《剪羊毛》教学设计方案Word文档下载推荐.docx

《剪羊毛》教学设计方案Word文档下载推荐.docx

《《剪羊毛》教学设计方案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《剪羊毛》教学设计方案Word文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

四、教学难点：

准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。

五、教学准备：

多媒体课件、钢琴、打击乐器、头饰。

六、教学流程：

教学预设

学生活动

设计意图

一、组织教学:

1、师播放《剪羊毛》歌曲伴奏音乐进入教室。

2、师生（音乐）问好。

1、生听本课歌曲伴奏音乐进入教室。

2、学生音乐问好

【设计意图】：

创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴着富有节奏的音乐，激发学生内心的情感。

音乐课堂不离音乐。

二、创设情境，导入新课：

师：

同学们，请看大屏幕，在这图片里，你看到了什么？

请你说谁？

再仔细看，还有谁来到了这里？

（出示动画小绵羊图片）

对了，让我们走近这个地方方看看这里到底是哪里？

（播放澳大利亚牧场图片）原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，美丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？

（风光介绍）

你们知道这是哪里吗？

（播悉放悉尼歌剧院图片）

对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品，我国著名的歌唱家宋祖英、民乐演奏家都在这里举行过音乐会。

澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国，每年9月份的时候，人们都会集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到别的国家，像我们平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。

瞧，这些人在做什么？

（播放工人剪羊毛的图片）

你们说对了，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？

1生：

大草原、河流。

。

生：

小绵羊。

想。

歌剧院。

剪羊毛。

本环节是通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。

这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。

每个环节的衔接都已歌曲《剪羊毛》做背景乐进行教学，将对歌曲的“听”融入到每个环节中，起到“无痕又有效”的听赏效果，进一步为歌曲的学习打下基础。

三、新课教学，体验情感：

（一）初次聆听，感受音乐

1师：

剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊？

（师播放动画音乐《剪羊毛》，并坐到学学生群中与学生一起聆听）

小羊说，小朋友们，夏天快到了，说我想换一身新衣裳，谁愿意帮我剪羊毛啊？

可小羊有要求，要带上自己喜欢的节奏剪刀的，请你来试一下。

同学们真棒，老师也想来剪一下羊毛，你们听。

（出示附点节奏图）

x|x|x|x0||

小剪子|咔咔嚓|在剪羊|毛0|

（二）反复聆听

音乐中出现了附点，有了它，音乐就有有了跳跃感，我们再来听一遍，请注意每一一个乐句结尾都有一个什么符号？

它的出出现，给歌曲带来什么感觉？

（反复聆听，引导学生观察歌曲旋律，感受歌曲节奏）

很好，休止符使歌曲别具特点，

表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听起来特别有节奏感。

你们想学唱这首歌曲吗？

（三）学唱歌曲

1、念歌词

跟老师有感情地朗读一遍歌词。

（边敲打双响筒，边有节奏地念歌词，注意附点部分）

河那.边草原呈现白色.一片

好像.是白云.从天空.飘临

2、唱歌谱

请同学们跟唱一下歌谱。

（用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱）

3、代入歌词

现在老师唱谱，同学们唱出相应的歌词，我们来尝试一下，好吗？

4、跟钢琴连起来唱

同学们，请跟着老师的钢琴，连起来唱一遍吧。

5、歌曲情绪指导

同学们唱得真好，老师也想来唱一唱，你们仔细听听，老师在第一段跟第二段在速度上有什么不同？

嗯，同学们听得很仔细，那为什么第二一段慢下来呢？

说得很好，下面我们用轻柔的声音唱唱一下第二段好吗？

真棒，有了你们的安慰，小样开心起来来了，这时候草原又恢复了一片欢快的景象，一起用欢快的情绪唱唱后面的部分吧。

下面我们完整地把歌曲唱一遍，请问我你们唱的时候要注意那些呢？

四、欣赏梦之旅合唱版《剪羊毛》

劳动过后，我们休息一会，这时草原上又有人唱起了《剪羊毛》，听完后说说歌歌曲跟我们学的版本有什么不一样？

对了，这是一首合唱歌曲，它有高低声声部混合在一起，声效会比较丰富饱满。

同一首歌用不同的方法演绎，带给我们的感受受不同，这就是音乐的魅力。

你们在音乐中听到咔嚓声了吗？

里面的咔嚓声师重、强还是轻，有弹性性的呢？

请一起回答。

对了，所以剪羊毛的时候我们需不需要太大力气啊？

对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻轻地帮它剪。

五、师生合作演唱歌曲

剪羊毛真有趣，老师想跟同学们合作给小羊剪羊毛，首先老师唱歌，同学们在歌曲停顿的地方用你们的小手剪，好吗？

“河那边草原呈现白色一片”

“好像是白云从天空飘临”

。

下面我们反过来，请同学们唱歌，轮到到老师来剪羊毛咯。

六、歌曲表演

澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，各地都有为牧民举办的类似“庙会”的节节日，一般都在春天举行，最吸引人的就就是“剪羊毛比赛”全澳大利亚大于有15000人参加，他们剪一只羊的毛都不用用三分钟。

今天我们也在这个音乐小屋里也举行一个“剪羊毛比赛”我们两个人为一组合作，一人扮可爱的小羊，一人扮勤勤劳的工人，看哪一组表演得最好，好吗？

（评出最佳表演奖）

劳动的时候累吗？

有些让同学说累，有些说不累。

不管累不累，老师都看到同学们的脸上露出了欢快的笑容，这是为什么呢？

同学们说得真好，现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来，好吗？

七、拓展

下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的

盛况。

八、小结

师:

从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌曲在澳大利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：

劳动可以创造幸福生活！

老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。

让我们同唱歌曲最后一乐句来结束今天的音乐课吧！

（师指挥，师生齐唱最后一乐句）

咔嚓咔嚓

我来。

（咔咔嚓咔咔嚓），（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓）

休止符，活跃的感觉。

河那.边草原呈现

白色.一片。

河那边草原呈现白色色一片。

第一段欢快一点，第二段柔和一点。

因为第二段是安慰害怕的小羊，所以声音要慢、温柔。

“绵羊你别发抖呀你别害怕怕，不要担心你的旧棉袄袄。

”

“洁白的羊毛像丝绵，锋利

利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力老劳动。

第一段用欢快的情绪唱，第二段开头用轻柔的声音安慰小绵羊，小羊不害怕了后面就用欢快的情绪唱。

感觉有不同的声音和在一起唱，很舒服很温柔。

听到了。

轻，有弹性的。

生:

不需要。

好。

“咔嚓”

分组表演

（累、不累。

）

因为劳动是快乐的。

（带感情完整演唱歌曲）

欣赏视频

“只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到，来到”

如果教师能融入学生群中一起用心聆听，学生会感觉课堂上与老师的亲切平等，增进师生情感。

同时教师能够起到模范作用，学生也会更加认真用心聆听音乐。

学生初次带着问题聆听歌曲从而自然地进入新歌曲《剪羊毛》。

初步感受剪刀在劳动人民工作中发挥的重要作用，感受歌曲的愉快情绪。

通过剪刀的“咔嚓”动作学习附点八分音符的节奏，较易准确掌握。

与之前学过的均匀八分音符节奏对比，区分并掌握附点八分音符的特点有跳跃感。

音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受歌曲特点。

通过引导学生观察歌曲旋律每乐句后的休止符，感受其带给歌曲的节奏感，感受人们剪羊毛时干脆利落的动作。

加上乐器敲打念歌词会更有节奏感，同时学生会更感兴趣。

听音代歌词，可以锻炼学生的听力，音准，教师适时地纠正，有助于学生提高音准。

多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上老师富有激情的范唱，有效地调动起了学生的学习热情。

在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特点，从朗读歌词、旋律模唱、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。

同时教师注意学生情绪的调动，用富有感染力的范唱和语言激发学生的表现欲望。

聆听同一歌曲不同版本的音乐，感受音乐丰富多变的独特魅力。

培养学生聆听的习惯和能力。

通过师生合作，提高学生参与的积极性，有助于形成良好的师生关系。

教师提供情境，让学生演一演《剪羊毛》，不仅能提高学生全体参，而且使学生在演的过程中亲身感受到劳动的快乐，寓教于乐。

欣赏不同版本的《剪羊毛》，让学生知道同一首歌，不同人演唱不同感觉。

但有一个共同点就是歌曲传达的思想：

劳动是快乐的！

进行课堂小结，巩固知识点，突出歌曲表达的思想。

_____