部编本教科书小学语文一年级上册《快乐读书吧读书真快乐》公开课教学设计Word文档格式.docx
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故事书、图画书;
阅读的乐趣:
了解很多故事内容,能讲故事给同伴听;
阅读的期待:
学了拼音就能读更多的书了。
学情分析:
1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习,但是,学生仍然是处于幼小衔接时期,课外阅读的经历参差不齐,阅读经验不多或者全无,这是进行“快乐读书吧”活动要充分考虑的一个因素。
2.一上的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱,兴趣容易转移等心理因素,这些都成为影响课外开展阅读的障碍,因此,教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导,就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
教学目标:
1.根据情景图的提示,了解如何进行课外阅读,在课外开展读课外书的活动,体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦,感受阅读的乐趣,产生学习汉语拼音的愿望。
2.在交流课上,学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的,或者说说自己读了哪些课外书,或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。
教学进度计划:
第一阶段:
准备课。
利用情境图,了解如何进行课外阅读,明确课外阅读活动开展的要求。
课时安排:
半课时。
(注:
与“和大人一起读”的汇报检查课安排在同一课时,前20分钟是汇报检查课,后20分钟是准备课。
)
第二阶段:
课外阅读。
课外开展阅读活动,准备汇报交流。
时间安排:
一周。
第三阶段:
交流分享课。
交流分享阅读的快乐——怎样读课外书的,读了哪些课外书,讲一讲在读课外书时发生的故事……课时安排:
两课时。
(说明:
第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。
第一次在第四单元,第二次安排在第七单元。
“课外开展阅读活动”需提前布置,“交流分享课”的内容设想如下:
第一次:
讲故事,争做故事大王。
第二次:
向同学说说自己喜欢的一本课外书,说说书的内容,说说喜欢的原因。
这两次的教学设计根据进度另行设计。
教学过程:
教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。
一、准备课
根据情景图的提示,了解如何进行课外阅读。
教学准备:
情境图的PPT。
一、激趣导入,明确主要教学目标。
导语:
同学们,刚才大家汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》的过程,享受到阅读带来的快乐。
现在,就让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。
板书:
快乐读书吧读书真快乐
分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐”。
二、看图说话,了解情境图1关于课外阅读的提示。
1.(PPT出示情境图1)出示任务:
自己尝试读读泡泡里的话,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问老师。
2.反馈指导。
指名读泡泡的句子,正音,范读带读。
3.出示任务:
观察图画,结合泡泡里的话,想一想:
图画告诉我们,读课外书可以在哪里读?
可以读些什么书?
可以和谁一起读?
个体观察思考,同桌交流。
4.反馈指导。
(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。
但要求说话符合规范要求。
后面的要求相同,不再说明。
预设:
图画告诉我们,读课外书可以在家里读,可以读故事书,可以和爸爸妈妈一起读。
(形成有关板书)
小结:
同学们真会观察思考和说话!
这幅图和泡泡提示的话告诉我们,就像“和大人一起读”一样,可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书,可以读读故事书。
三、看图说话,了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。
1.导语:
有的同学,爸爸妈妈外出工作了,或者工作都很忙,或者不和其他长辈住在一起,不能一起读课外书,那么,又可以怎样读课外书呢?
我们继续观察图画,了解解决的办法。
(PPT出示情境图2、3、4)出示任务:
自己尝试读读各幅图泡泡里的话,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问老师。
分别指名读这三幅图泡泡的句子,正音,范读带读。
观察这三幅图画,结合泡泡里的话,想一想:
图画分别告诉我们,读课外书可以在哪里读?
图画2:
图画告诉我们,读课外书可以在家里读,可以读故事书,可以和小伙伴们一起读。
读了故事书还可以讲故事。
图画3:
图画告诉我们,读课外书可以在书店里读,可以读图画书,可以自己一个人读。
图画4:
图画告诉我们,读课外书可以在图书馆或阅览室里读,可以读知识性的书,比如汉语拼音书,可以和同学们一起读读。
(形成有关板书)
四、小结(小结怎样读课外书,具体内容见板书)
五、布置和明确“第二阶段:
课外阅读”活动要求。
(PPT出示要求,带读,讲解。
活动要求:
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。
2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。
3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读,还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。
(不会写的字可以请教家长,或老师,或别人。
一定是自己画、写。
4.活动时间一周。
六、总结。
(学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求)
板书设计:
快乐读书吧
读书真快乐
地点:
家里书店图书馆阅览室
和谁:
爸爸妈妈、长辈同伴们自己一人同学们
什么书:
故事书图画书知识性的书
二、课外阅读
在学生开展的一周课外阅读的过程中,注意做好以下两项工作:
一、在适当的时侯、场合,采用个别或全班的方式,提醒、了解活动进度和活动记录情况,表扬做得好的学生;
做好有关情况的记录,为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类学生。
第一类:
课外阅读开展有困难的学生。
协调帮助解决问题,使之能顺利开展活动。
第二类:
课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。
了解活动和记录情况,为第三阶段交流分享课提供范例。
三、交流分享课
学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的,或者说说自己读了哪些课外书,或者讲讲课外书的故事……分享读书的快乐。
事前选好的学生范例的图文PPT。
一、小结课外阅读情况,明确主要教学目标。
(一)根据搜集到的信息,小结课外阅读情况,重点表扬课外阅读开展有困难的学生。
(二)导语:
接下来,我们就要说说自己是怎样读课外书的,或者说说自己读了哪些课外书,或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。
二、交流分享自己是怎样读课外书的,和读了哪些课外书。
(一)指名交流分享,提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。
(PPT出示,带读,讲解)
说话:
(1)展示记录课外读书的图文,用普通话说话。
(2)说清楚自己一人还是和谁一起读书,在哪里读书,读了什么书。
(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。
听:
(1)留心安静听别人发言。
(2)努力记住内容,判断有没有说清楚要求说的内容。
(3)如有没说清楚的,等别人发言完了,提出疑问。
2.指名交流分享,提问答疑。
(拟提供两到三个范例。
3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。
(二)分小组参照范例,按听、说要求交流分享,相互提问答疑,并选出在班级汇报交流的同学。
(三)各组选出的同学在班上交流汇报,并逐一反馈指导。
(四)小结:
同学们这一周,根据自己的情况或者与家人一起阅读,或者与同伴一起阅读,或者与同学一起阅读,读了不同类型的书,获得了读书的快乐,并且通过图文记录了下来,与大家分享读书的快乐。
三、交流分享读课外书时发生的故事。
(一)明确交流分享故事说话和听的要求。
(1)用普通话讲故事。
(2)必须讲的是自己进行课外阅读时发生的故事。
(1)留心安静听别人讲故事。
(2)努力记住故事内容。
(3)如有自己不明白的故事内容,等别人讲完故事后,提出疑问并专心听别人解答。
(二)分小组交流分享故事,努力按照要求做;
然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。
(三)各组推选的同学讲故事,相机做出评议引导。
同学们在课外读书的时候发生了那么多有趣的故事,读书真快乐啊!
四、总结。
(总结全过程活动的情况,要求平时坚持课外阅读,为下一次活动做准备。