会展手绘制图汇总.docx

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会展手绘制图汇总

《创新创业学》

学习领域（课程）

教案

教师姓名：

张思寻

课程性质：

公共必须课

授课时数：

36

授课班级：

酒管123-3

授课日期：

成都职业技术学院旅游学院

二0一三年二月

《会展手绘制图》学习领域工作过程导向教学实施方案

工作岗位定位：

培养学生创新创业能力。

典型工作任务：

以实际项目为导向，将理论知识结合实际的项目策划，让学生既能掌握相应的理论。

又能针对某个具体的项目进行规划和策划。

岗位能力目标：

通过本课程的学习，使学生能够很好形成创新、创业意识，正确认识企业在社会中的作用；提高学生就业质量，使学生成长为具有企业家思维的现代企业员工；鼓励把创业和自我雇用作为理性职业选择；使学生成为具备工薪就业和自我雇佣双向能力的高素质现代服务业人才。

学习情境

总课时

项目（任务）

进程

项目（任务）

课时分解

项目（任务）描述

各学习单元应达能力目标

主题学习单元1：

第一章主题一什么是创新

1周

2课时

1.1认识这门课程

1周

1课时

创新创业的必要性

了解创新的必要性，在思想上认识创新

1.2了解什么是创新

1周

1课时

创新的内涵

主题学习单元1：

创新思维

2周

2课时

1.3什么是创新思维

2周

1课时

创新思维的概念

了解思维的表现形式、打破思维壁垒，锻炼创新思维

1．4创新思维的具体方式

2周

1课时

思维的表现形式

主题学习单元1：

创新技法

3周

2课时

1．5创新的载体

3周

1课时

创新技法的重要性

掌握创新技法的方式，进行具体项目的创新

2．1创新技法有哪些形式

3周

1课时

创新技法的具体方法运用

主题学习单元1：

校园创新项目

4周

2课时

校园创新项目有哪些

4周

1课时

了解创新项目

创新项目模拟实训

项目的具体形式

4周

1课时

如何参与创新项目

主题学习单元2：

什么是创业

5周

2课时

2．2创业概念

5周

1课时

了解目前我国大学清创业情况现状。

掌握创业的基本概念

2．3创业的具体形式

5周

1课时

了解创业名人故事

主题学习单元2：

创业者与创业精神

6周

2课时

2．4如何界定创业者的精神

6周

1课时

理解中外创业精神界定

理解创业精神，并形成自己的价值观念

3．1创业者的成功秘诀

6周

1课时

讨论创业成功者的秘诀

主题学习单元2：

创业思想与优质就业

7周

2课时

创业思想

7周

1课时

创业思想讨论

分组讨论

7周

1课时

优质就业与创业的讨论

主题学习单元2：

分析自我的创业潜力

8周

2课时

3．2了解分析测试的方法

8周

1课时

掌握测试方法

通过测试，了解自己身潜在能力，正确做出能力评估

3．3通过具体方法进行测试

8周

1课时

掌握测试方法

主题学习单元3：

识别创业机会

9周

1课时

3．4了解创业机会

7周

1课时

学会发掘创业机会

识别创业机会的存在

3．5创业机会识别讨论

7周

1课时

创业机会随想讨论

主题学习单元3：

产生企业想法

10周

2课时

3．6企业想法产生的概念和方式

8周

1课时

产生企业想法的各种类型

运用具体方法产生企业想法

3．7产生企业方法的具体形式

8周

1课时

头脑风暴法的具体形式

主题学习单元3：

遴选优化方案

11周

2课时

3．8遴选优化方案的方式

9周

1课时

了解遴选方法的形式

学会遴选方案

3．9具体遴选方法的表现形式

9周

1课时

了解具体方法的操作模式

主题学习单元3：

遴选优化方案

12周

2课时

（实训）

主题学习单元4：

创业项目评估

13周

2课时

4．1创业项目评估重要性

10周

1课时

了解创业项目评估的体系

掌握项目评估方式

4．2创业项目评估的标准

10周

1课时

市场可行性分析

主题学习单元4：

创业故事分享

14周

2课时

4．3学生分组搜集材料制作ppt

11周

1课时

通过励志故事了解他们，也锻炼学生自己的表达能力

4．4演练分享

11周

1课时

主题学习单元4：

创业故事分享

15周

2课时

4．5学生分组搜集材料制作ppt

12周

1课时

通过励志故事了解他们，也锻炼学生自己的表达能力

4．6演练分享

12周

1课时

教师点评

学生点评

主题学习单元4：

创业励志电影赏析

16周

2课时

观看励志电影

13周

1课时

学生观看

赏析后请同学们发表观后感，并提炼励志精神

分享观后感

13周

1课时

教师点评

学生互动

17周

2课时

14周

1课时

（实训专周）

14周

1课时

期末复习

18周

2课时

考试

19周

2课时

19周

1课时

复习

19周

1课时

考评：

平时40%（每个主题学习单元各占10%，其中包括学习态度、考勤、上交成品、答辩成绩）

期末60%

教学成果：

1、学生成果

（1）学生的策划方案

（2）学生的作业报告

2、教师成果

（1）教案

（2）教学资源

主题学习单元设计与实施

主题学习单元1

创新赢得未来

项目（任务）

进程1.1

⏹主题一　什么是创新

⏹主题二创新思维

⏹主题三创新技法

⏹主题四校园创新项目

教材逻辑结构分析

和学生分析

教学目的

培养学生创新、创业意识，正确认识企业在社会中的作用；

教学重点

创新思维

教学难点

创新技法

更新、补充及删节内容

教学方法与使用教具

多媒体

课后体会（教学后记）

授课主要内容或板书设计

【情境预设、导入新课】

本课程是一门既有理论，又具有较强实践性的课，其核心内容是学习如何用培养学生创新、创业意识，正确认识企业在社会中的作用

【项目引导、教授新课】

一、教学目标

（1）了解创新的重要性。

（2）了解什么事创新

二、主要教学过程

（一）引入

在创新活动中，只有知识广博、信息灵敏、理论功底深厚、实践经验丰富的人，才易于在多学科、多专业的结合创新中和跳跃性的创造性思维中求行较大的突破。

——中国研究创新思维第一人　朗加明

（二）教学过程设计

通过【苹果手机销售案例引出创新的三成含义：

对比各家之言，我们认为，创新至少可以包含三层意思：

求变

　　　求新

　　　价值

了解含义后进行破脑提训练：

【反思拓展】

六道破脑题

1、硬币

有人带了一枚硬币给博物馆馆长，希望卖给博物馆。

硬币上刻着“公元前540年”。

馆长根本没有考虑是否购买它，而是立即通知了警方。

这是为什么？

2、撒哈拉沙漠

你开着你的吉普车穿越撒哈拉大沙漠。

这时遇到了一个人，他俯卧在沙堆上，死了。

周围没有任何足迹。

已经很多天没有起风了，因此不可能是风毁掉了足迹。

你仔细查看他背上的背包。

你会发现什么？

3、ABC

下面的加法计算只是以字母来表示的。

A表示从1到9中的某个数字，B代表另外一个这样的数字，C亦代表另外一个这样的数字。

从最后得出的和来看，A、B和C所分别代表的数字一定会是哪些。

4、扇子

对我讲这个故事的人说它是个真实的故事。

那么，这个故事到底有什么问题呢？

许多年以前，在一次很长的布道中，一位男子睡着了，他梦见了中国的义和团起义。

梦中，他被俘虏了，被带到了刽子手的断头台前，与此同时，她的妻子注意到他在打瞌睡，正当这位男子梦到斧头正往他头上砍的时候，他的妻子把扇子伸了过来，轻轻地敲着他的脖颈背面，想把他叫醒。

这位男子马上就被吓死了。

5、对手

一个富翁的两个女儿，在赛车运动、社交和生活中一直都争得你死我活。

她们的父亲已经厌倦了她们之间的争夺，于是决定给她们一个教训。

有一天，他叫她们开着她们的梦幻赛车到一条废弃的赛车道上与他见面。

他宣布：

“这次赛车中的胜者将得到一辆全新的赛车。

但这次比赛有些不同之处，谁的赛车最后越过终点线，谁就是胜者。

”

两姐妹马上冲进她们的赛车中，开动赛车，绕着跑道疾速前进。

这是什为么？

6、被自己射中

有一天，有一个人在摆弄来复枪的时候，不小心射中了他的头部。

来复枪是很长的，你很可能不小心射中你自己的脚，射中头部，可能吗？

难道是子弹反弹了？

不是的，当时这位男子在一片开阔的田野上，那么他到底是怎么搞的？

主题学习单元设计与实施

主题学习单元1

创新思维

项目（任务）

进程1.2，1。

3

1.2常见思维障碍

1.3创新的的思维方式

教材逻辑结构分析

和学生分析

教学目的

掌握常用思维方式

教学重点

思维障碍

教学难点

创新的思维方式

更新、补充及删节内容

教学方法与使用教具

多媒体

课后体会（教学后记）

授课主要内容或板书设计

【情境预设、导入新课】

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

创新思维是实现创新的工具和过程。

其本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。

一、常见思维障碍

1、惯性思维障碍

惯性思维障碍，又称思维定式。

思维定式是随着人的知识、经验的积累，形成了一定的思考问题、解决问题的习惯方式。

思维定式对解决一般问题、老问题常常是迅速有效的，但对新问题而言，则往往成为障碍。

2、权威型思维障碍

权威型思维障碍是指迷信权威，无论是权威人物或权威书籍，一切按权威所指行动，不敢怀疑权威的理论或观点，这也是创新思维的重大障碍。

3、自我中心型思维障碍

自我中心型思维障碍是指人们“一叶遮目，不见泰山”，局限在自己已有知识或成果的范围内，思考问题时以自我为中心，阻碍了创新思维。

实际上，客观情况又是发展变化的，而经验只能描述过去，自己掌握的知识和技能只能在一定范围内适用。

4、自卑型思维障碍

自卑型思维障碍是指在自卑心理的支配下，不敢去做没有把握的事情，即使是走到了成功的边缘，也因害怕失败而退却。

这种心理的人，有的其实是很聪明的，有的也曾取得过不错的成绩，往往是后来受到某种打击，从此信心受挫，虽然还在从事有可能实现创新的工作，却一再和成功失之交臂

二、常见思维形式

1、发散思维与收敛思维

2、想象思维与联想思维

2、逻辑思维与辩证思维

【反思拓展】

主题学习单元设计与实施

主题学习单元1

创新技法

项目（任务）

进程1.3

1.3创新技法的重要性

§1.1创新技法的主要方式

教材逻辑结构分析

和学生分析

教学目的

掌握创新技法的方式

教学重点

创新技法的主要方式运用

教学难点

创新技法的主要方式运用

更新、补充及删节内容

教学方法与使用教具

多媒体

课后体会（教学后记）

授课主要内容或板书设计

【情境预设、导入新课】

创新技法是建立在认知规律基础上的创新思维、创新心理的原理、技巧和手段，是实现创新的中介，是社会快速推出新技术与新产品的一种可用资源。

简言之，创新技法就是创造学家根据创新思维的发展规律而总结出来的一些原理、技巧和方法。

一、设问检查法

（一）奥斯本检核表法（ChecklistTechnique）

亚历克斯•奥