汉语六年级下册第十课Word下载.docx
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小组合作、读课文等方式。
课时安排：
5课时
第一课时
年月日
1.掌握生字的读法、写法和用法。
2.掌握重点词语的用法。
二、过程与方法
通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。
通过课文的学习，让学生独立读词语、写词语。
培养独立组词和造句的能力。
正确流利的读词语。
用生字组词。
自主、合作、探究、点拨、启发等方法。
教学用具：
黑板、教材、教案
教学过程
一、复习旧知。
听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。
二、前提测评。
三、导入新课。
你知道什么样的学生容易被传染疾病呢？
吃饭时我们应该注意哪些问题？
板书：
四、学习生字。
（1）咽：
左右结构，口字旁，右边是因。
是指位于鼻腔与口腔的后方，是饮食和呼吸的共同通道，自上而下，分为鼻咽、口咽与喉咽3部分。
如：
咽喉、咽部等。
比较：
烟、茵等。
（2）泻：
左右结构，三点水，右边是写。
意思是液体很快地流。
泻药、吐泻、倾泻等。
（3）浑：
左右结构，三点水，意思是全，都。
浑身、浑然等。
（4）茫：
上下结构，草字头。
意思是模糊不清，对事理全无所知。
白茫茫、茫然、渺茫等。
（5）返：
半包围结构，走之底，里面是反。
形声字。
意思是回；
归来。
返校、往返、一去不复返。
板、版、扳等。
（6）尸：
独体字，代表死人的身体。
尸体、死尸、尸首等。
（7）噙：
左右结构，口字旁，意思是含着。
噙着眼泪。
五、学习重点词语。
（1）狼吞虎咽：
形容吃饭时速度很快的样子。
近义词：
大吃大喝。
反义词：
细嚼慢咽。
例句：
吃饭时要细嚼慢咽，不能狼吞虎咽。
（2）上吐下泻：
呕吐与腹泻。
指人患病。
昨天他吃了不卫生的食物，上吐下泻了一个晚上。
（3）暴饮暴食：
没有节制或没有规律地大吃大喝。
暴饮暴食对身体有很多危害。
（4）适量：
形容词。
意思是适当的数量。
适量的小米、适量的调料。
中午适量的休息有利于健康。
（5）浑身：
名词。
意思是全身。
浑身不舒服、浑身水。
没带雨伞，她浑身都被雨淋透了。
六、小结本节课内容
这节课我们学习了哪几个生字和生词？
学生自己总结。
七、布置作业
1.口头作业：
（1）熟读课文一。
（2）熟读本课的生字和词语。
2.书面作业：
（1）抄写本课生字、词语各5遍。
板书设计
课文一
1、生字：
咽、泻、浑、茫、返、尸、噙
2、词语：
狼吞虎咽、上吐下泻、暴饮暴食、适量、浑身
课时反思：
第二课时
1.正确流利地读课文，理解课文内容。
2.掌握重点句型的用法，并在实际生活中能灵活运用。
让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌握课文内容及句型。
正确、流利地、有感情地朗读课文。
对课文一的理解。
初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。
同学们，你们知道哪些科学家的故事，能给同学们说一说吗？
四、教师范读课文，学生仔细听。
五、分角色朗读课文一。
朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。
大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
在熟读课文的基础上深入理解课文。
最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。
课文一的内容是按情景对话的方式设置的。
学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。
讨论并回答下面的问题。
（1）六年级1班在召开什么样的主题班会？
（2）为什么说肥胖的人、特别瘦的人、脸色不好的人可能是不健康的人？
（3）生活中我们要注意哪些不健康的饮食习惯？
（4）关于健康饮食班主任是怎么说的？
（5）狼吞虎咽、暴饮暴食会产生哪些后果？
（6）平时不爱吃蔬菜，只吃肉，长时间会有什么结果呢？
（7）关于健康饮食你还知道哪些？
六、重点句型
（1）一个人的健康直接跟饮食有关，因而，平时我们一定要注意健康饮食。
“因而”，连词，“因此”的意思。
表示因果关系，表示下一句是上一句的结果。
下游河床狭窄，因而河水容易泛滥。
／地球是我们的家园，因而我们要保护她。
（2）然而，生活中仍然有许多事情需要注意。
“然而”，连词，“但是”的意思。
用在句首，连接分句、句子或段落，表示转折，引出与上文相反的意思，或限制、补充上文的意思。
与“虽然”配合使用时，作用相当于“但是”。
那位老人虽然年过七旬，然而容光焕发，精力充沛。
／阿里木虽然年龄很小，然而他能背很多诗歌。
七、复习巩固本节课内容。
让学生做课后相应的练习题。
八、小结本节课的内容。
先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
九、布置作业
（1）背诵课文一。
。
（2）预习课文二。
（1）抄写课文一。
板书设计
重点句型：
（1）……因而……
（2）……然而……
第三课时
掌握词语的准确读音和意思。
用重点词语造句。
同学们，谁能告诉大家松鼠是什么样的？
（1）蓬：
上下结构，草字头，下面是逢。
意思是散乱。
蓬乱、蓬松、蓬头垢面。
（2）垢：
左右结构，土字旁，右边是后。
意思是脏。
污垢。
（3）狂：
左右结构，反犬旁。
意思是残暴、凶狠。
狂暴、狂傲、猖狂、狂傲自大。
旺、汪、枉等。
（4）谓：
左右结构，言字旁，右边是胃。
本意是招呼语。
引申义：
报、告、说、谈。
所谓、谓之等。
（5）乏：
独体字。
意思是缺少。
乏味、贫乏、不乏其人。
泛、芝。
（6）愈：
上下结构，心字底，上面是俞。
意思是更，越。
愈加、愈发、愈益、愈演愈烈。
喻、榆、渝等。
（1）沉重：
意思是重。
沉重的负担、沉重的责任。
轻松。
家庭的沉重负担使他的爸爸过早的有了白头发。
（2）奇迹：
指极难做到的、不同寻常的事情，不平凡的事，前人无法去想象的事，不能做到的事。
出现奇迹、少见的奇迹。
医生已经无能为力了，大家都在盼望奇迹的发生。
／奇迹终于降临到他的头上。
（3）所谓：
动词。
表示所说的。
用于复说、引证等。
所谓希望、所谓道理。
这就是他所谓的正事。
／你所谓的帮助就是给我们添麻烦。
（4）缺乏：
意思是（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有或不够。
很缺乏、缺乏爱心。
同义词：
缺少。
他缺乏勇气再坚持下去。
／人们对他缺乏信任感。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：
图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
六、小结本节课内容
本课我们学习了课文二的生字和词语，并用生字组词和词语造句。
（1）熟读课文二。
课文二
1、生字：
蓬、垢、狂、谓、乏、愈
2、词语：
沉重、奇迹、所谓、缺乏
第四课时
让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌握课文内容。
通过课文的学习，使学生明白动物是人类的朋友，我们应该更多地了解和保护野生动物。
我们来看一看哥伦布的照片？
你们知道关于哥伦布的什么事情吗？
五、指定学生读课文，并翻译，老师给予帮助。
六、朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。
小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。
课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；
学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。
如讨论并回答下面的问题：
（l）哥伦布常常到哪里去探险？
那时的航海条件怎么样？
（2）“海上凶神”这种病的反应是什么？
（3）望着茫茫的海水，哥伦布的心情为什么十分沉重？
（4）哪些得病的船员对哥伦布说了什么？
他同意了吗？
（5）几个月后当哥伦布的船队胜利返航时，他发现了什么？
（6）野果子的秘密是怎样被发现的？
（7）这篇课文让我们知道了什么？
七、按自然段读，弄清每个自然段的意思。
八、让学生分段，并总结段意，老师加以补充。
第一段：
（第1自然段）介绍了航海家哥伦布。
第二段：
（第2-6自然段）那时航海生活不仅艰苦，而且充满危险。
第三段：
（第7-8自然段）研究野果子的秘密，发现了维生素C。
九、中心思想。
本文主要讲述了伟大的航海家哥伦布在艰苦的航海生活中发现维生素C的故事。
教育学生要勇于探险，勤于研究，善于发现，热爱科学，学习科学，将来为祖国贡献自己的力量，用先进的科学建设我们的国家，使我们的国家兴旺富强。
十、复习巩固本节课内容。
十一、小结本节课的内容。
十二、布置作业
（1）背诵课文二。
（2）预习新课。
（1）抄写课文二。
总结段意：
第五课时
1.完成教科书中的听力练习。
2.围绕课文一和课文二的话题，拓展课文内容。
3.真实交际训练。
通过做本课练习巩固本课索学过的内容，加深学生对汉语的理解能力。
通过做练习，让学生加深对汉语的理解，培养学习的兴趣。
学生能说出对和平的意义。
发音准确，用词准确，语句通顺。
引导、点拨等方法。
一、复习旧知
老师让学生背课文，检查学生的复习情况。
二、导入新课
教师读听力材料，全班同学一起做听力练习。
三、课文拓展
1．请你讲一讲我们新疆的特产以及它们的营养价值。
2．请你说一说哥伦布在航海过程中有趣的故事。
3．请你说一说我国古代航海家郑和的故事。
四、口语交际
请以小组为单位进行探讨：
缺乏各种维生素，会给我们带来哪些危害？
五、总结：
小结本节课内容。
六、布置作业
预习下一课的生字和词语。
按书上的要求写一篇作文。
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