小学英语book6Module8Unit1Heworkshard教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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Is
he
naughty?
No,he
isn’t.He
hard.
His
work
is
good.
2.语言技能目标：
（1）
全体学生能听懂、能说：
No,he
isn’t.He
全体学生能运用已学语言描述他人
的性格特点和学习表现。
3.学习策略目标：
让学生体验知识间的相互应用、相互联系，体验合作精神。
4.情感态度目标：
培养学生正确评价同学的意识，积极尝试用英语进行评价。
教学重点：
1.能听懂、会说、会认读单词：
lazy,
speak
work,
hard，parents,with
2.能听懂、会说、会写下列句子：
Daming
naughty
in
class?
No,
isn’t.His
I’mhappy
with
that
.Thank
you.
教学难点：
（1）学生能用
/she
...?
Yes,he/she
is./No,he/she
isn’t.
询问及回答某人表现；
（2）学生能描述他人的性格特点和学习表现。
材
分
析
本课以家长会为话题，谈论他人在学校的表现。
本课通过Daming的父母参加家长会与Ms
Smart交流的情境，学习句型Is
isn’t.
hard.等询问及回答某人表现的语句。
本课知识是本册教材Module
1知识的延伸，拓展了许多形容词，为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。
培养学生善于发现别人身上的优点，取长补短的良好品质。
情
三年级的学生活泼可爱，敢想敢说。
模仿能力强，记忆好。
他们已经掌握了不少词汇，同时学生在第一、二模块中已经学习了如何简单描述人或物的特征，掌握了部分形容词。
在教学设计中要结合学生的心理和生理特点，设计丰富多彩的课堂活动，调动他们学习英语的积极性。
教学
媒体
多媒体课件、单词卡、CD—ROOM活动单多媒体
文化意识
全体学生能够了解中西文化差异，对于一般的赞扬、请求、道歉等做出适当反应。
学习策略
全体学生通过小组交流等方式，培养学生之间合作意识与能力，在合作中包容、友善、互帮互助、并勇于创新。
教学过程设计
（一）热身导入Warm-upandleadin
1.Warmer：
Sayachant:
全班一起说唱Thislittleboyisgood
2.Leadin：
通过谈论chant中人物特点引出leadinWhat’sKittylike?
看动画回答
【设计意图】通过chant营造轻松愉悦氛围，通过Freetalk复习旧知，并引出leadin，引导学生勤奋学习，不要成为和Kitty一样的学生。
（二）任务呈现Taskpresentation
教师以一个勤奋的学生为例Is…lazy?
Ss:
No！
T：
Heisn’tlazy.Heworkshard.（板题）
【设计意图】结合主题，让学生了解本节课要学习的内容，并为学生创设较为真实的任务情境，带着任务学习新课
（三）课文学习Textlearning
T出示本课图片，与学生进行FreeTalk，Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheygoingtodo?
1.整体感知课文：
1）Whatdayistoday?
2）WhatareDaming’sparentsgoingtodo?
学生看动画，回答问题。
教师通过音形义结合等多种方式教授Parents’Day，speak，趣味教授，扎实掌握。
1.细读课文：
What’sDaminglike?
1）IsDamingnaughtyinclass?
2）Ishelazy?
3）Isheacleverboy?
学生自主在文中画出答案，小组交流答案
汇报并学习单词lazy，happywith，以及一般疑问句及其回答。
教师提出课文理解性问题：
AretheyhappywithDaming?
Why?
DoyoulikeDaming？
Why？
通过师生交流，引导学生，引导学生积极乐学，形成认真学习的态度，以及正确的价值观。
2.跟读课文：
跟读课文并找出形容此,并总结规律：
描述人物特点：
人+be+形容词
3.课文巩固：
小组自选课文表演或配音
【设计意图】以问题为牵引，让学生从整体到细节理解课文，让学生在文本中循序渐进地掌握单词及目标语句，并通过适当的操练让学生扎实掌握。
通过跟读、创编、表演、复述等形式的练习，学生能全面感知文本内容并做适当地运用。
（四）训练巩固Practice
1.目标句型CAI图文操练活动4（workinpairs）
A：
IsFangfang…?
B:
Yes,sheis.\No,sheisn’t.
2.GuessingGame
T出示学生照片并遮挡，学生通过用本课句型来提问并获取信息，猜一猜这是同学是谁？
教师提供语言支架
Ishenaughty/lazy/clever/shy/quiet/humorous…？
Doesheworkhard？
IshegoodatPE/English…?
3.Talkaboutourclassmates
出示几张学生的照片，听音连线，然后大家运用本课句型，来谈论他们的特点。
A:
What’s…like?
Ishe/shenaughty/lazy/clever/shy/humorous…？
Ishe/shegoodatPE/English…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
His/Herworkisgood.He/Sheworkshard.
【设计意图】练习主要从听、说、读三个方面展开，教师自编听力文本、改编绘本故事，能有效打开学生的思路，为任务达成提供足够的素材，并夯实学生对目标语句的掌握。
练习环节充分利用互动课堂，加强了师生及生生间的互动，提高了课堂教学效率。
（五）任务完成Taskcompletion
评选班级美德小先锋
通过出示班级上个月的美德小先锋，并将其作为范文，调动学生参与评选本月的美德小先锋，
教师为学生提供语言支架及参考词汇，学生先在小组内评选并谈论，然后自己动笔完成，做到听说领先，读写跟上。
【设计意图】综合运用本课所学的所有知识点，任务与学生实际生活联系紧密，合情合理，符合英语思维和交际认知，并促进语用目标的达成。
（六）小结与布置作业Summaryandhomework
1.Whathavewelearnedtoday?
2.Homework:
必做：
1）背M8U1,表演。
2）M8U1单词,句子2遍。
选做：
完善推荐表，上交老师。
【设计意图】总结本课单词、短语及句型，让学生对知识点有整体的认知，并结合本课内容布置作业，将任务活动延神到课堂之外的学习和生活中。
板书设计Module
8
Unit
1
Parents’
Day
lazy
Is
Shy
No,
clever
hard
He
nice
happy
His
helpful
quiet
学情分析
本课是新标准英语第六册第八模块第一单元，本课教学的对象是三年级的学生，他们活泼可爱，敢想敢说。
但词汇量相对有限，限制了学生更为贴切的表达。
另外，对于本课“He
good.”中“work”一词的用法，学生容易混淆。
教师将利用教材及绘本拓宽学生的思维；
丰富学生的词汇，让学生从词性及意思的角度辨别并正确使用单词；
巩固学生对句型结构的掌握；
同时增加德育渗透点，通过听力及阅读材料，让学生感悟事物的不断变化，并尝试以发展的眼光审视同伴，善于发现他人身上的闪光点并取长补短，让学生在教师创设情境中完成的任务，启发学生去体验、去探究，充分发挥创造力，以促进语用目标的达成。
在教学中可以采用任务型教学法、情景法、听说法、全身反应法等多种方法组织教学，根据学生的年龄特点和认知规律，通过看、听、说、读、想、写等一系列活动，培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力，达到“学有所得，学有所悟”。
同时要注意关注到全体学生，提升学生对英语的参与度和热情，使之在学习中都能有所收获，获得成功的体验。
效果分析
本模块主要的语言功能是描述他人的性格特点和学习表现。
本课通过大明的父母参加家长会与MsSmart交流的情境，学习句型Ishenaughty?
Yes,heis.No,heisn’t.Heworkshard.等询问及回答某人表现的语句。
本课知识是Module1知识的延伸，拓展了许多形容词，为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。
整堂课学生们的学习积极性较高，学习兴趣比较浓厚，大多数学生能够理解运用本课的教学重难点，也通过创设有效情境进行表演对话，使之充分理解、有效运用了所学的语言知识；
在进行活动用书练习过程中大多数学生正确完成了找出相对应的问句的答语，说明学生对于句型、句式的理解和应用有了进一步的认识和实践。
在通过小组合作互帮互助，促进了团结协作精神，也拓展了学生的语言综合运用能力，而且本节课中个别学困生也积极参与，增强了学习英语的兴趣和自信心。
教材分析
本课是新标准英语第六册第八模块（共两个单元）中的第一单元，本模块主要的语言功能是描述他人的性格特点和学习表现。
另外本课在语言上还要复习巩固“
be”动词的用法，为下一模块学习一般过去式“was，were”做准备。
本课的内容及语法点是本册书、甚至是本学段学生须重点掌握并灵活运用的部分，是今后学习用一般过去式描述人或物的特点的基础。
本课落实“人人发展，发展人人”的办学理念，让每个孩子都能积极参与课堂，有展示自己的机会。
严格遵循新课标的理念，在小学阶段主要培养学生的言语交际能力，本课主要围绕学生的听、说、演来组织教学。
将所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的，在教学过程中给学生尽可能多的课文语境感知机会，让学生独立寻找形容词进行语句运用，使本课的教学目标在“问题/任务”的牵引下顺利达成。
通过游戏环节的设计，让学生能够从兴趣出发，在情境中运用目标语句，以提高学生们的综合语言运用能力。
评测练习
helpful,nice,clever,quiet,naughty,lazy,shy，cansingwell,candancewell,candrawwell…
She’s/He’sagoodgirl/boy.
She/Heisn’t__________.
She'
s/He’s_________.
She/Heworkshard.
Her/Hisworkisgood.
She/Hecan____________.
Ourteacherishappywithher/him.
She’s/He’sourmodel.（榜样）
课后反思
本节课以家长会为话题，谈论他人在学校的表现。
通过Damig的父母参加家长会与Ms
Smart交流的情境，学习句型进而描述某人性格特点以及在学校的表现。
知识的延伸，拓展了许多形容词，在本节课中，教师深度解读文本，突出了课堂教学的实效性。
有效整合了不同版本的教材，如通过采用Ifyou’rehappy和绘本阅读TheLttleRedHen为契机。
随着生动有趣的歌曲,把学生的思想和情绪转移到英语学习上，同时提高了学生对于基本句式的理解和运用。
在学生的学习过程中通过自主学习，合作学习等形式提高了同学们的学习积极性和兴趣。
在展示环节里，同学们积极参与，得到了锻炼。
在教学设计上我还结合学生的心理和生理特点，设计丰富多彩的课堂活动，调动他们学习英语积极性。
同时，培养学生善于发现别人身上的优点，取长补短的良好品质。
在本节课中我的教学设计中有几大亮点。
1.在评价方式上，我采用班级学生根据黑板上提供的线索，开展评比。
这种方式既增加了趣味性又与本课内容相结合。
2.本课采用任务型教学，通过任务型教学，让学生主动探究，亲身经历和体验，通过问题牵引，过问题牵引，帮助学生梳理文章脉络，提取核心句型，掌握核心词汇。
并通过对比让学生自主发现并理解work两个词性的不同之处，尽而突破难点。
但是由于时间紧凑，课堂容量大，可以将小组讨论做成微课先进行观摩理解后，这样学生在进行合作时会更清晰明了;
今后将更加努力学习，不断提高自己的专业水准，力争使自己的授课水平有更大进步。
课标分析
本课使用的教材是外研社出版社新标准英语小学三年级下册Module8Unit1Heworkshard.《英语课程标准》指出：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际情况，将本课时的教学目标及重难点等分析如下：
1、知识目标：
a.掌握词汇：
lazy，workhard，Parents’Day，speakto，happywith.
b.掌握句型：
She/Heworkshard.Isshe/helazyinclass?
Yes,she/heis./No,she/heisn’t.
c.掌握语法：
be动词的用法和第三人称单数动词的变化。
二、.能力目标：
通过设置灵活多样的教学活动，把语言结构和语言功能有机结合，发展学生综合运用语言的能力。
三、情感态度目标：
培养学生积极与他人合作、运用所学英语进行表达和交流，增强合作和竞争意识，提高学生学习英语的兴趣和自信心。
四、.教学重、难点:
a.重点：
灵活运用所学语言描述他人的性格特点和学习表现。
b.难点：
掌握be动词的用法和第三人称单数动词的变化。
五、运用
根据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体学生，强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式。
在教学中采用任务型教学法、情景法、听说法、全身反应法等多种方法组织教学，根据学生的年龄特点和认知规律，通过看、听、说、读、演等一系列活动，培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力，达到“学有所得，学有所悟”。
全体学生能运用已学语言描述他人的性格特点和学习表现。
六、学习策略
七、设计理念
教师在进行教案设计时，需要采用“任务牵引”的设计思路进行设计。
让学生能够从自然理解到灵活运用本课所需学习句型：
he/she…?
Yes,
he/she
is.
isn’t.在教学过程中给学生尽可能多的课文语境感知机会，让学生独立寻找形容词进行语句运用，使本课的教学目标在“问题/任务”的牵引下顺利达成。
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