小学语文教师教材教法模拟试题与答案Word文件下载.docx
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“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。
评价必须在具体的交际情景中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
”
22、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。
23、清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。
24、《语文课程标准》提出：
“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
25、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：
“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
26、课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用，又能为综合评价积累素材。
27、课程资源从存在形态看，可以划分为有形资源和无形资源两大类。
28“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
29、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
30、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。
31、巩固识字的最好办法是复现。
32、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。
口语交际能力的培养要在语言实践中进行。
33、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。
二、名词解释（每小题5分，共10分）
1、合作学习——是在学生独立读书，独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。
通过合作学习互相取长补短，不断丰富自己加深理解，提高认识，获取深刻的体念。
2、物本语文课程资源——指语文教材、学校图书馆、相信化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设备、实践基地以及有利于语文素养提升的生活场景等。
3、体验学习——是指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话活动中获得新的认识。
简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式都可以称之为体验学习。
4、课程资源——是指形成课程是要素来源以及实施课程必要而且直接的条件。
5、探究学习——在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。
6、“三维目标”——课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体。
7、人本语文课程资源——以人为载体的语文课程资源。
包括：
教师、学生、家长以及社会相关人士等。
8、课堂即时评价——在语文课教学的情景中对学生的学习进行性质评价。
三、简答题（每小题6分，共18分）
1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么?
答：
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，准正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音表》。
2、什么是语文课程资源?
是教学的基础，是因为实践的必要，它可以理解为因为教学服务，有利于学生因为素养的形成与发展校内校外的一切课程资源。
3、教学目标有哪几种叙写方式?
A、分解式目标，按照三个维度进行设计，每个维度根据情况罗列若干小目标。
B、交融式目标，它在叙写时不会出现三个维度的明显提示语，但是它的每个目标却极好的把二维乃至三维目标交融在一起。
4、语文综合实践活动有什么意义?
A、有利于学生在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，B、是培养学生自主、探究、合作，勇于创新精神的重要途径。
5、新课程倡导怎样的学习方式?
自主、合作、探究的方式。
6、你是怎样看待识字教学中的“复现”的?
生字复现是非常高效的识字教学途径，多种形式的复现能强化学生的记忆，增强识字的效率，提高识字的趣味性。
7、阅读教学应培养学生哪些能力?
感受、理解、欣赏、评价能力。
8、课程资源按获取途径分，有哪些种类?
一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。
一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。
一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。
9、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题?
一、活动安排不充分，学生能做的事没让学生做，二、视小组学习为小组交流，只讲不写，三、小组学习时间少，学生自主的时间和空间被大量剥夺，四、不该分工的分了工，五、团团围坐成摆设，小组学习有名无实，六、优生独舞唱主角等等。
10、口语交际教学应注意哪些问题?
一、激趣导入，创设民主和谐的交际氛围，二、创设情境，激发学生互动交际的动机，三、双向互动，发展学生的口语交际能力，四、互动评价，促进学生良好的口语交际习惯的形成。
11、新课程教师角色应如何定位?
实施新课程过程中，教师应该是教学的组织者，引领者，合作者，参考者。
四、观点论述题（每小题8分，共16分）
1、有教师认为合作学习与小组学习没有区别。
你是怎样看待这个问题的?
要点：
合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
小组学习是把学生按一定的标准（比如人数）分组来学习。
合作学习主要特点：
一有共同的目标。
二是积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进。
三是积极承担完成共同任务中个人的责任。
四是建立有效的沟通，有效解决组内冲突。
五是对于各人完成的任务进行小组加工，形成集体的成果。
对活动成效进行评价。
而小组学习则没有这些特点，它可以是个人在小组中独立学习，作一些没有共同目标的交流，可不必合作，学习结果也不代表小组的水平等。
2、有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。
你怎么认为?
语文知识是构成语文素养的重要组成部分，是课程的内容。
《语文课程标准》提出不要刻意追求语文知识的完整，并不排斥那些对学生的能力发展，语文素养地形成有巨大作用的语文知识的教学。
正如王尚文教授说的，语文教学只是不让语文知识来当家作主而已。
五、教学设计题（12分）
1、北京将在2008年举办奥运会，请你以〈〈奥运——北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段。
一、讨论你为北京奥运做点什么?
二、策划开幕式：
1、写标语。
2、写开幕词。
3、创作开幕式的歌曲。
4、编创一段舞蹈，并写出创作意图……三、搞一次“开幕式”。
四、将自己成功经验汇报给北京奥运组委会。
六、案例分析题（每小题12分，共24分）
1、《找骆驼》中，初读课文，了解课文大概意思后，教师提出：
商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人，会对老人说什么，你的理由是什么?
学生通过自己读课文后，想法很多，例如：
1、对老人说：
“谢谢，对不起，我错怪你了。
”2、不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。
3、一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥?
等等。
学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。
当学生说到第二种想法时，教师问：
“你的理由是什么?
”“这是一个忘恩负义的商人”一生说。
“对，我童话书里看到很多商人都是坏蛋。
”又一生说。
“那如果你看到这样的商人，你想对他说些什么呢?
”教师试图通过这个问题让学生说出：
“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。
”之类的话，可是学生却说：
“这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。
......
用学习方式的有关理念对以上案例进行简单评析。
问题的设计是教学设计的重要环节,问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法，新知识的种子，通过设计问题可以诱发和激起学生学生的求知欲，促使学生深入思考，积极创造。
本案例中教师所设计的问题与课文的情感、态度与价值取向没什么关系，也缺乏深度广度和力度，不能激发学生探究与欲望，因此学生的答案是不着边际。
2、以下是一位教师执教《大熊猫的故乡》的教学片段：
师：
作为有志于大熊猫保护的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?
比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。
屏幕出示：
用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。
有困难吗?
老师举个例子。
比如，北京2008年奥运会时申请主题就是“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”。
再比如，中央电视台保护水资源的公益广告是这样的：
“如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是我们自己的眼泪。
”这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。
（几分钟后，教师组织学生反馈。
）
生：
我写了三条：
第一条：
保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。
第二条，保护大自然，让大熊猫快乐地生活。
第三条是，别让“活化石”成为博物馆的标本。
师：
哇，太棒了，一下子就来了个高产作家!
（笑）
杨柳枯了，有再青的时候;
熊猫走了，没有再回的时候。
哈哈，当代朱自清!
（笑，掌声）
保护大熊猫，为中国添一份荣耀!
掷地有声!
（掌声）
等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样?
诗一般的语言。
茂密箭竹，绵绵泉水，可爱熊猫......
一幅画!
一首诗!
当代小诗人。
老师，我还有一条。
地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。
成功?
这个怎么说?
我帮你改一下好吗?
别让大熊猫的离去成为新的遗憾。
地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。
老师，我这是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说：
“亲爱的，过来食早餐!
”（笑，掌声）
哈哈，真好!
老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。
广告画面是：
大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：
亲爱的，过来喝早茶!
（笑）然后响起背景音乐：
（教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道）亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水......（全场笑声，掌声，气氛热烈）
试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。
“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。
老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。
这正是新课程所倡导的评价观。
让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人，体现出评价是为了孩子发展的理念。
但也有个别处引导得不够巧妙。
一、填空题
1、《语文课程标准》指出：
“语文课程丰富的___________
对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是________
的。
因此，应该重视语文的_________
作用，注意教学内容的_________，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”
2、新课程标准根据________、_________、__________三个维度设计。
3、新课程评价要改变过分强调评价的_______和______的功能。
4、语文是_______的课程，应着重培养学生的________
，而培养这种能力的主要途径也应是_______
，不宜刻意追求________
。
5、《语文课程标准》指出：
“写作教学应贴近学生实际，让学生_______
，_______
，应引导学生________
，_________
，表达真情实感。
6、《课标》第一学段要求学生应认识常用汉字_____个，其中_____个会写。
7、阅读教学是_______之间对话的过程。
阅读教学的重点是培养学生具有_______的综合能力。
8、写字既是一项重要的语文_______，又是一个人_______的体现。
二、选择题
1、词的分类有（
）。
A、主语、谓语、宾语等
B、名词、动词、形容词等
C、并列式、偏正式、主谓式
2、小语教科书中介绍异国风光的是（
A.《观潮》
B.《威尼斯的小艇》
C.《雅鲁藏布大峡谷》
3、下面没有语病的句子是（
A.
汉字是我国主要的一种语言文字之一，它在全国各地的使用十分广阔。
B.妈妈说前面的那个人大概一定是邻居张大妈。
C.
我们谈素质，往往偏重智育，其实，德育和美育也是不可或缺的。
D.把问题分析得十分深奥，对同学们启发很大。
三、名词解释
1、语文课程资源
2、分解式目标
四、解答题
1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么
2、什么是探究学习？
请举例说明。
五、观点论述题
语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。
参考答案
一、填空题
1、人文内涵、多元、熏陶感染、价值取向
2、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
3、甄别、选拔
4、实践性很强、语文实践能力、语文实践、语文知识的系统和完整
5、易于动笔、乐于表达、关注现实、热爱生活
6、1600、800
7、学生、教师、文本；
感受、理解、欣赏和评价
8、基本功、语文素养
二、选择题
1.B2.B3.C
三、名词解释
1、语文课程资源：
为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。
2、分解式目标是按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方式。
四、解答题
1.《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。
2、“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
”举例略。
五、观点论述题
【答题要点】
（1）这个认识是不全面的。
（2）新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。
（3）语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。
一.单项选择题
1.
对下面的汉字解说正确的一项是（
）。
A.“字”的笔顺是，先写宝盖头“宀”，再写“一”横，最后写“了”。
B.编字典时将“机、床、村、极’’等字编在一起，这些字都以“木”为部首，因此“木”也可称做义符字。
C.“休”，人倚木（树），表示休息，是个形声字。
D.节，“艹”字头，与植物有关，如“节约”；
结，“吉”字旁，与吉庆有关，如“张灯结彩”。
2.
下列各项中，没有语病的一项是（
A.许多高中毕生填报志愿时，是优先考虑专业还是优先考虑学校，很大程度上是受市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响造成的。
B.5月4日在北京国家大剧院举行了《红色箴言》大型诗歌朗诵会，通过众多著名表演艺术家炉火纯青的朗诵艺术，在场的大学生热血沸腾，深受震撼
C.大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等多种工艺品，琳琅满曰，
美不胜收。
游客们精挑细选，讨价还价，热闹极了
D.冬天日短，等到干完活儿回来。
已是夕阳西下，薄雾给村子罩上了一层朦胧的面纱。
母亲像往日一样，
从灶屋里端出了热腾腾的饭菜，招呼我们赶紧吃
3.下列各句中，没有错别字的一项是（
A.书刊要装帧，门面要装潢，居室要装修，营造一个舒适温馨而又品味高雅的家可以说是工薪阶层中许多人的梦想。
B.舞台上，弟弟的朗颂声情并茂，姐姐的伴奏锦上添花；
母亲心中的那丝担忧很快便烟消云散了。
C.2008年1月以来，中国居民物价指数CPI出现了明显的涨幅，不少低收人家庭倍感通货膨涨的压力。
D.在骄阳的曝晒下，牵牛花堰旗息鼓，美人蕉慵倦无力，矜持的牡丹也耷拉下了高贵的头颅，失去了先前的神采。
4.
为“你欢迎我不欢迎”加上标点后，表意不明确的一项是（
A.你欢迎，我不欢迎。
B.你欢迎我？
不欢迎。
C.你欢迎我不？
欢迎。
D.你欢迎我，不欢迎。
5.
诵读要注意节奏，下面停顿不正确的一项是（
A.乃/取一葫芦置于地，以钱/覆其口
B.南朝/四百八十/寺，多少/楼台/烟雨中
C.自是/指物作诗/立就
D.自/非亭午/夜分，不见/曦月
6.
下面四句诗中，填入横线上最恰当的一句是（
春天的大地到处生机勃勃。
花园里开满了鲜花，红的、黄的、白的、紫的……五彩缤纷，争奇斗妍，真是“__________”。
A.霜叶红于二月花
B.映日荷花别样红
C.百般红紫斗芳菲
D.乱花渐欲迷人眼
7.
按照上下文连贯的要求，下面横线上依次填入最恰当的一项是（
有一颗感恩的心，会让我们的社会多一些宽容与理解，________，多一些和谐与温暖，________，多一些真诚与团结，__________。
A.少一些争吵与冷漠，少一些指责与误会，少一些欺瞒与涣散
B.少一些指责与误会，少一些争吵与冷漠，少一些欺瞒与涣散
C.少一些欺瞒与涣散，少一些争吵与冷漠，少一些指责与误会
D.少一些指责与误会，少一些欺瞒与涣散，少一些争吵与冷漠
8.
下列说法错误的项是（
A.寓言，文学体裁中的一种，是含有讽喻或明显教育意义的故事。
它的结构大多简短，具有故事情节。
主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。
B.《郭沫若诗两首》为我们描画了令人神往的天上仙境，表达了作者面对现实的黑暗，希望到天上寻找美好社会的愿望。
C.《女娲造人》只是一个神话故事，是人们没有掌握科学知识前对人是怎样产生的一种解释。
D.《盲孩子和他的影子》一文，字里行间流淌着爱的清泉，使我们深受感动。
9.以下文学常识的表述中有误的一项是（
A.《论语》是儒家的经典之一，是记录孔子及其弟子言行的书。
B.《夜雨寄北》——李商隐一一唐代。
C.《世说新语》——刘义庆——南朝.宋。
D.《春水》——鲁迅——现代。
10.代表中国古代长篇小说高峰的作品（
A.水浒传
B.三国演义
C.西游记
D.红楼梦
二.填空题
母爱是世界上最伟大的爱，做儿女的怎么能够报答得了母亲的爱呢？
这使我们想起了两句诗：
___________，_____________。
春天的一个夜晚.一位久别家乡的人.望着皎洁的月光不禁想起了家乡，于是吟起诗来：
______________，
________________。
3.
有的同学不认真学习，不知道珍惜时问，老师就语重心长地说：
“
_______________，
______________________。
友情，历来为世人所珍重。
李商隐在《夜雨寄北》中，则想象了与友人剪烛夜谈的情景：
______________，_______________。
王勃在《送杜少府之任蜀州》中留下真诚勉励友人的千古名句是：
_____________，_______________。
参考答案
B【解析】A
项先写“了”，最后写“一”。
C
项“休”是个会意字。
D
项“结
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