B课时教案讲解Word文档格式.docx
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书
设
计
高傲
有趣
教学反思
本课让学生学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句
第四单元第九周第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
一、复习、导入
二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”
三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”
四、发现作者的写法、体会作者的情感
1．听写词语，导入新课。
2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲。
3．过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。
品读“吃相”，
1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。
2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。
。
1．理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？
”
2．指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。
3．指导情感朗读，读出情趣
1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？
这样写有什么好处？
2.这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？
3．指导说话，再读“好一个高傲的动物”。
听写词语
指导感情读书，读出情趣
默读课文，画出相关内容。
小组交流。
指名回答
营造学习氛围，引入课文学习
再读课文，披文入情。
读出情趣。
读书交流。
五、积累语言，背诵喜爱的内容
1．自由摘录喜欢的词、句。
2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。
自由摘录
积累语言
堂堂清
拓展延伸题
补充练习
堂堂清内容
仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。
课外观察一种小动物，动笔写一写。
2
2015年10月27日
叫声——厉声呵斥
吃相——三板一眼
步态——从容傲然
第四单元第九周第二课时
2．理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？
第四单元第九周第三课时
14、白公鹅
3
2015年10月28日
教学目标
①正确、流利、有感情的朗读课文。
②了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
③能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
④读记好词好句，积累语言。
点难点教学重
了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
学习作者的观察与表达方法。
教学准备
①预习课文，自学生字词。
②课文插图（或制作课件）
板书设计
耀武扬威
白公鹅威风凛凛对白公鹅无比喜爱
派头十足
学习本课，使学生能正确、流利、有感情的朗读课文。
能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
检查预习
初读课文
对比阅读领悟方法
1出示课文插图
2观察、说话：
这是一只什么样的白鹅？
3导入新课：
叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？
两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？
1、要求借助拼音读准确。
2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
1、小黑板出示“白鹅”和“白公鹅”的对比表
（1）姿态
（2）叫声（3）步态（4）吃相（5）玩相
2、从表中你发现什么？
（相同点、不同点）抓片段，进行对比阅读。
同样是写“步态”，两段的相同点是什么？
不同点是什么？
（同：
傲慢、派头；
异：
一个从容不迫、大模大样；
另一个慢条斯理，仔细掂量。
一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
）
3、抓重点段，进行对比阅读。
A、丰子恺怎样写鹅的吃相？
（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）
B、叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？
（戏水、抢占地盘、主宰一切）
C、讨论：
两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？
你从中体会到什么？
观察说话
同桌或4人小组互教互查生字词的读音
读课文，找出两种鹅的异同
对比阅读
激发学生学习的兴趣
整体理解课文
学习课文，学会观察找出异同
品读词句，体会感情
1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。
2、两位作者对白鹅有什么样的感情？
读句子，理解作者的感受
知识巩固题
拓展延伸题
堂堂清内容
抄写课文中生动的句子
课下观察鹅或其他小动物的特点
第四单元第九周第四课时
15、猫
4
2015年10月29日
新授
1有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
2学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力.
有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力.
猫的图片
15猫
大猫：
古怪
小猫：
淘气
学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力.
揭示课题
初读文，理解文意
理解课文内容
1揭题：
同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
2这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
：
１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：
、读通课文，想想课文主要写了什么？
2课文主要写了哪两种猫？
（板书：
大、小）细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。
一，同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？
小猫又淘气在哪里？
１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。
２、交流：
什么叫尽职？
３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？
二，
１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。
生听
自由读
指名说
找一找，画一画
交流
说一说
激趣
初步理解课文
进一步理解课文
设计意图
拓展
２、交流：
没完没了。
３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。
观察一种小动物
锻炼学生观察能力
1书写生字词
2有感情地朗读课文
观察一种小动物
第四单元第九周第五课时
15猫
5
2015年10月30日
1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”
有关猫的图片
性格古怪
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学过程
一、复习导入
二、相机学习学生喜欢的段落。
1、昨天，我们学习了生字，理清了课文脉络。
这节课我们来学习猫的性格有什么特点。
2、找出自己喜欢的段落认真地读一读。
你认为这是只怎样的猫呢？
1、学习第1自然段。
（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？
（2）猫的古怪性格体现在哪？
找一找，用笔画出来。
（3）课件出示句子。
师：
现在大家再读一读这些句子。
（4）体会猫的贪玩和尽职。
理解“屏息凝视”
（5）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
猫的性格真古怪，它又
又
。
（6）喜欢这样的猫，请一起读一读第一自然段，注意要读出猫的古怪来。
2、学习第2自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）学生汇报。
（3）出示课件，比较句子。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个“梅花印”。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿
学生根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解。
（猫的性格实在有些古怪。
学生汇报。
（师相机辅导）
“屏息凝视”：
指控制呼吸并专注地看。
感情朗读
读
汇报
比较理解
理解第一自然段
`
三、总结写作特点
纸上踩印几个脚印。
这高兴与生气时的表现也是猫选择精彩语段多读几遍
的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只猫的性格有什么特点？
（4）对，大家把这只古怪的猫读一读。
3、学习第3自然段。
（1）指名读第三自然段。
（2）师小结：
怕与勇猛也是猫古怪性格的表现。
4、学习第4自然段
（1）自学第4自然段，读懂什么就说什么？
（2）课件出示句子，生齐读。
你觉得这是一只怎样的猫？
如果这是你家的猫，你会怎么评价它？
（3）老舍老生又是怎样评价它的，出示句子，指名读。
从文中找出两个词语来评价它。
（3）从中表达了老舍先生对猫怎样的感情？
（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
学习本文后你知道了什么？
作者是怎样把猫的特点写具体的呢？
（古怪）
齐读
（淘气）
评价
（生气勃勃
天真可爱）
（喜欢、喜爱）
谈感受
理解第三自然段
理解第四自然段
学习写作方法
堂堂清内容
背诵喜欢的词语和句子
写一篇关于动物的小文章
第四单元第九周第六课时
16、母鸡
6
2015年10月30日
1、自主认读7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、领悟文章写法，感受语言特色，课外扩展阅读。
3、感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。
感受母鸡伟大的母爱。
小黑板
讨厌：
叫声、欺善怕恶、爱炫耀
喜欢：
负责、慈爱、勇敢、辛苦
自主认读7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
领悟文章写法，感受语言特色，课外扩展阅读。
感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
初读课文整体感知
品读课文
感悟中心
谈话导入：
这个单元都是描写小动物的文章，其中老舍爷爷的《猫》先写猫的性格实在有些古怪，再写小猫满月的时候更可爱。
中间用猫满月的时候更可爱连接。
今天的文章《母鸡》也是老舍爷爷写的，请同学们默读课文看看这篇先写我，再写了我，中间用这句话来连接
出示句子：
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
1、用自己的话说说你的理解。
2、读完这两个句子，你有疑惑吗？
指名说。
还有想问的吗？
3、反馈：
、学习第一部分（第一节——第三节）
（1）自读课文，思考：
“我”讨厌母鸡什么？
为什么讨厌？
交流：
（板书
无病呻吟
欺软怕硬
拼命炫耀）
（2）指导朗读
（3）小结。
2、学习课文第二部分（第四节——第十节）
（1）
自读课文。
思考：
“我”为什么不敢讨厌母鸡了？
找出相关的句子说明理由。
随机板书（负责、慈爱、勇敢、辛苦）
（2）在第一部分中，作者最讨厌母鸡没来由的叫声，在这一部分中，作者还讨厌母鸡的叫声吗？
请同学们找出描写母鸡叫声的句子读一读，想一想。
交流：
“咕咕地警告”、“咕咕地紧叫”、“放声啼叫”
（3）引导想象，小组合作完成练习。
当
的时候，母鸡
（咕咕地警告、紧叫、放声啼叫），好像在说：
“
”它真
！
（4）比较句子：
“我不敢再讨厌母鸡了”与“我不再讨厌母鸡了”作比较，理解作者对母鸡的敬佩之情
过渡：
怀着对母鸡的敬佩之情，作者写下了自己的感悟。
出示：
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
2、指导朗读，读出敬佩之情。
3、老舍仅仅是在写鸡的母亲吗？
默读课文填空
对比理解
提出质疑
自读课文思考问题
在师指导下朗读课文
自读课文思考
展开想象填空
在师指导下感悟课文的中心
通过学习课文了解作者感情的变化
培养学生的想象力
感悟中心感受母爱的伟大
4、拓展：
老舍《我的母亲》结尾部分，请学生谈谈感受。
（小黑板出示：
生命是母亲给我的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
我的性格、习惯，是母亲传给的。
她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。
唉！
还说什么呢？
心痛！
熟读课文中对你感受最深的句子并抄写下来
世上的母亲都是一样的，她们负责、慈爱、勇敢、辛苦，你们的母亲同样如此。
布置一道作业：
请留心观察你的母亲，写一篇《我的妈妈》的作文。
课时教案
语文园地四
7
2015年10月30日
1、学了本单元，我们也应该发现这些写作特点。
2、积累带有动物名称的成语。
3、体会这个故事的真正趣味所在。
掌握写作特点，积累带有动物的成语。
体会这个故事的真正趣味所在。
准备
教学
我的发现
日积月累
趣味语文
本课教学通过指导，学生能发现这些写作特点，也能积累
带有动物名称的成语，并能体会这个故事的真正趣味所在。
第四单元第九周第七课时
1自由读文中的三个句子
2想想：
他们有什么看法？
你同意吗？
为什么？
3小林说的学习方法指什么？
4说说自己的想法
（1）自主发现
（2）小组交流
5交流：
生活中还有这样的例子吗？
1自由读成语
要求：
读正确
2你发现他们有什么特点吗？
3自选成语，说说意思。
4练习：
九（）一毛
对（）弹琴
如（）得水
（）死狐悲
指（）为马
为（）作伥
杯弓（）影
自由说
竞赛：
填成语
引导学生自主发现
锻炼学生积累词语的能力
课外延伸
常识积累带有12生肖的成语。
锻炼学生课下搜集资料的能力
学习作者的写作方法
积累带有动物名称的词语
第四单元第十周第一、二课时
口语交际、习作
8——9
2015年1月2—3日
1交流自己喜欢的动物
2写写自己喜欢的动物
交流自然大方
写出动物特点，表达真情实感
我喜欢的动物
名称特点自己的真情实感
交流自己喜欢的动物，写写自己喜欢的动物，交流自然大方，写出动物特点，表达真情实感
教学过程
谈话引入
全班交流
分组交流
全班汇报
习作评议
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥尽职的母鸡，在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生。
同学们，你们喜欢小动物吗？
和它们相处一定会有许多乐趣，今天我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗？
说出自己喜欢的动物名称
1喜欢同一种动物的同学坐一组。
2出示要求
说出动物特点，表达真情，认真听，评议。
3分组交流
1形式
2内容
1习作要求：
具体写出动物特点，表达真情实感
2学生试写，教师巡视
3引导评议，进行修改。
好！
可从外形，脾气，进食，嬉戏，休息等方面介绍。
生写
锻炼学生口语表达能力
合作交流
学会修改作文并倾听
修改习作，誊写习作
展示优秀习作
4四人小组共同评议，交流。
5赏析
贴在语文园地里
生修改
生赏析
堂堂清练习内容
修改小组作文，发表看法。
叫家长帮忙修改，并听取意见。
第四单元第十周第三、四课时
第四单元复习巩固
10——11
2015年11月4日
复习
1.通过复习，使学生能掌握本单元所学知识。
2.通过复习，找到自己学习中的不足，掌握各种题型的做法。
点难点教学重
通过复习，掌握本单元所学知识。
通过复习，找到自己学习中的不足，掌握各种题型的做法。
投影仪
投影出示
升级会员 