二年级下册语文全册第四单元教案.docx

二年级下册语文全册第四单元教案.docx

《二年级下册语文全册第四单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文全册第四单元教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级下册语文全册第四单元教案

二年级下册语文全册第四单元教案

13动手做做看

教学目标：

1会认10个生字，会写9个字。

2抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

正确、流利、有感情地朗读，

3通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读。

信息资料：

生字卡片、图片、实验器材。

时安排：

两时

第一时

教学过程

一、导入

1、图片导入。

出示两张图片：

这个小女孩怎么了？

（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。

她为什么生气？

又为什么笑了呢？

学完《动手做做看》你就会明白了。

二、自读

1、自主选择学习方式自读，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2组内交流识字收获：

在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3、全班交流汇报：

说说你认识了哪些字，是怎么记住的？

三、读思

1、指名检查读，师生共同评议。

2、默读，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。

（教师梳理问题：

伊林娜的为什么生气？

又为什么笑了？

）

3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

四、交流

伊林娜的为什么生气？

1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？

结合说说理由。

（1）“哄骗”是什么意思？

在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

（2）你能否换一种语气说这句话？

（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：

“不能光想，你动手做做看。

”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。

4、指导朗读：

小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。

妈妈说的话要用鼓励的语气读。

五、实验

1、按照中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

2、学生谈谈自己实验后的感受。

六、写字

学习写“哄、喝、提、题”四个字。

1、学生仔细观察：

你觉得应该提醒大家注意什么？

1、做一做“原是这样”的发现问题的游戏。

教师可以先做发现示范：

示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：

“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。

哦，原是这样啊！

”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！

2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流

第二时

一、复习

1、开火车检查生字。

2、指名分角色朗读1——6自然段。

二、读

默读最后一自然段，思考：

伊林娜为什么笑了？

三、交流

1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？

2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？

（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

（2）我们要怀疑科学家讲的话。

（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？

四、朗读

1、练习分角色朗读。

示范读——分组练习读——竞赛读

2、伊林娜值得你学习吗？

为什么？

你想对她说什么？

五、拓展

1、从外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？

细心观察，亲自实践，有礼貌地指出。

六、写字

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

14、邮票齿孔的故事

教学目标：

1会认13个生字，会写12个字。

2自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

正确、流利、有感情地朗读，

3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。

培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

信息资料：

生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

时安排：

两时

第一时

一、导入

1、观察。

出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：

这是什么？

（板书：

邮票。

）再出示带齿孔的邮票问：

两张有什么区别？

（一张有齿孔，另一张没有。

）（板书：

齿孔）今天我们就学习：

邮票齿孔的故事。

二、感知

1、自由读，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。

结合语句认识生字：

伦敦、研究。

借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字：

你指我认——看口型猜字——做动作识字。

三、读思

1、默读，你读懂了什么？

还有什么问题？

2、小组讨论：

带齿孔的邮票是怎么发明的？

从中你感悟到了什么？

四、交流

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？

学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

3、从中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？

怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

比较读——范读——练读——比赛读。

4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带的方便。

五、练习填空

一位先生一位（）一台（）一台（）

一张（）一张（）一把（）一把（）

六、书写

本要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。

“仍、便”二字可以与“使”字结合起引导学生写好单立人。

单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。

但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。

“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。

指导的重点如下：

上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

2、交流展示，互相评价。

第二时

一、复习

1、认读生字：

开火车竞赛读、摘果子游戏。

2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、读思

自由读最后一自然段，思考：

（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？

通过这个词你知道了什么？

（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又知道了什么？

用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、拓展

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

可采用什么方法解决？

如：

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

为什么？

四、实践

1读后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。

学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

2故事会。

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

五、书写

1学生观察，练习书写。

2教师根据实际情况，重点指导：

“英”字第七笔撇上边要出头。

“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

3、学生互相评价打等级。

写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

1画风

教学目标：

1会认7个生字，会写12个字。

2重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。

练习正确、流利、有感情地朗读。

3懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

分角色朗读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

信息资料：

生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

时安排：

两时

第一时

教学过程

一、导入

1、谈话。

听，这是什么声音？

（播放风“呼呼”吹的声音）

你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？

（指名畅所欲言）

你能把它画出吗？

（板书：

画风）

二、识字

1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。

2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！

我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

三、感知

1、自由读，画出生字，读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

2、指名分段读，正音。

3、他们是怎样画风的？

默读，用自己喜欢的方法画出答案。

四、交流

1、小组内互相汇报自己的读书体会。

2、全班交流。

A、随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：

“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

B、请学生在黑板上画画中的景色。

、请学生给所画的景物配上中的话，同时指导朗读。

（1）教师指导学生分角色朗读。

（2）、小组合作分角色朗读，教师巡视指导。

（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

五、书写

练习写前六个字，重点指导：

（1）不要多笔画：

“丹”字只有一点。

“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。

“丝”字上边的两绞丝没有点。

（2）不要少笔画：

“忽”字下面的三点，不能少。

（3）美观书写。

如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。

“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

第二时

一、复习

1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。

2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？

二、朗读

1、齐读最后一自然段：

为什么说一阵风吹，画显得更美了？

2、仿说句子。

一场大雨过后，树叶显得。

，显得。

三、拓展

1、你喜欢中的哪一位小朋友？

为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。

）

2、你还有什么方法画风？

在小组内说一说，然后画一画，再写下。

3、创新画展：

声音、气味与风有什么相同的地方？

（它们都是看不见，摸不着的。

）如果由你画声音、气味，你会画什么？

请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出。

四、书写

练习写剩下的六个字。

教师重点指导：

“眨”左边是目字旁，不能少一横。

“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。

2、交流评价，举办“优秀作业”展。

16、充气雨衣

【学习目标】

１、会认“充”等１４个生字，掌握两个多音字。

２、默读，知道充气雨衣是怎么发明的？

３、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出和大家讨论。

【教学过程】

一、猜谜语，揭示题

１、小朋友们喜欢猜谜语吗？

今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。

一小花衣，真是好稀奇。

太阳出不能穿，下雨穿上最神气。

２、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？

（板书：

充气雨衣）

３、小朋友们见过充气雨衣吗？

（板书：

充气）有一个小朋友就发明了一，他是谁呢，读读就知道啦。

二、朗读，读准生字字音，读通

１、自由读，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。

２、互相对读（同桌每人读一段），相互检查，遇到读不准的字音，相互纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把读通顺。

３、出示生字，请同学当小