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（三）了解人物描写的考查重点。
在记叙文阅读考试中,对人物描写的考查一直都是重点。
主要有两种题型,一是根据人物描写分析人物的性格特点;
二是根据文段对描写内容进行合理的想像补写。
同学们需要注意的是对人物描写进行补写是近年来考试的热点。
肖像、语言、动作、心理都可以补写。
如2005年浙江嘉兴市考题:
阅读《难忘的一躬》,如果你是孙老师所教的这个班级的一个学生,望着孙老师匆匆远去的背影,此时此刻你会想些什么?
请结合上文展开合理想像,写一段表示心理活动的文字。
补写时一定要结合文段进行合理想像,同时还要注意语言的生动形象。
作文写得不生动、不实在的原因之一是平铺直叙,克服这个毛病的一个重要方法就是掌握好“详写、略写和不写”,使文章浓淡相宜、疏密有致。
作文写得不生动、不实在的另一个原因是空洞平淡,联想和描写是克服这个毛病的两个重要方法。
从这一讲开始,我们首先来练习描写。
第九讲调动读者的感官和心灵,与你共鸣
描写,是用形象性的、渗透着感情的语言,用绘声绘色的手法,把人物、事物、景物的状态、神态、动态具体真切地勾画出来,使其直接诉诸读者的感觉器官,以引起某种程度的美感或快感,进而产生感情上的共鸣。
叙述,是作者对人物、事件、环境所做的概括和讲述,使读者清楚、明白。
如果把叙述比作搭骨架,那么描写就是添血肉。
二者是相辅相成、密不可分的。
不会叙述是最低等的作文,读者读都读不明白,还谈得上别的吗?
但是,只有叙述,没有描写,也不是好作文,这样的作文往往显得空洞平淡,无生气,不生动。
设想一下,如果连着念几篇这样的作文,读者不困才怪呢!
怎么办?
就要运用好描写,调动读者的感官和心灵,与你共鸣。
《最后一课》这篇课文,就是成功地运用描写的典范。
为什么这篇一百多年以前写的文章,事情发生的地点离我们又有几万里之遥,而我们今天读起来是那样激动呢?
就是作者的描写使我们的眼睛好象看见了当时的情景、使我们的耳朵好象听见了当时的声音、使我们的身体好象接触到了当时的气氛,也就是使我们有了“如闻其声”、“如见其形”、“如临其境”的感觉,因而在思想感情上与作者产生了共鸣。
讨论:
从《最后一课》中找出一段描写的语言,说一说这是什么描写?
这段描写使你产生了什么样的感觉?
试着把这段描写从文中去掉或者改写成叙述的语言,你又有什么样的感觉?
要写出好作文,就要学会清楚明白的叙述,也要学会生动形象的描写。
学习描写应注意以下几点:
一是贴切,就是要恰如其分地描绘事物,要符合实际;
二是要抓住特征,就是要抓住被描写事物区别于其他事物的特有的东西;
三是要注意描写为表达中心服务,与中心无关的描写不但没有意义,还会影响中心的表现,是不可取的。
成功的描写源于对生活的观察,要学好描写,首先要养成对周围的人和事物认真观察的习惯,做个有心人。
有了平时丰富的积累,描写起来就会感到轻松自如了。
开始练习时,以想好描写的思路为重点,词语可以朴实一些,逐渐地把重点移到词语上。
（请你读一读语文第一册77页莫泊桑的那句话。
说得多么好啊!
）具体练习时可以采取两个办法:
一是片断练习,二是改写自己以前的作文,把那些无足轻重的罗里罗嗦的废话删掉,腾出“地方”来,看关键的地方哪里不生动、缺少描写,就给它加上。
最后要记住一点,描写和叙述有时是可以区分开的,有时又是水乳交融,密不可分的,所以一定不能为描写而描写,写得像打补丁似的。
写作训练
1、试分析例文《难忘啊,哺育我成长的外公》、《一片落叶》、《我成长中的一件事》里面的描写的作用。
2、重新观看杰克逊演唱的《拯救地球》MTV,写一段描写片断。
3、在下面这篇作文的括弧里填上描写的话:
他——我的一面镜子
我常常自认为出身于书香世家,要比别人高贵许多。
然而,只见过一次面的他,像一面镜子,照出了我的缺点,使我用新的眼光重新来认识自己,并以他的纯补、诚实教我如何做一个正直的人。
那是青玉米刚刚上市的季节,妈妈叫我去买两斤。
我刚出家门不远,就看见一个摊儿,围了不少人。
我走近一看,是个玉米摊,卖玉米的是一个年纪与我相仿的少年,（外貌）。
你看他（动作）。
我提高了嗓门对他喊着:
“喂,卖玉米的,给我两斤。
”随着一声“好嘞,”他麻利地称起玉米,然后堆在一旁。
我先给他一张整票子,只见他从兜里掏出一大堆毛票儿,很快把找给我的钱递给我,又忙着给别的顾客称玉米了,我接过钱数了一下,突然发现他多找给我五毛钱。
刚要开口叫他,转念一想:
（心理）,想到这儿,我（动作）。
刚走几步,突然听到他大声说:
“同学,等一等。
”我的心“咯噔”一下,装作没听见,继续往前走,但又不敢跑,一跑好像我真成了窃贼。
他赶了上来,一把把我抓住,我心想:
这下完了,飞机模型肯定泡汤了,弄不好,他还以为我是小偷。
“你别走得那么急嘛!
”他气喘嘘嘘地对我说,“俺看你落下了一个玉米。
”说罢,把一个玉米往我怀里一塞,冲我笑了笑,转身就走了。
望着他的背影,我呆住了,一时理不清自己的思绪,只觉得那个玉米是那样沉重,仿佛要榨出我身上所有的自私来。
我在那里呆呆地站了半天,衣兜中的五角钱也像火一样地烧着我,我有生以来第一次感到钱放在兜里有时也会咬人啊!
心想,（心理）......。
我的脸发烧了,我默默地转过身,拿出五毛钱,向他走去......
4、李晓光是一名学习成绩不好的“差生”,就是因为他学习成绩不好,爸爸、妈妈去年没有给他过生日,今年可能还不会给他过生日,看见别的同学过生日时的欢乐场面,他十分伤心。
在一篇日记里,他写下了这个感受。
当老师检查同学们的日记时,发现了李晓光内心的忧伤。
经过和班委会商量,老师决定,在十分紧张的初二学习时间里,全班同学抽出一节自习课给李晓光过生日,从班费里拿出100元给他买了生日蛋糕……李晓光挨打不哭、挨骂不哭,手破了流血不哭,可是在同学们“祝你生日快乐”的歌声里,他哭了……他妈妈应邀参加这个班会,也激动地掉下了眼泪。
请你根据上面的叙述,写一篇能够使读者产生共鸣的有真情实感的记叙文。
写之前和同学们讨论一下,这篇作文怎样开头,重点写什么,表达什么中心意思,哪里用描写,怎样描写,老师的想法、妈妈的想法怎样写出来?
可以有多种方案,互相比较一下。
【导入新课】
同学们,我们常常听老师这样说:
“得作文者得天下”,无庸讳言,高考作文60分的分值,占语文总分的五分之二,谁也不敢小视,我们甚至可以说,作文水平的高低,有可能直接影响每一个同学的前途和命运。
因此,在语文复习备考过程中,高度重视作文复习,是每一个同学必须产生的共识。
近几年来,话题作文已经成为高考作文命题的首选。
这种题型的要求往往是自拟标题、文体不限,这就给同学们的作文留下了自由广阔的发挥空间。
因此,只要掌握了基本文体的基本写法,在考场上结合自己的特点有效发挥,就一定能够写出高水平的考场作文。
今天,我想利用两课时的机会,与同学们一起聊一聊记叙文当中的人物描写,希望能够对大家的复习备考有所帮助。
写记叙文离不开人物描写。
描写人物的方法很多,今天我们主要讨论四种常用的正面描写人物的方法。
一:
肖像描写
（一）什么是肖像描写?
肖像描写,也叫外貌描写,是指对人物的容貌、服饰、姿态、神情等特征的描写。
肖像描写虽然写的是人物的外表,但描写的目的决不仅仅在于使读者了解人物的外在形象,而是要反映人物的思想性格。
【结论】肖像描写可以表现一个人的心情、生活阅历、社会地位和个性特征。
对人物肖像作恰如其分的描写,有助于突出人物的精神面貌和文章主题。
果戈里说:
“外形是理解人物的钥匙。
”肖像描写之所以显得“重要”和“困难”,是因为它必须巧妙地传达人物的性格内涵,不是为外形而外形,须是为性格而外形。
没有个性特色的公式化、概念化的肖像,是不能起“钥匙”作用的。
要写好人物肖像,除了要明确描写肖像的目的和技法外,最要紧的是认真观察生活中各种各样的人,努力捕捉不同人物的肖像特征。
只要留心观察,再多做些肖像描写的片断练习,我们就一定能写出形神兼备的人物肖像。
】《哥,是捡来的吗?
》
——2003年湖北省高考满分作文
哥,黝黑的皮肤,粗壮的胳膊像一头健壮的牛;
哥,粗声粗气,蓬乱的头发,像一匹任劳任怨的马;
哥,沉默寡言,起早摸黑,像一只拉磨的驴。
都说哥是捡来的,因为哥像一个只要有饭吃就牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。
风轻轻地划过身边,传来哥喘气的声音,麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水,在阳光下,像一颗珍珠,飞起又沉入无边的麦浪。
哥真是捡来的吗?
在无边的黑夜里我问着依然闪烁的群星,也许它们知道哥是不是从娘的肚子里生出来的。
哎!
想起娘,想起我一问她哥是不是娘捡来的,她就偷偷抹泪的样子,想起娘看着哥的那种心痛而又无奈的样子,想起……我想哥不是捡来的吧!
群星无语,只有无边的思索融化在无边的黑暗里。
然而,终于有一天,一辆汽车接走了……不是哥,而是我……
全村都愕然了,母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜依在门槛上,满头银霜任风儿胡乱地吹拂着。
哥,我想起了哥,我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手,冲向麦田,阳光下哥黝黑的脸上滚动着颗颗水珠,是泪?
还是汗?
我站在田埂上任由泪水在眼眶里泛滥,却再也无力叫出那个沉沉的“哥!
”哥,傻笑着看着我,说:
“回去多陪陪咱娘,她为你牺牲了不少。
”
娘,娘为我牺牲了不少,是的,娘牺牲了自己的亲生儿子,为了我这个捡来的娃,为了我今天能坐在宽敞的教室里,娘把哥变成了家里的一头牲畜。
无数个日子里,娘给我端来一碗香喷喷的米饭,却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头,我对娘说:
“这不公平!
”娘只笑笑说:
“你上学要营养。
原来,我现在才明白,我和哥的命运是娘一手安排的,到底是哥跟娘亲,还是我跟娘亲,娘为什么要这样做?
此刻我方明白,原来这世上还有一种比母爱更伟大的东西。
它像一股叮咚的泉水,滋养着我的心田,像一束温暖的阳光,给我前进的力量,我多想问问娘,我比她的儿子更重要吗?
也许不必了,因为娘是这样认为的,这是娘这个最善良的人对事物的认知。
【点评】此文标题显出不一般的水平,有悬念、能启发阅读欲。
作者对农家田间生活很熟悉,写出的东西情感真挚,没有无病呻吟之感。
再则,文中蕴含的修辞手法多,特别是文章开头用了一连串排比句,概括描写“哥”的外貌,让“哥”的形象一下子突出起来。
文章波澜起伏式推进,当读到真相大白时,确有一种高潮迭起的姿态。
考生的文笔确达到了炉火纯青的地步,此题写出如此优秀的记叙文实属不易。
二:
人物的动作描写:
（一）动作描写
动作描写,指对人物的行为、动作的描写。
作品中的人物是靠动作活起来的,人物的行为完全是受其思想意识支配的。
描写人物的行动,也同样是为了揭示人物的内心世界。
【经典示例之三】《智取生辰纲》节选
结论】要使文中的人物“活”起来,就须他写行动,而不能仅仅停留在外貌描写上。
写人物的行动,不仅要写他做什么,而且要写他怎样做,要选取人物的关键动作和特写镜头来写,突出人物的个性特征。
（二）:
细节描写:
人总是有动作的,人物的性格和思想品质,往往是通过人物行动表现出来的。
写好人物的行动,尤其是细节描写,更是刻画人物的一个极其重要的方面。
一部文学作品,之所以能够给人留下深刻印象,往往就是那些精彩的细节描写。
清代吴敬梓的《儒林外史》塑造了一个人物叫做严监生,他被称作世界四大吝啬鬼之一。
这个严监生到底吝啬到什么程度?
同学们看一看下面这段有关他死去之前的场面描写,便会知晓。
细节描写主要有以下三个方面的作用。
1:
突出人物的性格。
细节描写,是刻画人物的一种重要方法。
这种典型的具体的细小动作和生活情节描写不仅可以增强作品的真实感,还可以增强文章的生动性。
尤其重要的是可以写出一个人独具的特点,表现出人物不同的精神风貌,更加深刻地表现人物的性格,从而增强文章的感染力并深化主题。
刻画人物离不开外貌、语言、动作、心理等这些常规的手法,但如果在此基础上,再有细致入微的细节,就会使作品锦上添花,使人物的性格特征更突出、更典型。
生活中充满细节,有许多细节反映着人物的某些心理活动和
性格特征。
要使人物刻画得有声有色,有血有肉,有立体感,细节描写是不可缺少的。
2:
用描写细节来展开情节,使文章内容更加具体、生动。
细节描写是展开情节的最好手段,在故事情节中多作一些典型的细节描写不但能使情节更充实,而且更生动。
如:
前面提到的“半瓢酒”
【结论】
人物细节描写,往往最直接体现在人物的一个动作、一个眼神、一句话、一次心理活动、一个印象等等。
一句话,只要能生动地揭示人物内心世界,有力地表达文章主题的细枝末节,都可以作为文章的细节。
有的同学只能给人介绍一个大概的过程,写出的文章光有骨头没有肉,不具体不生动,原因就是描写动作不细致。
细致的动作描写,必须写出人物以什么样的独特方式去完成这个动作。
在你的笔下,不仅要表现人物做什么,而且要表现他怎样做,要在怎么做的过程中充分展示人物的性格。
【问题之五】细节描写最基本的要求是什么?
抓住最能表达主题思想的细节进行精雕细琢。
细节描写要能抓住典型细节,这样才更具有广泛性,有利于突出主题思想,从而给人留下更为深刻的印象。
细致观察事物。
通过反复细致的观察,把要写的细节印在自己的脑子里,写出来才能活灵活现,栩栩如生。
要使得描写生动形象,在观察事物过程中,我们要调动自己的各种感官,对事物作非常细致的观察。
当然,如果我们想使笔下的人物有传神的细节,那么就需要有一双敏锐的眼睛,一个善于捕捉的大脑,仔细地观察周围的人并将他们的细微言行记录下来;
当然,我们也需要学习作家们的名篇,从中摄取你所需要的细节。
久而久之,就能写出令人拍案叫绝的细节。
3:
遣词造句,精益求精,巧妙运用修辞方法。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。
如鲁迅的小说《药》中的一段描写:
“老栓也向那边看,却只见一堆人的后背;
都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。
静了一会,似乎有点声音,使人动摇起来,轰的一声,都向后退,一直散到老栓立着的地方,几乎将他挤倒了。
这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景,而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着,就象一群“鸭”,生动形象。
一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。
在细节描写中,我们还要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。
例如《药》中:
“华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖的装入衣袋,又在外面按了两下;
便点上灯笼,吹熄灯盏,走向里屋子去了。
这一连串动作的细节描写非常传神。
华老栓开的是小茶馆,积攒一包洋钱不容易,因此收藏也就特别小心,以至于华大妈要“掏”上半天!
老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”,生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。
4:
细节描写必须服从主题思想需要。
大家在作文中运用细节描写时,一定要注意避免为了写细节而写细节的倾向。
选择的细节一定要是最能表现主题思想的,如果同主题思想无关或关系不大,那么我们描写的细节再精彩、再生动也没用,
如果不忍痛割爱,就会成为包袱。
2000年作文指导语:
四个图形符号得出多种正确答案,引发出对现实生活的思考。
题目:
以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。
【习作参考之三】娟子——（2000年陕西满分作文,颇具争议,疑为抄袭）
娟子上学前,最喜欢戴着眼镜、笑眯眯的老师。
她总是托着下巴想:
自己将来的老师会不会是这样?
想啊!
忽然自己就坐进了教室,一个戴眼镜的老师对着自己笑,娟子也笑了,忽然一切又不见了,娟子揉揉眼,唔!
原来是个梦。
又一年的夏天,娟子扎着羊角辫,背着小书包上学了。
娟子发现讲台上的老师戴着眼镜笑眯眯的,娟子好高兴啊!
她好喜欢这位李老师。
李老师笑起来像妈妈,声音好听极了。
李老师也喜欢活泼、可爱又聪明的娟子。
一天,李老师讲《月亮》这一课,她轻轻念着,弯弯的月亮小小的船,我在小小的船里坐……念完后,李老师问:
“同学们!
你们说弯弯的月亮像什么呀?
“像小船。
”“对!
这位同学说得对极了!
“像镰刀。
”弯弯的月亮最像镰刀了,丽丽说得真好。
娟子!
弯弯的月亮像什么呀?
“老师!
弯弯的月亮像外婆院子里结的豆角。
”娟子认真地说。
“哄!
”教室里响起了笑声,李老师气得脸发白:
“娟子,不许说月亮像豆角,听见了吗?
”娟子低下头,她好委屈,她明明看见弯弯的月亮像豆角,为什么老师会生气?
她好不服气:
弯月亮就是像豆角,就像!
就像!
二十年后,娟子也成为一名老师,她总忘不了那豆角月亮。
她讲“月亮”那课时,也问道:
“同学们,弯弯的月亮像什么呀?
”有的说像镰刀,有的说像小船,有一位叫李佳的小女孩怯生生地说像豆角。
娟子好高兴啊!
娟子说:
“李佳同学说得很正确,弯弯的月亮是很像豆角的。
同学们!
弯弯的月亮像什么?
答案是丰富多彩的,不能只拘泥地说别人说过的,要说出自己的想法,新的想法。
又二十年过去了,娟子老师仍不改初衷,仍教着孩子们豆角月亮。
她不断地鼓励孩子说自己的话,说别人没有说过的话。
有一天,娟子老师收到一封信,信,是一位叫李佳的作家写来的。
信里写着:
娟子老师,我是您的学生,谢谢您没有扼杀一个孩子的创造力和想象力,谢谢您的豆角月亮。
【简评】这篇作文是一篇美丽动人的叙事散文,之所以动人,是因为作者选用了一个动人的细节——“豆角月亮”这一与众不同的答案,表现了纯洁的童心。
作用运用如诗般纯净而又行云流水般流畅的语言,通过平实而蕴含丰富的细节描写,使整个故事令人难以忘怀。
语言描写
（一）什么是语言描写?
语言描写,指对人物对话和内心独白的描写。
言为心声,人物的语言应当切合他的身份、阅历,反映他的思想感情。
描写人物的语言,意在揭示人物的性格特征,塑造人物形象。
（二）语言描写的具体要求:
要反映人物的思想品格。
俗话说:
“闻其声可知其人”,说的是人物的语言可以反映人物的品行。
我们要写的人物品行有别,如果把张三说的话硬加给李四,就无法真实反映一个人的思想精神面貌。
要区别人物身份。
描写人物的语言要看人物身份,不同身份说的话就不同,甚至连语气也不同。
要符合具体的语言环境。
描写人物的语言还要注意语言环境,也就是说要看这话是在什么情况下对
谁说的,要合乎当时的语言环境,才会让读者相信。
语言、动作、神态的描写要紧密配合,相得益彰。
写人物语言若能适当结合动作神态描写,便会使人物语言更加生动逼真
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