新生代英语基础教程2Unit1电子教案优质文档 新Word下载.docx
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●ShowTime
“Whereareyoufrom?
●Reading
Whyisitcalledahoneymoon?
●ChatTime
Therestishistory.
●Writing
Familytree
●Grammar
Thepossessive’s
●MyStory
Family
教学目标
教学活动建议
Warm-up
Togetstudentstotalkaboutthemaintopicofthisunitinacomfortableandrelaxedmanner
●Havestudentslookatthepictureandaskthemtotellyouasmuchastheycanaboutit.
●Then,gothroughthequestionsandcompleteeachanswer.Inaddition,youcanaskafewwarm-upquestionssuchas“Howmanypeopleareinyourfamily?
”and“Whereareyoufrom?
”Ifstudentshavetroublewiththesequestionsyoucanwritemodelanswersontheboardforthemtousewhenanswering.Forexample,“Thereare_____inmyfamily.”and“Icomefrom_____.”
VocabularyBuilder
AandB
Toteachstudentsnewvocabularyrelatedtofamily
●Havethestudentslistenandrepeatthewords.Usedescriptivesentencestoteachthefamilymemberwords.Forexample,youcansay“Youruncleisyourmotherorfather’sbrother.”“Yourauntisyourmotherorfather’ssister.”“Yourcousinisyouruncleoraunt’schild,”andsoon.Asimplefamilydrawnontheboardcanoftenhelpstudentstounderstandthis.
●Theymayfinditinterestingtoseeyourfamilytree,ifyoudon’tmindsharingitwiththem.
●Forthewordframe,youcanseethatitissomethingweputaroundimportantpictures.Youcanthenaskstudentsiftheyhaveanyframedphotosintheclass.Youcanalsoteachthatweusethewordsmarriedandsingletodescribesomeone’srelationshipstatus.Ask“Haveyoubeentoaweddingrecently?
”“Whogotmarried?
”
CandD
Toimprovestudents’listeningandcomprehensionskills
●ForTellthestudentstheywillhearaconversationbetweenaradiohostandacelebrity（Anna）.Nowlistentotheconversationandhavestudentscompletethesentences.
●Correctanymistakes.Havestudentstalkaboutfamilymemberswithsentencestheyhavelearnt.
●ForExerciseD,letstudentsmatchthoseChinesekinshiptermstothecorrespondingEnglishdefinitions.
ShowTime
A
Toteachstudentsspeakingskillsthroughtheuseofvideo
●First,havethestudentswatchthevideoinitsentirety.Askbasiccomprehensionquestionssuchas,“Whoarethemaincharactersinthisvideo?
”“Wherearethey?
”“Whataretheydoing?
”“Whyaretheydoingthat?
”“Howaretheydoingit?
●Next,havestudentstaketurnsinexplainingwhatishappeningineachpicture.
B,CandD
Toimprovestudents’listeningcomprehensionthroughtheuseofvideo
●Watchthevideo.NowlookatExerciseB,andaskstudentstocompletetheTrue/Falsestatements.
●Next,studentscancompletethedialogueinExerciseC.HavethreestudentsreadoutthedialoguewithonestudentplayingtheroleofNaomi,oneasHectorandtheotherasMrs.Sanchez.Foranextensionactivity,youcanalsohavethestudentsredotheconversationusinginformationfromtheirfamily.Finally,havestudentsmatchthequestionstotheanswersinExerciseD.
Reading
A,BandE
Toimprovestudents’readingcomprehensionandlearnabouthoneymoons
●Reviewthevocabularywordhoneymoon.Askthemtogiveyouexamplesofwherepeoplemightgoontheirhoneymoon.Somestudentsmayevenknowwheretheirparentswentonhoneymoon.
●Next,readandlistentothetextandhavethestudentsreadeachoftheTrue/Falsestatementsandchoosethecorrectanswer.Havestudentsreadthenewwordsintheboxesandcorrecttheirpronunciation.Thenhavestudentsunderlinethesewords.Afterthepresentation,havestudentsfinishExercisesBandE.
Togetthestudentscomfortablewhenspeakingaboutfamily
●Putthestudentsinpairsandhavethempracticetalkingaboutwheretheywouldliketogoonhoneymoon.Everytwominuteshavestudentsstandupandchangepartners.Dothisthreeorfourtimes,dependingonclasssize.
●Askstudentstodrawaposterandfillinsomeinformation.Askstudentstointroduceandadvertisetheirdreamhoneymoonpackagetoallclassmates.
ChatTime
Toimprovestudents’listening,speaking,writingandactingskillsthroughtheuseofconversation
●ExplaintostudentsthattheywillhearaconversationinwhichAndrewtellsJennyabouthisweddingplans.Introducethekeyvocabularywordsforthisconversation.
●Tellthestudentstolistencarefullyandwritedownwhattheyhearintheblankspaces.Ifnecessary,pausetherecordingsothatstudentshavetimetowrite.
●Next,havestudentspracticeaskingaboutfamiliesinpairs,monitoringthemwhiletheydoso.
●Now,havestudentsreadthroughtheLanguageNote,teachingthephrase“therestishistory.”
●ForExerciseC,youcandividestudentsintopairs,andaskthemtoactoutthesituation.Theycantaketurnsplayingdifferentroles.Monitorthemandhelpwhennecessary.
Writing
Toimprovestudents’writingskillsandlearntowriteafamilydescription
●Askstudentstolookatthefamilytreeandfillinthenamesandtheiroccupations.Checktheirwork.
●Askstudentstowritenamesandoccupationsoftheirfamilymembersasintheexample.RemindthemoftheappropriateformofChinesenames.Havetwovolunteerswritetheiranswersontheboardandchecktheirspelling.
●TeachstudentstodescribetheirfamilyrelationsusingthesentencepatterninExerciseC.
Grammar
Toteachstudentshowtousepossessives
●Explaintostudentsthatweusethepossessivestodescribewhoownssomething.First,writealarge’sontheboard.Next,tellthestudentsthatweadd’sforwhenonepersonownssomething.Walkaroundtheclass,pickingupstudents’itemsandgivingexamples,suchas“ThisisJohn’sbook”,emphasizingthe’s.Havestudentsechoyouandthenaskthemtotryontheirown.
●Then,tellstudentsthatfortwonames,weadd’stothesecondnameonly.
●Afterthat,youwillneedtotellstudentsaboutirregularplurals.Makeexamplesusingthemostcommonirregularpluralsusedwith’s:
children,men,womenandpeople,etc.
●Letstudentscompletetheexercises,andthenaskthemtochangebooksandgothroughtheanswers,correctinganymistakes.
MyStory
Toimprovestudents’listeningcomprehensionandspeakingabilitythroughtheuseofvideo
●Tellstudentsthattheywillseeavideoinwhichrealpeopletalkabouttheirfamilies.
●Now,watchthevideoandhavestudentscompletethetrueorfalsestatements.Insomecases,youmayneedtopausethevideotohelpthestudents.
●Now,havestudentstellyoutheanswers,correctinganymistakes.Watchthevideoagainandhavestudentswriteinthemissingwords,pausingthevideoifnecessary.Checkthestudents’answers,correctinganymistakes.
●Forthediscussionsection,startbygoingthroughthemodelanswersinthebook,andhavestudentsrepeatafteryou.Then,givethestudentsyouranswerstothequestions.Next,youcanhaveseveralstudentsgivetheiranswerstotheclass.Finally,havethestudentsdiscussthequestionsinpairsand/oringroups.
课后学习设计
作业
◆FinishalltheexercisesinUnit1.
◆Readthetextinthisunitagainandtrytosummariseitscontent.
◆Interviewafamilymemberandwriteafamilydescriptionforhim/her.
课后总结与反思
补充教学资源
VOCABULARYBUILDER
Ø
参考译文
主持人：
您正在收听的是诺维奇广播电台，我是主持人艾伦·
彼得斯。
接下来我将采访流行音乐歌手安娜·
莱恩。
欢迎来到这个节目，安娜。
安娜：
嗨，艾伦。
很高兴来到这里。
先向我们介绍一下自己吧。
你出生在哪里？
我出生在英国伦敦。
我的母亲来自英格兰，我的父亲来自土耳其。
你有兄弟姐妹吗？
没有。
我是家里的独生子。
那有堂兄弟或堂姐妹吗？
我有两个堂兄生活在土耳其。
我从来没有见过他们，但有时我们在Facebook上聊聊天。
SHOWTIME
语言解析
1.Actually,thisphotowastakenalongtimeago.
事实上，这张照片是很久以前拍的。
该句是一般过去时的被动语态结构。
在三种情况下常用被动语态：
1）强调动作的承受者，而不强调施动者；
2）不必提及施动者；
3）不知道施动者。
1）一般现在时的被动语态的构成：
主语+is/are+动词的过去分词
e.g.ThisroomiscleanedeverydaybyMary.
2）一般过去时的被动语态的构成：
主语+was/were+动词的过去分词
e.g.Thelaptopwasstolenbyhim.
2.Howinteresting.好有趣啊。
Hownicetomeetyou,Naomi.娜奥米，见到你真高兴。
由how引导的感叹句，其句子结构分为三种：
1）How+形容词/副词+主语+谓语。
如：
e.g.Howcarefulsheis!
她多么细心啊!
Howfastheruns!
他跑得多快啊!
2）How+形容词+a/an+可数名词单数+主语+谓语
e.g.Howbeautifulagirlsheis!
她是个多么漂亮的姑娘啊!
3）How+主语+谓语
e.g.Howtimeflies!
光阴似箭!
3.Yes,butyouhaveyourmother’ssmile.是的，但你的笑容和你妈妈一样。
have意思是“具有……特点”
1）have的常用意思是“拥有”：
e.g.Doyouhaveanybrothersorsisters?
你有兄弟姐妹吗？
2）have还有“吃、喝”的意思。
e.g.Ihavebreakfastathomeeverymorning.我每天早上在家吃早餐。
4.Ma,takeiteasy!
妈妈，放轻松！
✓takeiteasy表劝慰。
一般用于精神上的放松，意思是“别紧张，轻松一下”。
✓takeyourtime一般用于时间上的放松，意思是“别着急，慢慢来，不用着急”。
赫克托：
我去开门！
娜奥米：
希望你现在不忙。
一点儿都不忙。
我刚在给照片镶框。
我来给你介绍一下我的家人。
这是桑切斯家族。
这是我父亲那边的家族成员。
哪一个是你爸爸？
他在这儿。
爸爸，见见我的朋友娜奥米。
娜奥米，这是我的爸爸。
你父亲很年轻。
他要是听到你这么说一定会很高兴。
我爸爸现在45岁了。
你爸爸来自哪里？
他来自锡那罗亚。
在墨西哥。
你爸爸什么时候来美国的？
他大约在20岁时来到美国。
先到圣地亚哥，然后搬到洛杉矶。
在那里见到了我的妈妈，接下来的事大家就都知道了。
你妈妈的娘家姓是什么？
伊尔马兹。
听起来像是一个中东地区的名字。
是的。
这是土耳其人的名字。
她出生在伊斯坦布尔，后来搬到了纽约，
又去了洛杉矶。
好有趣啊。
这是你妈妈吗？
你怎么猜到的？
你们看起来很像。
你这样认为吗？
我觉得我像我的父亲。
我的眼睛和他的一样。
是的，但你的笑容和你妈妈一样。
桑切斯夫人：
哦，多可爱。
妈妈，这是我的朋友娜奥米。
娜奥米，见到你真高兴。
我也很高兴见到你，桑切斯夫人。
赫克托正在给我看你们的家庭照片。
哦，是吗？
嗯，这是我的妹妹。
她结婚了，有两个孩子。
那么这些是你的堂弟堂妹吗？
是的，艾丹和马尔塔。
艾丹10岁，马尔塔8岁。
他们是不是很可爱？
哦，这是我的弟弟，这是我的父母。
他们都住在纽约。
哦，这里，这是我父母那边的……
妈妈，放轻松！
娜奥米不需要知道我们的整个家族史。
我只是在说……哦，亲爱的，来见见赫克托的朋友。
她的名字叫娜奥米。
桑切斯先生：
你好，娜奥米。
很高兴认识你.
很高兴见到你，桑切斯先生。
娜奥米来自……亲爱的，你来自哪里？
我来自帕萨迪纳，我出生在华盛顿。
我的父亲来自日本，母亲来自洛杉矶。
没有，我和赫克托一样，都是独生子。
哦，亲爱的，剩下的照片在哪里？
还有很多照片在相册里。
我想就在这里。
在这儿。
这是一张赫克托2岁时的照片。
他是不是很可爱？
还有一张赫克托的照片，这时他已经10岁了。
哦，看他！
又来啦！
READING
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