人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习教案.docx

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人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习教案

第六组综合性学习：

　难忘小学生活

审核人：

一、单元教材分析：

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。

在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。

教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习要以学生自己的活动为主。

“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：

（1）读“阅读材料”中的文章。

（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。

最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：

（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念。

（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

二、单元教学目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

  2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

  3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

  4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

（选做）

 5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

三、单元教学重、难点：

1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

  2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

  3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

四、教学措施及手段

1、让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

   2、讨论和制订活动计划。

共同制作“班级纪念册”。

3、依据“单元导语”引导学生进行自读、自悟、收集资料、表达、讨论，抓好策划、活动、交流、评价、开展活动等学习活动，使之真正成为学习的主人。

5、活动建议

（1）基本思路

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大了，在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩。

大致我们采用这样的流程：

浏览本组教材，讨论和制定活动计划（1课时）

主要包括：

（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。

（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考那些材料。

（4）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

制定和交流活动计划。

6、培养能力：

学习能力：

综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，综合性学习课程的设置，对新课标下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。

在《小学语文课程标准》中指出：

“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。

情感、态度与价值观：

感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。

（删除）

板块一：

成长足迹

教学目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

  2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

  3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向

　　4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

　　5、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。

教学难点：

充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹

教学准备：

教师学生通过各种途径收集相关资料。

教学时数：

五课时

教学过程：

　　　　　　　　　第一课时

学习内容：

浏览本组教材，讨论和制定活动计划

学习过程：

1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。

2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。

自由读。

  指名说。

教师针对学生发言相机板书。

3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

制定和交流活动计划。

 活动过程：

根据表格内容分组展开活动

活动计划

活动时间              

活动地点              

小组长              

小组成员              

活动内容      

资料收集分工

第二、三课时阅读材料

学习内容：

认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、对同学的感情。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学重点：

  作者对启蒙老师回忆的三件事

教学难点：

“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解

教学过程：

难忘的启蒙

一、谈话导入：

1、同学们，小学快毕业了，在这几年里，给你印象最深的老师是谁呢？

（生交流）今天老师要和同学们一起学习一篇关于启蒙老师的课文。

（板书课题）

2、说一说什么是“启蒙”？

二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我

（一）初读课文，自学生字。

1、自由朗读课文，把课文读通读顺，思考：

课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？

学完后与同桌交流。

（方法：

读——思考——交流）

2、学生自学，教师巡视加入讨论、指导。

3、检查自学情况。

（1）学生自由朗读自己学会的生字：

童稚、晦暗、虐杀、沦陷、惩戒、申斥、羞愧、遐想、音容笑貌（方法：

学会哪一个就自觉站起大声朗读。

）

（2）交流思考题：

课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？

（方法：

生上讲台汇报学习成果。

其他学生认真聆听并提出不同的意见或者补充完整答案。

）

【教师预设答案：

课文讲了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制三件事情】

（二）再读课文，了解内容，体会品质。

1、出示学习要求

（二）

用学生自己喜欢的方法朗读课文，讨论以下问题。

（1）作者回忆的这几件事情表现了启蒙老师们什么样的品质？

（2）你是从哪些语句中体会到的？

（3）“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。

”从这种宽严之间我们领悟到了什么道理？

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况

（1）指名回答问题1，生互补，师点拨[勇敢机智、严谨认真、热爱祖国]

（2）指名回答问题2，生互补。

（要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人）

（3）指导情感朗读句子——（我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。

是他们，在我童稚的心灵里播下了美好的种子，教导我：

要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。

）

四、拓展训练。

同学们，学习这篇课文后，你想到哪位老师，用一件具体事例说说他给你留下怎样的印象？

并写几句话送给你最尊敬的老师。

五、学习反思：

师生共同小结课文（结合教学目标）。

六、板书设计：

17、难忘的启蒙

组织抗日演讲比赛--------------------勇敢机智感激

对“我”的两次批评-----------------严谨求真敬佩

对日语课的宽容-----------------------热爱祖国思念

老师领进门

教学目标：

1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。

2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。

3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。

4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

教学重难点：

1、学习正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

课前准备：

收集赞美老师的诗句或名言。

教学过程：

一、导入，激发兴趣。

1、谁来扮演一下你最喜欢的老师经常做的动作。

今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。

2、板书课题：

指导读课题。

二、初读，感知课文。

1、学生以四人小组的形式，用感情的朗读课文。

2、读完课文后合作解决以下问题：

（1）谁把谁领进了门？

（先解决）这是什么门？

是怎样领进门的？

我们接着继续来学习。

3、指名读课文，齐读课文，要求做到：

正确流利

三、检查学生学习成果

1、默读课文，在大作家的笔下，田老师给你留下了什么样的印象。

划文中关键的句子。

2、大家都觉得田老师很会讲故事！

你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本领吗？

3、这个娓娓动听的故事可是老师根据一首小诗编的呢？

谁来读一读？

读完后，说说你觉得这是一个怎样的老师？

4、从古诗到一个故事，让我们来听听田老师的口才怎样？

师读诗，学生来读相应的故事。

5、这个故事打动了孩子吗？

那一句话？

出示：

理解“发呆”

6、这个故事让孩子们感受到了什么？

（快乐、知识、道理）

（这是孩子们在古诗中学不到的，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？

出示：

我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

师：

田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了，请你来说一说。

如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。

如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。

如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。

）删除，不必出现这样一环节，复杂化了。

7、老师的故事是春雨。

还记得那首描写春雨的小诗：

随风潜入夜，润物细无声。

老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。

再来读读这句话。

（删除）

8、联系上下文，理解句子。

（1）“我听得入迷，恍如。

田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读

（2）“十年树木，百年树人。

老师的教诲之恩，我终身难忘。

解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。

四、课堂总结，拓展延伸

1、你还知道哪些名人不忘恩师的文章或故事吗？

2、小结：

尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流至今。

推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。

五、搜集有关尊师重道的故事

类别   

内容    

难忘的理由

难忘的老师

难忘的同学    

难忘的一节课  

难忘的一次活动 

难忘的运动会   

难忘的……

（二）难忘的回忆：

1、说：

想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？

可借助照片，小组互说，指名全班交流。

勾起回忆，引起共鸣。

2、忆：

难忘的小学生活

个人资料卡：

姓名：

————学校：

————