古脊椎与古人类研究所研究员金昌柱所说：
“在人的体内，基因序列多达30亿，现在的测序，只是抽出其中个别片段分析，概率不过亿分之一。
”而在我们中国，发现过距今300万至500万年间的猿人化石，发现过龙骨坡约200万年前的能人，发现过170万年前的元谋人，发现过距今约80万年的陕西蓝田人，发现过郧县人等距今几十万年的直立人，发现过距今二三万年的智人———巢湖人、富林人，还发现过距今约1.8万年的北京山顶洞人……“‘中国起源’自成一体，纵线贯通!
”
迄今为止，科学界仍徘徊在人类起
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