部编版第四单元教案解析Word下载.docx

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气　　汽

天（　　）　（　　）水　空（　　）　（　　）油

（3）指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

（1）出示各种“树叶”的标本。

（出示多媒体课件）

导学：

这些小宝贝就是树叶。

看，它们的形状各有不同。

（2）学习生词“树叶”。

认识偏旁：

木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：

“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

实物出示：

拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？

指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。

（“一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

（3）小结：

课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

（4）拓展词语。

你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：

以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（二）品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

（4）小结：

课文插图会帮助我们理解句子。

（5）导言：

我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！

播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？

指名读第2自然段。

（7）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

（8）学习生字“大、飞、会、个”。

3．初步感受“一”字的变调。

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí

，有时候读yì

呢？

你在课文中找到了吗？

读一读。

（2）课件出示词语：

一（yí

）片片　一（yì

）群　一（yí

）会儿　“一（yī）”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

这是“一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀！

4．指导朗读第2自然段。

秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

（配乐朗读课文）

（三）品读第3自然段。

过渡：

秋天可真美呀！

作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：

啊！

秋天来了！

）

1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读。

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3．学习生字“秋、了”。

4．齐读第3自然段。

四、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2．学习“了”字的书写。

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

（5）教师巡视指导。

（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：

重下笔——轻行笔——重收笔。

再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）学生描红，练习书写。

（3）投影展示，师生评议。

五、作业布置，拓展延伸

1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

第二课时

一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　一会儿　一个

2．过渡：

这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。

同学们，有信心吗？

二、指导书写

1．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：

从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：

从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2．指导书写“人”。

（1）教师示范，讲解要领。

强调书写规则：

先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

（2）学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏

1．摘果实游戏。

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2．找部首游戏。

师：

这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

（课件出示：

秋　树　叶　会）

四、指导背诵

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2．指导背诵第1自然段。

（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：

天气凉，树叶黄。

（2）出示画面引导学生背诵。

我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3．指导背诵第2自然段。

（1）抓住关键词语说一说：

第2自然段描写了哪些景物呢？

（大雁南飞）

（2）课件出示句式：

一会儿……一会儿……。

（3）练习背诵。

（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4．齐声背诵第3自然段。

5．小结方法：

背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6．出示课文画面，齐声背诵课文。

五、拓展延伸

1．想一想，说一说，画一画。

2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

六、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

板书设计

秋天

美

2.小小的船

1、认识10个生字，会写“月、儿”四个字。

认识横折钩、竖弯钩。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

3、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学准备：

歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套。

教学时间：

二课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．播放课件，激发兴趣。

（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：

一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

（2）导问：

看了这幅图，你有什么感受？

请用自己的话说一说。

2．揭示课题。

（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？

（小船）

（2）引出课题：

叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

3．读课题。

（1）教师指导正确读课题：

“船”字谁会读？

谁还想读？

大家一起读。

你们见过哪些船？

教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

（2）导学：

在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？

（小小的、很轻、很可爱……）

（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

4．引导学生质疑：

看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

5．过渡：

课文真的是写船吗？

请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字

1．提出自学要求：

（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

（2）用“　　”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4．学生在小组内合作练习朗读课文。

5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。

“在”是平舌音。

“闪、船”是翘舌音。

“的”读轻声。

三、再读课文，整体感知

1．教师配乐范读全诗。

2．启发想象：

你脑海里出现了一幅怎样的图画？

3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5．教师范读，指导学生画出停顿。

6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

四、指导识记，书写生字

1．组织学生做采蘑菇的游戏。

（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。

（多媒体课件播放歌曲）

（2）说一说自己是怎样记住生字的。

2．给蘑菇找朋友。

（1）导学：

生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？

你还能用这个词语说一句话吗？

我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

（2）学生在小组内进行合作学习。

（3）学生汇报学习情况。

3．指导书写生字。

（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？

（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。

（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：

横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：

竖要直，弯要圆，向右向上钩。

五、总结课文，布置作业

1．引导回顾：

谈谈你的收获。

（这节课你记住了哪些字？

学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个？

2．作业：

有感情地朗读课文。

一、复习引入，再现情境

上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3．创设情境引发学生想象：

让我们飞起来吧！

飞到美丽的蓝天上。

看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧！

飞上蓝天坐在小船上。

你仿佛看到了什么？

二、创设情境，合作学习

1．学习第一、二行诗。

（1）导问：

我们坐在哪儿了？

（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

（2）（出示月亮的图片）导学：

图片上的月亮是什么样子的？

像什么？

（3）指导朗读。

出示句子：

弯弯的月儿小小的船。

请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

（5）设疑：

为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

（6）指导朗读。

“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

2．学习第三、四行诗。

（1）过渡：

我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？

（星星、天空）

（2）出示词语：

星星、蓝天。

（3）课文写星星是什么样的？

（闪闪的）天空呢？

（蓝蓝的）

（4）设疑：

为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

（5）练习叠词：

星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？

（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）

①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。

“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3．语言训练，感受夜空的美。

（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像________，多美呀！

（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

月亮很像________，真好看啊！

（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像________。

（写比喻句）

（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。

4．导学：

夜空真美啊！

闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。

在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。

（音乐声响起）教师范读课文。

5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

三、感情朗读，展开想象

1．配乐表演《小小的船》。

2．讨论：

“只看见……”的“只”是什么意思？

“只看见”和“还看见”有什么不同？

3．进行说话训练。

课件出示：

我看见了____________。

引导学生从不同的角度展开说话。

例：

我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4．检测背诵效果。

以填空的形式提示学生背诵。

（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

四、复习生字，积累词语

1．复习词语。

小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

2．做采花的游戏。

（生字藏在花朵的后面）

（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。

（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

五、总结全文，陶冶情感

1．鼓励学生质疑：

还有哪些不明白的问题？

2．小结：

大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。

现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

六、布置作业，延伸拓展

1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

2．回家把课文背给家长听。

3．实践活动：

夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

3.江南

1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；

会写“可、东、西”3个字和竖钩、弯钩2个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、结合插图，了解水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

正确朗读课文，背诵课文。

一、谈话导入，出示课题

1．启发谈话：

同学们去过江南吗？

你去过江南的哪些地方？

（学生自由谈话，分享快乐。

人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！

（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。

3．引导学生谈谈观后感。

4．导入：

是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。

曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

二、多种方法，识记生字

1．学习“江”。

谁来说说这是几拼音节？

怎么拼读？

（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

（3）导学：

你有什么好办法来记住这个字？

（4）学生自由交流识记的好办法。

（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。

（6）导学：

我们来看看这个字是怎么演变的。

（课件出示“江”的汉字演变过程。

（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

（8）引导学生扩词并说一句话。

（如，江水：

我看过江水滚滚向前的样子。

江边：

小孩子最好不要在江边玩耍。

2．学习“南”。

（1）提出自学要求：

先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

（2）学生按要求一步一步地自学“南”。

（3）交流自学情况。

重点交流识记方法。

三、借助媒体，初读感知

1．导学：

下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！

（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。

2．导学：

你看到了什么？

学生交流，教师相机贴图片。

3．导学：

我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。

谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

4．学生自由介绍。

5．感知内容。

作者是怎么写江南的荷花的呢？

让我们走进诗歌吧！

下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。

（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

（4）指名读全诗，学生评价。

引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

（5）导学：

你感觉江南怎么样？

（学生自由说出读文后的感受。

四、发现规律，集中识字

1．字卡出示课文中的生字：

采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。

4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。

5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

五、示范引领，自主写字

1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2．组织学生交流观察结果。

（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。

3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。

（“可”的最后一笔是竖钩。

4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

5．学生描红，临写，自由练写。

6．投影展示，师生共同评议。

六、自主学习，边演边悟

1．提出自学要求。

（1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

2．各小组汇报自主学习情况。

（1）引导学生说说生字的组词情况。

（2）组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。

（3）组织学生试着表演读。

（4）引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。

一、复习词语，由景入文

1．创设情境，复习字词。

（1）导入：

（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。

（2）组织游戏。

（3）过渡：

我们闯关成功！

让我们一起再次走进《江南》。

2．利用媒体，由景入文。

同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。

（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？

（2）学生自由畅谈观后感受。

二、诵读诗歌，感悟意境

刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

3．引导学生班内交流：

你最喜欢哪几句诗？

说说理由，并读出自己的理解。

4．指导学生有感情地朗读全文。

（1）导读：

是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。

（课件出示完整的课文）

（2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

5．引读背诵，积累语言。

看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

（2）指名展示背诵，并激发想象：

你刚才在背诵的时候想到了什么？

（3）导读：

下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。

（4）（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。

三、布置作业，适度拓展

江南水乡美，江南的荷花尤其美。

学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

4、四季

1、1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁2个偏旁；

会写“天、四、是”3个字和读准多音字“地”的读音。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2课时

一、画面渲染，激情导入

1．教师引言：

同学们，看，今天老师给你们带来了什么？

（出示多媒体课件：

秋天的景色）

2．教师配乐朗诵。

3．教师引学：

看了画面上的景色你们想说点什么呢？

你们知道这是什么季节吗？

（板书：

秋）你是从哪里看出来的？

4．教师引问：

秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？

一年之中，除了秋季，还有哪些季节？

春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

四季）

5．学生齐读课题。

二、自主读书，合作探究

1．教师引学：

请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

（培养自主识字的能力）

2．教师引导：

同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4．教师引导学生汇报生字认读情况。

5．自由读文。

（在读中体现层次，培养学生的语感）

教师引言：

同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。

我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。

多媒体出示

6．学生赛读，师生评价。

（1）每组选一名代表，读后师生评价。

（2）组与组齐读，评出优胜组。

7．合作探究，朗读课文。

（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

（2）（多媒体课件）启发、指导学生把课文读好。

（3）生生、组组、师生挑战读。

（4）熟读成诵。

（5）离开课本，看四季的画面，试着背一背。

8．欣赏，背诵。

（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

（2）师生合作，共同背诵。

（3）思考：

这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？

（大自然）

三、教师指导，学生练写

1．认识笔画撇，指导学生书空练习。

2．指导学生书写“四、是、天”。

（1）引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。

“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。

“是”，第二