玉林市初中英语二班学习简报Word文件下载.docx
《玉林市初中英语二班学习简报Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《玉林市初中英语二班学习简报Word文件下载.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
0/1/0/0
1/0/1/1
1/0/0/0
12/23/39/0
20小时33分
98.0
梁声志
5/0/5/0
3/1/4/1
1/0/0/1
7/25/33/0
23小时16分
陈晓东
6/1/5/0
0/0/0/0
10/23/15/0
22小时10分
97.0
郑水月
5/0/4/0
1/2/1/0
14/26/52/0
45小时47分
95.8
何玉奇
5/0/6/0
2/1/0/0
11/27/19/0
22小时40分
95.0
王永伶
5/0/2/0
10/21/25/0
28小时30分
王丽萍
5/0/2/1
10/21/24/0
27小时44分
覃秋媛
1/0/2/0
10/26/22/0
34小时34分
张小媛
6/0/2/0
1/0/2/1
15/36/35/0
24小时0分
93.0
赖秀兰
5/2/6/0
2/2/4/0
10/42/95/1
60小时11分
92.0
蒙海芳
7/0/2/0
2/2/2/0
10/28/43/0
21小时28分
王丹梅
1/0/1/0
16/23/9/0
49小时53分
只有永不止步，不断学习，才能永远充满活力，才能永远年轻，永葆青春！
∙作者：
于芳（初中英语
甘肃武威四期初中英语二班）
孩提时代，我就梦想能成为一名教师。
大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激动。
而今已工作十余载，几多感慨，几多思索。
一直不明白，人为什么要活到老，学到老？
现在终于醒悟了，人不仅要学习知识，还要学会生活，学习做人，学习很多很多。
教师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。
我喜欢这句话：
人只有不断学习，才能够永远年轻！
青春就是疯狂的奔跑，恰巧初秋的一场雷雨，给我带来了一丝清凉，带来了奔跑的方向，带来了期待已久的远程研修。
经过这几天的研修学习，我感想颇多。
1、付出的是辛苦，收获的是快乐。
老师们习惯了每日研修生活，早上看视频、学案例、写评论，下午谈感受、写随笔、看文稿，晚上整理笔记、总结反思。
在学校，边向同事请教，边及时写下自己的评论感言；
在家中，边学习边找人帮忙查找资料……好多同事电脑操作不太熟练，键盘打字“一指禅”，各个环节，不知道如何一步步开展，而且有的眼神又花，几乎看不清屏幕。
因为我连续担负了镇近3年的各种远程培训，所以对研修比较熟悉，就主动帮助他们。
这几天从早忙到晚，连口水也没空喝。
特别是研修第一天，老师们初次接触，又要求下午3点半之前完成，时间紧、任务多。
年轻教师虽然计算机水平高，但是不知从何下手，老教师又看不懂，需要我一遍遍的示范讲解，嗓子都哑了；
坐在电脑前太久了，脖子痛了，腰酸了，眼睛流泪了，但仍坚持给他们指导。
看着他们的疑问逐渐明朗，读着老师们发自肺腑的评论，浏览着一篇篇精彩的作业，尽管一天下来很累，但心情却似初秋雨后的蓝天，湛蓝、明亮。
想想，这点苦和累又算什么？
因为我收获了很多不一样的快乐！
2、登录的是舞台，呈现的是精彩。
Thebestpreparationfortomorrowisdoingyourbesttoday。
一样的研修，不一样的精彩，不一样的收获！
每次参加培训，我都满怀期待，做好笔记，写好计划，认真反思，我相信只有努力付出才有回报。
我更相信，种瓜得瓜，种豆得豆，谁付出的多，谁结的果子就大。
在“双对接远程研修”这个全新的舞台上，我们每个舞者都可以舞动我们自己的青春，感悟不一样的真谛，秀出自己的色彩。
人只有在互相学习中才能有收获、有提升，才能碰撞出激情的火花，才能触动我们真实的内心，才能感悟生命的真谛，才能在实践中有所成。
大家和专家、指导教师、各位老师互相交流，共享教学资源，不断地学习，思考，总结，每一次讲座都认真观看，每一个案例都互相探讨，每一次作业都积极完成。
明白了很多自己平时没钻研、想不透的问题，通过做作业，也开始对教学中出现的问题进行深入的思考，一些课例给大家展示了不同的视角对新课标有了崭新的认识，备课组也整理出了一套识字课模式，将更好的应用到实践之中。
已经到饭点了，但我们仍执着地在学员的工作室里徘徊。
认真品读老师的感言，研究专家指导老师的评论，不忘留下自己的足迹，送上一朵小花，互相鼓励加油。
只是想，“送人玫瑰手有余香”，给予他们一份自信，一份力量，一份期待，自己也收获一份幸福，一份精彩。
3、履行的是责任，体验的是幸福。
雷雨过后，荷花分外香，稻花香里蛙声片片，天空湛蓝、清新，为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们提供了这个“双对接远程研修”的平台，让我们与远在“天涯”的专家、同行进行近在“咫尺”的交流，我们的思想受到醍醐灌顶的冲刷，我们的心灵接受系统的教育理念和教育实践的洗礼，我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，作为首批培训老师，我们是快乐的，幸福的！
大家在研修平台里，畅所欲言、思维活跃，展示自我，互相探讨，尝试远程研修这一新兴的教学方法与体系，扩大了眼界，丰富了知识，获得了体验，分享了成果，感受了远程研修的魅力。
我们将把培训的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。
“渐行渐远渐无穷……”学习才刚刚开始，还有很多工作等着我们去改进，很多成绩需要我们去超越。
在实践中我们要不断的学习、交流、反思，行走在无穷学习的道路上。
“青春就是疯狂的奔跑”，只有永不止步，不断学习，才能永远充满活力，才能永远年轻，永葆青春！
初中英语教学中的小故事大智慧
发布者：
刘宇萍发布时间：
21/11/2011PM4:
45:
11
只要用心去对待教育，教育就会点燃生命的火焰，教育就是一笔财富。
“教无定法”，不同的个体，不同的教学环境，就要用不同的教学方法。
英语教学方法是多样的，形式是丰富的，下面结合多年来的实践，自己的感受给各位同仁讲一个在英语教学中的小故事谈谈我对教育智慧的理解。
我所在的学校是一所乡镇中学，学生英语水平特别低，英语教学资源短缺，特别是在英语教学中绝对多数学生不开口说英语，基本上是满堂灌的教学方法。
学生学的只是“哑巴英语”。
所以我想到了“小组合作”的教育方法。
在教学每一篇课文前我先让学生在学习小组内把该课单词学会且记住，在教学中先让学生在自己的学习小组内学习讨论，找出并归纳好不懂的地方，然后我在教学中着重讲学生不懂的知识点，然后又叫学生就本课知识点进行讨论学习。
在小组内或扮演课文或拼单词或做练习或游戏等等。
不管做什么一定要与本课知识有关，一定要用英语交流。
通过小组合作教学后我发觉学生英语各方面能力都有很大提高，特别是听力和口语进步很快。
而我的英语课堂不再是死气沉沉的了，也不像以往哪样老师教学生就学老师不教学生就不学的满堂灌了，学生敢开口说英语了且为了小组积分他们都抢着回答问题了。
英语教学课堂气氛特浓。
通过这个教学故事我得到如下启示：
一、激发兴趣，使学习质量得以升华
兴趣是最好的老师，一旦失去了学习兴趣，任何学习都不会长久。
小组学习增强学生学习英语的兴趣，让兴趣成为学生形影不离的伙伴，为永恒的动力。
英语教学中最基础的部分是词汇，而学生最头疼的就是记单词，背课文，学语法。
记单词是枯燥的，死记硬背的课文不长久，语法教学更无聊，殊不知我们在小组内完全可以营造一个既轻松又愉快的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩，不知不觉中记忆单词。
而小组讨论更给学生建搭一个听，说，读，写英语的平台。
他们可以无拘无束的用英语交流。
二，让学生养成自主学习的好习惯。
培养良好的学习习惯，使综合技能得以强化。
良好的学习习惯就像一个好助手，能帮助每一个孩子进行成功教育，做到老师在和老师不在一个样，在学校和在家里一个样，在小集体和在大社会一个样。
学生若是想学好英语，就必须掌握五大技能，即养成听、说、读、写、译的良好习惯。
小组、大组、男女生比赛的形式强化了单词、课文、语法的学习。
小组合作不但调动了学生的积极性，学习了新知识，而且也增强了集体荣誉观，提高了学习效率。
三，遵循语言的教学规律。
听，一位语言专家说过：
“掌握一种语言，首先是听懂。
可见，“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一。
小组学习中时刻用英语刺激他们的耳朵，用英语与他们对话，让听成为学习的核心。
说与读，英语中最怕“哑巴英语”。
俗语说：
“拳不离手，曲不离口。
小组学习要求学生坚持说英语，持之以恒，做到这一点，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。
越说才会越要说，越说才会越说得好。
另外，大量的课文再现促进听力和口语的进一步完善，更能充分提高阅读和写作水平。
写与译，英语学习以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。
所以在小组内每节课都要求学生多多少少地写一些东西，每天的练习都不能忘记让学生从学写句子，到片段，到写整篇文章，这样才能循序渐进地提高学生的写作水平。
四、不吝啬奖励，在不同角色中拉近师生间的距离
通过小组之间的比赛来增加积分，其实就是一种鼓励行为，这样就可以加强小组合作，加强学生之间友情，拉近师生间的距离。
总之，小组学习体现了现代教学的教学智慧。
学生的进步是老师最大的幸福
郑水月发布时间：
2011-11-50:
46:
59
今年秋，我接手了八年级一个有名的“烂班”——成绩差、纪律差，每科考试成绩及格人数仅仅达到零的突破，每到集会，他们没少挨学校领导和值日老师的批评。
记得这个学期开学，我第一次走进教室，哗！
讲话声、说笑声、搬凳声响成一片，就像火车开过一般。
我走上讲台，用力的拍了拍手，做了一个暂停的手势，按照以往我教的班级，学生一看到老师进来做这个动作的时候，马上就会安静下来了，但这次，学生根本不把我放在眼里，可能他们还不知道换了班主任了吧。
我只能静静地站在讲台上，眼睛直盯着学生。
但这帮家伙还是那样，过了十多分钟。
我忍不住了，“啪”的一声，我使劲地打了一下讲台，教室顿时安静了许多，很多学生用惊讶的眼光看着我。
我不失时机的强调了一下：
我是这个班的班主任，教你们的英语”，接着又提了几个要求，最后我以原谅的口气说：
“今晚你们的行为我就暂且原谅你们，我希望不出现下次。
”
在以后的工作中，我一发现他们存在的问题就马上提出来，进行教育。
我使用了魏书生的“人人有事干，事事有人干”的理念，专门揽用一些学习差、纪律差的学生做班干，而且大力鼓动他们，放权给他们干，这样纪律好一点，成绩好一点的。
几个星期以后，这个班级的纪律真的来了一个180°
的大转弯学风、纪风好多了，我管理起来也轻松多了。
使我们学校很多班主任向我请教用什么方法转变了这个班的。
农村初中英语教学
刘宇萍发布时间：
2011-11-2116:
57:
06
英语不仅仅是最广泛的一种语言，更是一种重要的工具。
农村初中英语教学中存在很多问题：
班级过大，学生人数多，情感联系由此而减弱。
而且，农村初中英语教师自身素质不高，农村教学设备落后等也是影响英语教学的因素。
一、影响初中英语教学的主要因素
1.学生方面
农村初中生大多数在小学没有学过英语或多数小学的英语课程名存实亡，少部分学生接触英语一段时间后，觉得初中英语比较难学，要求又高，在学习上会遇到很多困难。
于是对英语学习不再有兴趣，接着就失去了信心。
而且，农村初中班级过大，学生人数多，教师不能照顾到每一位学生。
因此造成了学生个体差异明显，后进生面大。
再者，课后与学生沟通的时间也不多，情感联系由此而减弱，大多数学生寄宿在学校，留守儿童较多，作家长的很少过问孩子的学习情况，和孩子缺少思想的沟通等等因素。
所以，教师既要做好自己的工作，又要负责学生的生活问题，多和学生沟通交流，多关心他们，让他们感到得不到的温暖，从而没有顾虑地去学习。
2.教师方面
农村英语教师整体素质还是不高。
很多教师初始文凭底，专业不对口，教师之间的竞争力不强。
课前备课不充分，教法落后，在课堂上很难激发学生的学习兴趣，搞活课堂气氛。
课后又不及时督促检查学生的学习情况，甚至说对学生缺乏爱心。
而且，农村初中学校里大多数领导和教师不懂英语，不能参加英语听课、评课等很多教研教学活动，这也是农村初中英语教学质量上不去的一个重要因素。
3.学习环境方面
农村初中学习英语的环境较差，大多数学生都不敢大胆地读英语，更谈不上说英语，学生除了在学习过程中说几句，在生活中得不到练习和巩固。
而且，教学设备落后，教具少，不能提高学生对英语学习的兴趣，更不能启发他们的潜力，也不能更好地调节课堂氛围，从而不能取得更好的教学效果。
二、抓好农村初中英语教学的对策
1.教师要努力提高自身教学水平，做好课前准备
常言道：
名师出高徒。
教师在教学过程中要注重自身教学水平的提高，教师必须具有过硬的专业知识。
要坚持与时俱进的理念，做到“活到老学到老”。
教师要不断地丰富自己的知识面，才能提高教学效率。
备课越充分、教学设计越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高，要做到胸有成竹。
教学有法，但教无定法。
在教学过程中，教师要灵活采用不同的教学方法。
另外，教师在备课过程中应当灵活应对，备好课堂可能出现的意外情况，教师应精讲精练，以学生为中心。
知识讲解要举一反三，化难为易，让学生享受到学英语成功的感受，以及让学生能够长久保持对英语的学习兴趣。
再次，教师在上课前应该调整好自己的情绪，做到精神饱满、头脑清晰、胸有成竹。
有人说，教师外在与内在的人格魅力都是吸引学生注意力的关键。
教师快乐的精神状态会激活学生的愉快心情，教师的热情势必也会感染到学生，让学生感受到快乐，振奋学生的精神。
最后，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。
课前要考虑到每位学生的情况，了解学生的差异性，对每位学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力要有全面的了解，才能做到因人而异，才能取得更好的教学效果。
2.教师要努力提高课堂教学效率，抓好课堂教学
（1）激发和培养学生学习英语的兴趣
①要精心导入，激发学生兴趣
精彩的开头是成功的一半。
教师可以利用课前几分钟，通过丰富多彩、灵活生动的形式，创造出一个良好的课堂气氛，如唱英语歌、绕口令、猜谜、诗歌朗诵比赛、复习知识的游戏等来激发学生学习英语的兴趣，或者利用多媒体展示一些图片或播放相关视频短片来活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，引入主题，从而让学生在轻松、愉快、其乐融融的课堂气氛中学习英语。
没有条件的学校可利用一些自制教具，也能取得更好的效果。
②在教学过程中始终保持活跃的课堂气氛
农村中学因条件不好，目前英语课堂教学还不尽如人意。
鉴于这种情况，特别是课堂教学中，教师要尽量创设各种情景，特别要注意培养学生学习英语的兴趣，可通过卡片或自制卡片、简笔画、情景对话、做游戏、唱简单的英文歌曲等形式，做到声、文、图、画并茂，激发学生的学习兴趣，使学生感到学英语、用英语的确富有生活气息、其乐无穷。
有条件的学校可通过多媒体，设计与教学有关的幻灯片，给学生提供更广阔的想象空间。
学生因新奇而保持活跃的课堂气氛。
（2）改进教学方法和手段，提高课堂教学效率
要提高教学质量，必须改进教学方法和手段。
如果教学方法陈旧，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。
我们应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，有效地提高课堂教学质量。
这就关系到各种教学方法、教学手段的综合。
导入要自然，使新旧知识融为一体，而且要能唤起学生的好奇心和求知欲。
教师对教学内容要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。
教师要善于引导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣及课后自学。
要求课堂教学形式多样化还要不断地变换操练形式，使用单一的教学模式会使学生产生厌烦感。
使学生在不同形式的操练中更好而充分地提高听、说、读、写能力，尽量给学生创造语言实践的机会，培养学生学习英语的兴趣，努力营造教学情境，充分调动学生参与的积极性。
教师要面带笑容，充满热情，让学生放下紧张的情绪，拉近教师和学生之间的距离，既把你当成老师，同时又把你当成朋友，使每堂课都轻松、自然地开始。
鼓励学生勤动脑、勤动口、勤动手，克服各种学习中的困难。
比如在课堂上可采取互动式学习，包括情感互动、同桌互动、角色互动和小组互动。
课前课后多布置汉译英的题目，多背诵课文中的重要句型，逐渐引导学生采用以句带篇等各种简捷轻松的学习方法。
教师要尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。
教师不能粗暴地批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。
总之，根据不同学生的心理，发挥其各自的特长，尊重他们的自尊心和创造力。
三、布置精选课后作业，对课堂教学进行有效的补充
作业要有针对性和时效性，同时也要适量。
或根据学生的不同程度布置不同的、各自能力所及的作业。
要求学生做好课前的预习，教师应该积极地引导学生完成预习的任务。
总之，只要我们能不断地改善农村教育条件，不断地改进教学方法，从实际出发，克服困难，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率，使他们形成良好的学习习惯，农村初中英语教学质量就一定会得到提高。
如何增强词汇教学的趣味性
林忠强发布时间：
21/11/2011AM10:
29:
49
一、讲一些文化背景
语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。
学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。
所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。
只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。
如教材中出现的WashingtonD.C.这个词，学生们很想知道为什么Washington后边加上D.C.，我们就应该告诉他们：
美国首都称WashingtonD.C.更准确。
在美国，除了首都还有一个州也叫Washington,WashingtonD.C.中的D.C.是DistrictofColumbia（哥伦比亚特区）的缩略形式。
首都Washington在DistrictofColumbia，与WashingtonState是两回事，为了区分，人们常常把首都叫做WashingtonD.C.。
教给学生这些文化背景，将有助于学生记忆和应用，当然将更增加学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
又如：
在讲到音意兼译的绝妙好词talkshow（脱口秀）;
cool（酷）;
fee（费）；
clone（克隆）等时，我们可以给学生讲最早的音译方法：
sofa（沙发）、mode1（模特）、coffee（咖啡）、chocolate（巧克力）等。
让学生了解一下最初的音译文化，加深对这些词的印象。
我们在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识，将大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。
二、讲一些有趣的单词或短语
在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。
如patient这个词中文意思是“病人，患者”、“有耐心的”，这几个意思不好记，我就告诉他们：
照顾病人应有耐心。
他们很快就记住了。
又如pest这个词中文意思是“害虫”，就应该拍死它，拍死它和pest读音有点像。
再如pour，“泼、倒”，泼正好和它读音相近。
还有news当“新闻”讲，新闻来自四面八方，news这个词分别取north、east、west、south这四个词的第一个字母。
在讲alone与lonely区别时,告诉学生a1one的第一个字母是a，单词a表示“一”，指客观上只有一人，而lonely指主观上孤独。
再有，讲解afew/little与few/little的区别时，afew/little前有a,表示“有一点儿”，表肯定意义，而few/little前没有a，表示“几乎一点儿也没有”，表否定意义，学生就很容易分清它们的用法了。
这样一描述，学生自然会对这些词加深印象。
我们应鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词汇，从而达到事半功倍的效果。
三、适当应用一些速记方法
语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。
为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。
如在讲名词单数变复数的规则时，有些以f/fe结尾的词要变f/fe为v再加es，有些又不变。
这时我就叫学生记住要变的这些词：
thief,wife,knife,1eaf,wolf,half,life,shelf。
但学生怎么也记不好，于是我就叫学生这样记：
“小偷的妻子用刀子和叶子把狼砍成两半，结束了它的生命，把它放在架子上”。
又如在讲解用不带to的不定式作宾语补足语的动词时，可以让学生这样记：
“让迈克看一看听一听这块表有啥感觉，主动不带‘土’”。
let，ma
升级会员 