中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读真题汇编答案文档格式.docx
《中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读真题汇编答案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读真题汇编答案文档格式.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
⑴C；
⑵这两句话充满对现实理想的坚定信念；
【点评】⑴此题考查了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。
⑵本题考查体会诗歌感情的能力。
了解全诗内容，抓住关键诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来分析诗人的情感即可；
要能写出表达了诗人积极乐观的人生态度即可。
2．阅读下面唐诗，回答问题。
南湖早春①
（唐）白居易
风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发②，平铺新绿水蘋生。
翅低白雁飞仍重，舌涩③黄鹂语未成。
不道④江南春不好，年年衰病⑤减心情。
【注】①本诗白居易遭到贬谪后在江州时所留下的作品。
②发：
开花。
③舌涩：
指言语不流利。
涩，形容叫声艰涩，尚不连惯婉转。
④不道：
不是说。
⑤衰病：
衰老。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
本诗前六句描写南湖早春景象，最后两句主要是直接抒发作者对南湖早春景象的喜爱。
颔联“乱点”将杏花随意开放、随处点染的神态活画出来。
“乱”并非杂乱、零乱，而是自然、随意，诗人写西湖春景时亦说“乱花渐欲迷人眼”（《钱塘湖春行》），异曲同工，都从“乱”中见出天然情趣，毫无人工的矫揉。
第四句中“平”字作用有二：
一是描述水蘋的整齐，其次它与“铺”字合用，有平展、阔大无边的意思，令人想见湖面的阔远与水蘋的茂盛。
颈联“翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”抓住最具生命活力的动物来写，白雁因为身上雨水未干，翅膀变得沉重，不得不低空飞行；
同样由于雨水的淋浇，黄鹂的舌头也颇有些生涩不听使唤之感。
（2）请从情景关系的角度鉴赏这首诗。
【答案】
（1）A
（2）以乐景写哀情。
诗前六句描写南湖早春，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争绿，白雁低飞，黄鹂语涩的景象。
渲染了清新明丽、生趣盎然的氛围。
末两句突然一转，抒发仕途不顺的忧闷心情，以乐衬哀，造成反差强烈的艺术效果。
（1）A对这首诗的赏析不正确。
“主要是直接抒发作者对南湖早春景象的喜爱”不准确，有喜爱，但主要表达的是遭到贬谪后消沉郁闷的心情。
（2）诗前六句描写南湖早春明媚动人的景物，描绘的是多彩多姿、生趣盎然的春天画卷。
末两句突然一转，抒发忧闷心情，造成反差强烈的艺术效果。
诗人正是以南湖早春景色的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏的消沉郁闷的心情。
故答案为：
⑴A；
⑵以乐景写哀情。
【点评】⑴本题考查对诗歌总体把握能力。
解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句表达的意思，③是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④是要分析诗歌的表现手法和语言特点。
答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。
⑵本题考查从写作手法的角度赏析古诗的能力。
古诗的写作手法有：
动静结合、虚实结合、联想想象、借物抒情、用典等。
答题时要在熟悉诗歌内容的基础上通过分析诗歌中的景物描写体会诗人表达的思想感情。
3．古诗阅读
连夕大风，凌寒梅已零落殆尽三绝（其二）
（宋）范成大
玉雪飘零贱似泥，
惜花还记赏花时。
赏花不许轻攀折，
只许家人戴一枝。
卜算子·
咏梅
（宋）•陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
范诗和陆词都写了梅花，表达的情感有何不同？
请结合内容简要分析。
【答案】范诗写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀折、只许家人戴一枝，表达了诗人对梅花的爱惜之情；
陆词写梅花被车轮碾压成尘依然芳香如故，表达了词人对坚贞不屈、死而不悔品格的赞赏。
【解析】【分析】要求答出两首诗歌所表达的情感的不同之处。
读懂诗句后结合知人论世的方法解读。
两首诗都明白如话，很好理解。
如“玉雪飘零贱似泥”是写寒梅被狂风吹落成泥；
“赏花不许轻攀折，只许家人戴一枝”是说赏花不许攀折、只许家人戴一枝。
自然表达的是对梅花的爱惜之情。
而陆词的上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。
词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界。
范诗写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀折、只许家人戴一枝，表达了诗人对梅花的爱惜之情；
【点评】本题考查诗歌的比较阅读和鉴赏。
考生要仔细阅读诗歌，逻理解诗歌的内容，感受诗歌的情感。
考生要从诗歌的内容来剖析诗人的情感，从中去比较，分析不同的情感。
4．古诗文阅读
（甲）临皋闲题
苏轼
临皋亭下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！
江山风月，本无常主，闲者便是主人。
闻范子丰新第园池，与此孰胜？
所不如者，上无两税及助役钱耳。
（乙）记游松风亭
余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就林止息。
望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？
良久忽曰：
“此间有歇不得处
A
”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。
若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法。
当甚时也不妨熟歇
B
（丙）纵笔三首（其一）
寂寂东坡一病翁，白须萧散满霜风。
小儿误喜朱颜在，一笑那知是酒红。
【注】甲文为苏轼贬黄州时所作，乙文为苏装贬惠州时所作，丙诗为苏轼贬惠州再贬儋州时所作。
（1）根据语境，给下列加下划线词选择正确的选项。
①与此孰胜（________）
A.通“熟”
B.谁，哪一个
C.成熟
②思欲就林止息（________）
A.完成
B.即使
C.靠近
③若人悟此（________）
A.好像
B.如果
C.你
（2）用现代汉语写出甲文中划线句子的意思。
其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！
（3）结合语境，在乙文A、B两处填上合适的标点，并说明理由。
（4）丙诗意蕴丰富，选择下列一组词语，结合全诗，描摩诗人情感。
A“白须”和“酒红”
B“误喜”和“一笑”
（5）乙文中“熟歇”意为“充分休息”，它是苏东坡人生境界的一种标志。
结合你的阅读体验，说说苏东坡“熟歇”的人生境界在甲文《临来闲题》中是如何体现的。
【答案】
（1）B；
C；
B
（2）长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为什么一定要回家呢！
（3）A处，示例1：
填感叹号，更切合语境，更能表现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱”之感跃然纸上。
示例2：
填问号，形成自我反问，更强烈肯定地体现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱”之感跃然纸上。
B处，示例1：
填句号，更能体会苏东坡经过一番彻底领悟后的宁静。
唯有这种宁静才是苏东坡，才是豁达、闲适的苏东坡，才是看淡生死、看淡一切的苏东坡。
填感叹号，因为“熟歇”是苏东坡对人生的一种幡然醒悟，是他对人生的深刻体察。
（4）示例1：
A：
“白须”和“酒红”相对（写“对比”也对），通过颜色的变化，先描绘了自己容颜的衰老，“白须萧散满霜风”满带凄寒之气。
末句忽借酒后脸上暂现红色一事，情绪轻快。
色彩从霜白转入绚丽，传达出自己不以衰老为意的自我解脱，表达他对自己贬官且多病的境遇的超脱和旷达。
B：
“误喜”写出了“小儿”把老父亲“酒红”的醉面误当成是体健的“朱颜”的欣喜；
诗人自己“一笑”点破“小儿误喜”，对儿子之喜进行否定，回到对衰老的肯定。
两词对照，让人感受到诗人对自己病后饮酒的一种自嘲，表现出诗人的旷达和超脱。
（5）写作《临皋闲题》时，苏东坡被贬黄州，此次贬官是苏东坡人生的一大灾难。
因“乌台诗案”差点丢了脑袋的苏东坡并没有沉浸在伤感之中，而是转而排遣痛苦。
他在临皋亭下，生活得自在舒服，“饮食沐浴”皆取自“峨眉雪水”，竟无归乡之心！
这种感受就是苏东坡被贬他乡、不为困境所绊的“熟歇”。
而寄情山水，做江山风月的主人，更是一种旷达、超脱的人生至境，更是苏东坡的人生“熟歇”。
（1）本题①中的“孰”古义既可以是通假字，通“熟”，也可以翻译成“谁，哪一个”，今义为“成熟”，根据文意和句意可知应选择B；
②中的就即可翻译成“完成”，也可以翻译成“即使”和“靠近”，根据文意和句意可知应选择C；
③中的若即可翻译成“好像”，又可翻译成“如果”和“你”，根据文意和句意可知应选择B。
（2）本题翻译为“长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为什么一定要回家呢！
”，其中注意“半”翻译成“大部分”；
“皆”翻译成“都”；
“何必”翻译成“为什么一定要”。
（3）文中A处前面的一句表明心中有疑问，但从“良久忽曰”中的“忽”可知有突然明白之意，故可用感叹号，若用问号，形成自我反问，也可体现“忽得解脱”的惊喜和轻松之感，故也可用问号；
B处是结尾句，用句号，平淡结尾，体现的是苏轼大彻大悟后的平静，用感叹号，表达的是他对人生的深刻体察，故用句号或者感叹号均可。
（4）A中白红颜色的对比，表达他对自己贬官且多病的境遇的超脱和旷达；
B中两词对照，让人感受到诗人对自己病后饮酒的一种自嘲，表现出诗人的旷达和超脱。
（5）乙文中的“熟歇”二字体现的是作者不畏人生的挫折，在寄情山水之中依旧悠闲自得的豁达情怀；
甲文中从“其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！
江山风月，本无常主，闲者便是主人”中可知他称自己是“闲者”，说明他内心的豁达，这与乙文的“熟歇”相对应，据此可以作答即可。
⑴B；
D；
⑵长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为什么一定要回家呢！
⑶A处，示例1：
⑷示例1：
示例2：
⑸写作《临皋闲题》时，苏东坡被贬黄州，此次贬官是苏东坡人生的一大灾难。
【点评】⑴本题考查对文言词语理解的能力.文言词语的解释要放在具体的语句中识记更事半功倍。
另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：
字形推断法，语境推断法，结构推断法等。
另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。
⑵本题考查的是文言文句子翻译的能力。
我们在翻译句子的过程中，只要字字对译，不丢关键字，语句通顺就可以拿满分了。
翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。
⑶本题考查正确使用标点符号的能力。
要想正确使用标点符号，必须熟练掌握常用的标点符号及其用法。
答题时，要结合语句内容选择合适的标点符号。
⑷本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。
概括思想感情的格式为：
这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。
⑸本题考查体会作者心境的能力，解答此题，首先要了解作者的生平，这是理解作者感情非常重要的一个步骤，然后在此基础上逐句逐词分析诗歌内容，通过体会诗歌内容体会诗人的心境。
【参考译文】
【甲】：
临皋亭下不远处就是长江，长江水有很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝洗涮都是从江里打水，何必要去人多的地方住呢？
江山风月，本来是没有主人的，谁在用便可以说是主人。
听说范子丰新买了园子，不知和我这里比怎么样？
我比他差的，也就是我这不能缴税吧。
【乙】：
我曾经借住惠州嘉佑寺。
一日，在松风亭附近散步，感觉脚力不堪疲乏，想到树林里休息。
却看见松风亭的屋檐还在树林的远处，心里想什么时候才能走到啊?
后来转念又一想，突然有了体会:
“这里为什么就不能休息呢?
”一下子有了顿悟，就好比上钩的鱼儿，忽然得到解脱。
如果能悟解到这一点，即使在短兵相接的战场上，战鼓如雷霆，冲上去就要死于敌人之手，退回来就要死于军法，这时，不妨好好先歇息一下。
【丙】：
我这个多病的老翁在寂寥中打发时光；
白须稀疏，面对着冷漠的秋风。
小儿搞错了，庆贺我脸色红润健康；
我不禁宛然一笑，这是喝了点酒，脸才有些红
5．阅读下面唐诗，完成各题。
移家别湖上亭
戎昱（唐）
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1）这首诗的体裁属于近体诗中的________，题目中能涵盖全诗内容的词语是，触动诗人情思的景物有________
（2）这首诗的巧妙之处在于眼前之景无不具有生命，带有情感。
请结合具体诗句简要分析。
【答案】
（1）七言绝句；
春风、柳条、藤蔓、黄莺
（2）诗人写自己与湖上亭道别，采用拟人化的手法，赋予景物以人的感情。
亭边的杨柳和藤蔓仿佛是伸出无数多情的手臂来牵扯自己的衣服，黄莺俨然已成了故友，频频啼叫着和他告别，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
（1）这首诗共有四句话，每句话有七个字，属于七言绝句。
结合全诗内容分析，春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜爱的湖上亭。
微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。
这情景真叫人愁牵恨惹，不胜留恋；
住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。
在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静……据此可知题目中能涵盖全诗内容的词语是别，触动诗人情思的景物有春风、柳条、藤蔓、黄莺。
（2）结合诗句分析，诗中的一切，无不具有生命，带有情感。
诗人对湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也象他一样无限痴情，难舍难分。
他视花鸟为挚友，达到了物我交融、彼此两忘的地步。
作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
据此分析答题，意对即可。
⑴七言绝句，春风、柳条、藤蔓、黄莺
⑵诗人写自己与湖上亭道别，采用拟人化的手法，赋予景物以人的感情。
【点评】⑴本题考查有关诗歌的文学常识和理解诗歌内容和感情的能力。
平时学习是要熟练记忆有关诗歌的文学常识。
然后再整体感知诗歌内容和情感的基础上筛选出恰当的内容即可。
⑵本题考查赏析诗歌情景交融表现手法的能力。
情景交融法，是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。
运用这种方法作文，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
答题时要结合诗歌的内容和思想感情分析。
6．阅读下面诗歌，完成小题
暮春山间
[宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
（1）说说首句中“缓”字有怎样的表达效果？
（2）从表现手法的角度赏析最后两句。
【答案】
（1）“缓”意为“缓慢、慢慢”，写出了诗人在春山缓慢行走的状态，表现出诗人对山中美景的欣赏、留恋之情。
（2）示例1：
桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用侧面描写（侧面烘托），用涧水之香突出桃花之香，表达出诗人的愉悦、闲适之情。
桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用情景交融（寓情于景）的手法，写出了山涧的静谧美好，表达出诗人的愉悦、闲适之情。
（1）“缓步春山春日长,流莺不语燕飞忙”：
慢走在春天的山林里面，春天的天日很长，黄莺没在歌唱，燕子却飞来飞忙着找食。
首先要解释词语，然后根据诗句内容理解，答出所表达的情感。
如“缓”：
缓慢、慢慢。
对山中春日美景留恋欣赏，连脚步都慢下来了，形象地表达出诗人被美丽的景色所吸引的愉悦闲适之情。
（2）“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”：
桃花飘零，落红没有人注意，在山涧溪流中洗手却问的到桃花的香。
可从侧面烘托、情景交融、虚实结合等手法赏析。
如运用虚实结合的手法，实写涧水之香，想象落花之情景，写出了山间暮春的静谧美好，表达了诗人的愉悦闲适之情。
（1）缓”意为“缓慢、慢慢”，写出了诗人在春山缓慢行走的状态，表现出诗人对山中美景的欣赏、留恋之情。
（2）示例1：
【点评】
（1）本题考查诗歌的鉴赏，考查考生对炼字的效果的赏析能力。
考生要结合诗句的意思理解词语的含义，在诗句中该词语的表达的内容，表现诗人的情感。
考生要掌握诗词鉴赏题型的特点及其答题模式。
（2）本题考查诗句的赏析，考生要注意题干的要求，不能超出限制，在赏析时要在理解诗句内容的基础上辨析表现手法的运用，以及表达的情感。
7．阅读诗歌，回答问题。
送凌十一①归长沙
曾国藩
昨日微雨送残秋，落叶东西随水流。
世间万事皆前定，行止迟速非自由。
谋道谋事两无补，只有足迹遍九州。
一杯劝君且欢喜，丈夫由来轻万里。
【注】①凌十一：
作者的朋友。
（1）首联描绘了一幅怎样的画面？
（2）诗的最后两句有何含意？
【答案】
（1）首联描绘了一幅秋雨萧萧，落叶飘飞的残秋图。
用萧条的秋景渲染了凄凉伤感的气氛，烘托了诗人与友人的依依惜别之情。
（2）作者规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。
作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安，去干一番事业，实现自己的人生价值。
（1）“微雨”写天气，“残秋”写季节，“微雨送残秋”是一幅秋雨萧瑟的画面；
“落叶”一词让人想到落叶在萧瑟的秋风在飘飞的画面，而“落叶东西随水流”让人想到落叶飘落到水里，然后随着水流漂向远方的画面。
据此理解答题，意对即可。
（2）结合这首诗的内容分析最后两句话的含意，这是曾国藩赠给朋友凌十一的一首诗，从颔联和颈联的内容分析，凌十一应该是到京城中谋事，但由于种种原因没能够成功，因此可以说凌十一当时是失败而归，这让凌十一有一种强烈的挫败感，当然心情非常的抑郁，因此作为朋友的曾国藩就写这首诗赠给他，规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。
意对即可。
⑴首联描绘了一幅秋雨萧萧，落叶飘飞的残秋图。
⑵作者规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。
【点评】⑴此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。
归纳：
答题步骤：
步骤一、抓住每个意象。
步骤二、展开联想把该意象进行描述。
具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。
步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。
阅读此题可知：
漫山遍野到处都是绿油油的，涨满的江水翻滚着白白的浪花，在烟雨迷蒙中传来了杜鹃阵阵的啼声。
真是一派乡村四月生机盎然的景象。
⑵本题考查理解诗歌写作意图的能力。
分析诗歌的写作意图，要结合诗歌的写作背景及诗歌的具体内容来理解，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
8．阅读下面这首诗歌，回答问题。
煤的对话
你住在哪里？
我住在万年的深山里
我住在万年的岩石里
你的年纪
我的年纪比山的更大
比岩石的更大
你从什么时候沉默的？
从恐龙统治了森林的年代
从地壳第一次震动的年代
你已死在过深的怨愤里了么？
死？
不，不，我还活着——
请给我以火，给我以火！
九三七年春
（1）这首诗选自《________》。
（2）下列语句表述正确的一项是（
）
诗歌有些是押韵的，押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如艾青的《煤的对话》。
诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。
艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。
抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。
如艾青的《大堰河—我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。
诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。
如艾青的名句“如果冬天来了，春天还会远吗”，歌颂西风，表现出对社会变革的呼唤与期待。
（3）以本诗为例，谈谈为什么艾青被称为“太阳与火把”的歌手。
【答案】
（1）艾青诗选
（2）C
（3）这
升级会员 