青岛版数学五年级上册全册教案.docx
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青岛版数学五年级上册全册教案
五年级上册数学第一单元备课
教学内容
小数乘法
教学目标
1.结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加、乘减混合运算的顺序；能运用乘法运算定律进行简便计算。
2.经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。
3.结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况用“四舍五入法“求积的近似值，体验学习数学的价值。
4.在解决实际问题的过程中，感受长江的壮观和社会主义建设的伟大成就，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的爱好和自觉性。
教学重点
掌握小数乘法的计算方法。
教学难点
理解小数乘法的算理。
能力培养
能力培养目标
在解决实际问题的过程中，感受长江的壮观和社会主义建设的伟大成就，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。
评价策略及方法
小组合作
青岛版小学数学五年级上册数学第一单元信息窗1
教学内容
小数乘整数
（1）
重点难点
教学重点：
结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
教学难点：
理解小数乘整数的算理。
课前预备
有关三峡工程的资料和图片
导学目标
经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
导学目标
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
一、创设情景，提出问题。
1.谈话：
同学们去过三峡吗?
老师也没去，但是老师从网上搜集了一些有关三峡工程的资料和图片呢！
想不想看看？
（出示信息窗1）
2.你能根据信息提出什么问题？
根据学生提出的有用问题写在黑板上。
二、探索尝试，解释交流。
解决问题一：
6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？
1.指导学生独立列式估算。
2.用竖式计算，小组讨论。
你们能不能正确算出正确的得数？
3.理解算理算法，总结概括。
1）汇报展示，同时展示学生计算过程。
58.6586
×6×6
----------------
351.63516
2）58.6×10=586
586
×6
3516
3516÷10=351.6
小结：
刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。
3）师生共同演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。
58.6扩大到原来的10倍586
×6×6
351.6缩小到原来的3516
4）直接用竖式计算的，你能看懂吗？
说说是怎样算的。
58.6
×6
351.6
小结：
刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，假如小数部分是两位、三位的，你还会用竖式计算吗？
5）出示训练：
3.47×5=2.43×2=
师引导学生总结具体方法。
三、拓宽应用。
1.出示火眼金睛辨对错。
14.675.8
╳6╳4
880223.2
2.课本3页第2题。
3.出示我帮妈妈算一算。
（课本4页第6题）
认真观察情境图，读取信息。
生1：
6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？
生2：
每台发电机组25小时发电多少万千瓦时？
……
独立列式估算。
58.6×6=58.6≈60，60×6=360。
板书设计
小数乘整数
58.6扩大到原来的10倍586
×6×6
351.6缩小到原来的3516
教学反思
本节计算课在思维方法的教学上给我们以深刻的启示，它让我们深刻感受到思维不可传授而需启迪，也感受到了学生思维被激活、引导、发展的过程。
利用已学知识的迁移来进行知识的学习，使学生深入思索，主动探寻解决问题的方法。
青岛版小学数学五年级上册数学第一单元信息窗1
教学内容
小数乘整数
重点难点
教学重点：
能正确的进行小数乘整数的计算。
教学难点：
正确的进行小数乘整数的计算。
课前预备
0.37×100.37×1000.37×1000
2.5×425×40.25×4
导学目标
1.结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2.会用学过的知识解决实际问题。
导学目标
活动程序及教师引导
一、复习导入
口算练习
1）观察一下，你有什么发现？
0.37×100.37×1000.37×1000
2.5×425×40.25×4
2）看谁又快又准
4.8×90.12×35×5.8
0.28×30.165×47.96×7
二、探索尝试，解释交流。
解决问题二：
这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。
应付电费多少元？
1.指导学生独立计算。
2.教师有针对性地进行指导，注重引导学生算理的表述和结果的化简。
3.说一说怎样计算小数乘整数
三、拓宽应用
1.课本第3页第1题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题
2.课本第4页第5题，掌握算法纯熟计算。
3.课本第5页第9题，根据提问解决生活问题。
（1）引导学生提出问题。
（2）指导学生解答。
（3）你的步长是多少，你也找段路测一测。
（课下实践）
四、课堂总结：
说一说这节课你有哪些收获？
学生活动
集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的
独立计算交流方法。
一生板演，共同探讨。
学生交流计算
指生描述图意，独立列式计算，交流算理
独立计算，集体订正。
1.学生根据图意提出问题。
如：
图1，小男孩从家到学校要走多少米？
图2，跑道长多少米？
2.独立解答，集体交流
3.学生课下实践。
。
关注要点
板书设计
小数乘整数
这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。
应付电费多少元？
教学反思
大多数能结合解决实际问题，学会小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
青岛版小学数学五年级上册数学第三单元备课
教学内容
小数除法
教学目标
使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算，培养学生的迁移能力。
通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。
教学重点
理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，能正确进行计算。
教学难点
1、懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理
2、在被除数末尾、商中或计算过程中补“0”继续除
能力培养
能力培养目标
培养学生的迁移能力
评价策略及方法
小组合作
青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗1
教学内容
除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分够商1）
重点难点
教学重点：
正确地进行小数除以整数的计算。
教学难点：
理解小数除以整数的计算方法。
课前准备
了解三峡工程
导学目标
1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2.能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
导学目标
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
一、创设情景，提出问题。
谈话：
同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。
观察情境图，你获得了哪些信息？
你能提出什么数学问题？
二、探索尝试，解释交流。
1.下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？
”这个问题，你能列出算式吗？
该怎样计算呢？
将你的想法和小组的同学交流一下。
2.汇报展示。
3.谈话：
下面我们来重点研究一下笔算方法。
（1）9.84÷3= 竖式怎样做？
3
3）9.84
9
（2）除到十分位时商几？
商的数表示的是多少？
（3）那么应该对着被除数的哪一位写商？
怎样表示商写在了十分位？
3.28
3）9.84
9
8
6
24
24
0
引导学生说出:
要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。
（4）谈话：
除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？
三、拓宽应用。
1.竖式计算。
（1）43.2÷6 52.5÷15
（2）9.5÷5 19.2÷12
第一组是一般的小数除法，第二组是整数部分不够商1的情况。
2.小明与同学去买早餐，4人一共花了25.8元，平均每人花了多少元？
3.解决实际问题：
（出示）
1）哪种笔便宜？
第一种：
每袋4支，8.80元，
第二种：
每袋5支，12.50元，
第三种：
每袋6支，12.60元，
2）林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是7.2千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？
四、课堂总结：
这节课我们研究了什么问题？
你有什么收获？
学生观察信息，提出问题。
1.水位平均每天上升多少米？
2.“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？
学生口答算式，师板书：
9.84÷3=
先想一想，再做一做。
在小组里交流。
学生展示
1.估算：
9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。
2.变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）
3.竖式算法。
师生共同回忆竖式计算的过程。
学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：
在写竖式时，应该注意什么问题？
全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
生独立解答问题。
学生独立分析解答问题。
全班交流完善想法：
比较出哪种笔最便宜
学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。
教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。
最后进行全班性交流。
板书设计
除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分够商1）
9.84÷3=3.28
3.28
3）9.84
9
8
6
24
24
0
教学反思
这节课面对新问题“被除数是小数的除法应该怎么办？
”教师让学生充分研讨解决问题的方法,学生凭借自己的知识经验,有的用估算、有的用改写单位、有的把被除数化成整数用竖式来计算，这些方法充分体现了把新知识转化成了旧知，通过自主研讨来学习新知识。
青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗 1
教学内容
除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分不够商1）
重点难点
教学重点：
正确地进行小数除以整数的计算。
教学难点：
理解整数部分不够商1就商0的道理。
课前准备
掌握小数除以整数的计算方法。
导学目标
1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2.能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
导学目标
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
一、创设情景，提出问题。
上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。
看，问题口袋里还有问题呢！
二、探索尝试，解释交流。
1.下面我们来解决“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？
（1）怎样列算式？
（2）比较：
这个题和前面学过的有什么不同？
如果不够商1时该怎么办？
（3）概括：
在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
明确：
被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。
（4）深入：
以后除到哪一位不够商1，就怎么办？
（5）计算完后，可以让学生用乘法验算。
（6）拓展：
除法在什么情况下得到的商比1小？
三、拓宽应用。
1.自主练习2：
竖式计算
升级会员 