桥式整流电容滤波电路.ppt

桥式整流电容滤波电路.ppt

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桥式整流电容滤波电路,东莞市南城职业中学刘建军,EWB和PROTEL99在电子技术教学中有机结合的尝试,从七个方面来说这节课,1、说教材,2、说教学目标,3、说学生,4、说教学思想,5、说教法,6、说学法,7、说教学过程,说教材,本节课是由广东省中等职业学校教材编写委员会编写广东省高等教育出版社出版的电子技术基础（修订本）第六章直流稳压电源中的内容。

与二极管、电容基础知识紧密联系。

在日常生活中直流电源广泛采用电容滤波，所以本节内容在电子技术中是一个很重要的章节。

3,电子技术基础是职业中学电子类专业的一门专业基础课程，与电工基础、电视机教学有承上启下的作用。

教学目标：

1、让学生掌握负载电阻、滤波电容越大，滤波效果越好（应知）,3、通过操作EWB和仿真，锻炼学生实验分析、实验总结能力，从而提升实验思维能力。

并进行学生审美能力的培养。

（应会）,说教材,4,2、让学生掌握负载电压UO=1.2-1.4E2（应知）,说教材,教学重点：

1、电容滤波的效果和时间常数R*C的关系,2、电容滤波对电压的提升作用,教学难点：

1、电容滤波的波形分析,2、电容滤波的输出电压UO与E2的关系,5,说教法和学法,学生情况：

中职学生大多数基础不好，计算能力不强，不喜欢纯理论的学习。

6,教学思想：

实验促学法。

即采用电子技术、EWB和PROTEL99三者相结合的方法。

启发引导学生认真观察，分析实验，归纳规律。

孔子曰：

“不愤不启、不悱不发”要求我们教师在教学中引导、激励、启发学生。

直观教学法符合学生的认识规律，给学生以感性的，形象而具体的知识。

教学方法：

老师是学习中的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我选用引、分、导、探、伸等原则。

老师引进电路，分派实验任务，引导学生绘制电路并仿真，讨论得到较正确结论。

课后延伸知识点，采用PROTEL99做出实际实验电路，做到仿真和实际的结合。

最大程度的调动学生的主观能动性。

学习方法：

学生作为学习的主体，在学习中的参与度是决定教学效果的主要因素，因此在学法上我选择做中学、学中做、合作交流中学、学会交流合作的思想。

根据老师要求绘制电路图并仿真，小组讨论交流，通过启发，得出结论。

以直观的方式学会知识点，这样学习方法比教师纯粹的理论讲解效果好。

说教法和学法,教学程序的设计,主动参与探索新知,共同突破重点难点,课后知识延伸,设置悬念激发兴趣,复习引入,7,说教学过程,1.当变压器初级U2出现上正下负时电流方向,8,说教学过程,2.当变压器初级U2出现上负下正时电流方向,9,说教学过程,桥式整流电路的输出波形如下,它是全波整流还是半波整流?

全波整流,它的特点是什么?

波动成分比较大,10,设置悬念激发兴趣,新课讲授,利用整流电路能把交流电流变成直流电，但整流输出的直流电压含有波动成分，这个称之为脉动直流电。

这种输出电压用来电镀电解等负载供电还可以，但不宜用于电子仪器，电视机，计算机，音箱等设备。

要得到平滑的直流电，需要对整流后的波形进行整形，这样的电路叫滤波电路。

其主要元件是电感线圈和电容器。

11,设置悬念激发兴趣,桥式整流电容滤波电路,请同学们用EWB软件进行电路仿真实验,12,主动参与探索新知,实验过程,13,主动参与探索新知,问题讨论,1、三个电路测的波形有何不同？

2、电容和电阻的乘积与波形有什么关系？

4、输出电压Uo和E2有什么关系？

1,14,3、电容滤波的实质是什么？

主动参与探索新知,R乘C比较小的滤波效果差,R乘C比较大的滤波效果较好,R乘C大的滤波效果好,1、2.2UF*0.5K=1.1ms,3、220UF*50K=11s,2、22UF*5K=110ms,UO/E2=1.32,UO/E2=1.23,UO/E2=1.35,共同突破难点,为加深学生对知识的理解，同时引导学生用规范的专业语言表达知识点，全班齐读书P136第四段，和P137负载电压平均值内容。

16,说教学过程,本节小结,1.桥式整流电路只能得到脉动成分比较大的直流电,2.电容滤波的实质就是电容充放电的结果，R*C越大，放电越慢，得到的直流电越平滑。

3.电容滤波有提升电压的作用Uo=1.2-1.4E2,4.它仅适用于负载电流不大的场合,17,说教学过程,作业布置,18,课后知识延伸,谢谢指导,