一起悦读Word格式.docx

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　　兴趣是最好的老师。

因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，

　　让他们愉悦地进行课外阅读。

　　巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

故事人人都爱听，一听到老师说

　　要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。

随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。

正当孩子们听得津津有味时，教师戛然收声，然后意味深长地告诉孩子故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。

此时教师出示《一千零一

　　夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。

学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

　　谈自己的读书感受激发兴趣。

教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。

　　二、教给方法，指导阅读

　　阅读的方法有很多种，这里谈几种我们常用的阅读方法

　　选读法。

这种方法是根据学生在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报或篇章的有关部分，以便学以致用。

如学习了《奇怪的大石头》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。

　　精读法。

所谓精读法，就是对一些重点文章，集中精力，逐字逐句地阅读。

要求学生做到口到、眼到、心到。

　　速读法。

速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读，而是快速浏览。

这就要求学生在快速浏览中集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

　　摘录法。

此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来。

　　三、鼓励先进，坚持阅读

　　课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、

　　评比。

其形式是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记等。

对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时鼓励，让他们体验成功的喜悦。

当学生在获得成功后，就会坚持大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。

因此，我们要努力带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。

　　篇二:

《孩子,我们一起悦读》

　　孩子，我们一起来悦读

　　曾经，我读到过这样一个故事——

　　西方犹太家庭，妈妈在孩子出生后不久，就会把蜂蜜涂抹在《圣经》上，让孩子去品尝《圣经》上的蜂蜜，由此告诉孩子“书会带给你甜蜜”。

　　我不曾真的把蜂蜜涂抹在书上，但我一直尽力让孩子觉得读书是一件快乐而甜蜜的事！

　　“走，我们去书店”

　　我家附近有个西西弗书店，每周末我都会对孩子说“走，我们去书店”。

还记得含含第一次走进书店的情形书台上垒得高高的书，含含踮起脚尖才拿到一本，然后学着大人们的样子看起来，没过多久又换了另一本，在她换书的过程中我向她推荐了几本不一样的书。

“哇！

好大一个皮球呀！

”、“哇，小鸡站起来了。

”第一次见到了这么多的书，有可以摁的布书、有打开后主要角色可以站起来的立体书、有硬硬的纸板书，还有奇妙的翻翻书……第一次进书店我想给孩子一个直观而感性的认识，书有很多种，摸上去的感觉不一样，有的硬有的软，有的还可以站起来，有的洞洞下面还藏着小秘密很是有趣。

希望含含能和这个有趣的东西成为好朋友。

　　“屙完尿尿，来吃苹果”

　　低幼的孩子都喜欢动物，我家含含也不例外，所以才开始我给她买的绘本多是动物形象的。

有一次，去动物园我们意外地看到犀牛在屙尿尿，一屙就是20几秒，它脚下的泥土就变成了一个小水坑，引得我们

　　哈哈大笑。

从此以后，在电视上一看到犀牛含含就说“屙尿尿的”。

后来，我和含含读绘本《想吃苹果的鼠小弟》时又见到了犀牛，含含高兴地指着犀牛说“屙尿尿的”，一边说一边学起动作来，兴趣一下子全被转移到屙尿尿上。

“尿尿屙完了吗？

犀牛。

”我问道。

“没有，要屙很久。

”“那你快点屙，屙完了来吃又大又红的苹果哟！

哎呀！

苹果树好高，怎么吃得到呢？

”在满足了含含的兴趣以后，我提出了一个问题试图把她引到绘本上来。

“撞树。

咚、咚……”含含又学着绘本上犀牛的样子开始撞起树来。

　　低幼的孩子常常会出现“跑题”的情形，你说这，她说那，说着说着主题就变了，这个时候妈妈们就得想好办法把他们“引回来”，这里面的招数那就太多了，到底那招更好这可要多多实践、多多学习呀。

不过有一点就是千万不能生硬的打断他，把他引回来。

　　我喜欢，晚饭后的时光，因为怀里坐着一个小人。

　　我喜欢，亲子共读的时光，因为我们一起闻着书香。

　　孩子快来，让我们一起来阅读！

　　孩子快来，让我们一起来悦读！

　　篇三:

《和你在一起阅读答案》

　　和你在一起阅读答案

　　天阴沉沉的，雨不急不慢地下了一整天，丝毫没有停止的意思。

连接学校与小镇的石墩桥无可奈何地浸到了水里。

　　班主任说“石墩桥被淹了，镇上的同学今晚不能回家了，就和住校生挤挤睡一夜吧。

镇上的同学请举手，我要安排一下床位。

”我举起了手。

　　因为个子小，我坐在第一排，但却顽皮到令人讨厌的地步，再加上贪玩，学习又差，因此很不受欢迎。

那时，我肆无忌惮地给同学起难听的绰号，比如叫那个胖女孩“猪头肉”，叫那个近视的男生“熊瞎子”。

现在想起来，那些无聊的绰号真是一种伤害。

　　班主任接着对住校生说“愿意和蒋力洁挤着睡的请举手！

”好几个女生把手举得高高的，踊跃地表达友谊。

蒋力洁高兴得合不拢嘴。

　　“愿意和陈群挤着睡的请举手！

”又有好几个同学争先恐后地举手。

“然而轮到我时，班里一下子安静了，没有一个人举手。

我把头埋得低低的，脸上发烫，心里追悔莫及。

”

　　班主任又问“谁愿意和鲁小磊一起？

”还是没人举手。

我的眼泪都快流下来了，觉得全班同学都在嘲笑我，他们一定非常高兴我这个作恶多端的坏小子终于无家可归了。

　　“鲁小磊，怎么没人愿意和你一起呢？

”班主任好像太着急了，无意间说出了这句话。

我的眼泪一下流了出来，真想冲出去趟着大水回家，淹死都不怕。

　　“我愿意和鲁小磊一起。

”刘全突然举手了！

班主任松了一口气。

　　放学后，刘全带我去他的寝室。

他一直微笑着，我的脸却烫得要命。

我想我以后再也不叫他“二傻”了。

　　这件事对我影响很大。

我终于恍然大悟尊重是相互的。

如果你的声音不友善，连山谷都对你回应厌恶的回音。

　　根据意思写出短文中相应的成语。

（1）争着向前，唯恐落后。

（争先恐后）

（2）做的坏事很多。

（作恶多端）

　　先连线，再按文章的表达顺序在括号里填上序号。

（1）留学校无可奈何

　　（3）没处睡追悔莫及

（2）起绰号肆无忌惮

　　（4）受启发恍然大悟

　　仔细品读，然后填空或画线。

{一起悦读}.

　　⑴第一自然段在文中的作用是提出事情的起因。

　　⑵用“”画出一处与横线上句子形成对比的语句。

造成这种状况的原因是自己没有意识到错误。

这让我们想起了这个谚语:

只有你尊重别人别人才会尊重你。

　　放学后，“我”跟随刘全来到了他的寝室。

晚上，“我”会想些什么呢？

　　“我”会想“我”以后应该尊重同学们，只有这样才能赢得大家的尊重。

　　篇四:

《与儿子一起阅读》

　　和儿子一起阅读

　　子曰“学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

”晚上睡觉前儿子在我身边摇头晃脑地背起了古诗词，看着他认真模样，平时不太辅导他作业的我突然觉得——噢！

儿子已经是一名小学生啦，让人不免发出“逝者如斯夫！

”的一丝感叹，曾几何时我也是背着这些古诗词慢慢长大。

转念一想儿子会不会也和我当年一样，只知道背诵而不能理解其意思呢？

于是随口一问“儿子，你知道你背诵的这些诗词的意思吗？

”儿子不好意思地摇摇头说道“爸，那你说说呗。

　　“子不教，父之过，教不严，师之惰”，现在的孩子需要接受比以前更多的知识和信息，单靠老师的严教是远远不够的，况且老师要面对几十个性格迥异的孩子，不可能面面俱到，“随风潜入夜，润物细无声”的谆谆教导也是我们做父母不可推卸的的责任，而且那些遒劲有力、婉约柔情、金戈铁马、田园山水的诗词让一个小学生自己来读不太可能完全理解其中的意思，更不能彻底领悟其中的韵味。

那天以后，我们家便常常出现我和儿子一起读古诗词，而后我讲他听的温馨一幕。

　　久而久之，和儿子一起读古诗词这个习惯竟然带给了我意想不到的惊喜——父子之间的关系更加亲密了。

以前，我在家里一直以一个严父的形象出现在儿子的眼里，虽然儿子对我的话言听计从，但也能感觉到他对我有些许的害怕，自然而然地就有些距离感，这使我有时都有点迷惘是否应该多些宠爱与放纵以换取他的亲近呢？

但是，现在这些问题都已迎刃而解，和儿子一起读古诗词让我有更多的时间和他在一起，更多的机会了解他的内心，更多的场景表达我对他的情感，让他觉得我们就像朋友一样有共同的兴趣爱好。

与此同时，我详细的讲解也让儿子更增加了一些崇拜与尊敬少了一些惧怕与疏远。

　　“YES,ICAN!

”这句奥巴马的竞选名言曾激励起多少人的昂扬斗志，但是，我们知道绝大多数孩子将来会和我们一样成为一个平凡的人，不可能人人都成为奥巴马样的人物。

我希望我能给我的孩子培养一个重要的品德——自信。

随着儿子知道的古诗词和古代小故事越来越多，他在平时总能说出让我们欣喜若狂的话语，获得大家的夸奖，这让他油然升起一种自信与满足感。

随着他理解能力的增加，我也旁征博引、借古喻今的教育他，儿子失败的时候我给他讲卧薪尝胆的越王勾践，儿子骄傲的时候我给他讲大意失荆州的关云长，儿子对妈妈随意发脾气的时候我给他讲卧冰求鲤的王祥，儿子轻言放弃的时候我给他讲没有半途而废的乐羊子

　　一起阅读——我，儿子将继续进行，我们亦将受益匪浅！

　　庆安小学二年级四班王梓澍家长

　　篇五:

《我们一起阅读（三年级）》

　　三年级，阅读继续进行时

　　家长

　　2011的这个秋天，我和三7班的54个孩子会继续将阅读进行下去，相信您一定会一如既往地支持我和我的孩子们。

　　《语文课程标准》规定中年级的课外阅读量要不少于40万字，这个量是最低底线，仅仅靠课本，靠那点作业是达不到这个量的。

各位有远见的家长都知道，阅读可以启迪智慧，丰富人生，净化心灵。

童年，有书相伴，成长才更快乐。

　　8月31日，报到的日子，老师送给孩子的礼物是听老师读世界幻想大师米切尔·

恩德的《犟龟》，一个故事一个世界，一份开心一个道理，孩子们静静地专注的聆听，也是给老师最好的礼物。

从这本书开始，我们和乌龟陶陶一样，认定的目标就坚持，坚持，再坚持，即使最后的目标和预想的有所出入，也总有风景。

　　这个学期，整本书的阅读会比二年级增加一些，老师列出的阅读计划是

　　三年级，我们会沿袭一二年级的习惯，每周老师还是至少会和学生一起阅读一本优秀的图画书，

　　让这些优秀的图画书带着孩子爱上阅读，获得心灵的愉悦。

　　每天早上仍然是听10分钟的经典乐曲，让音乐滋养孩子的耳朵。

之后，日有所诵，用诵读开启每一天的黎明。

需要各位家长配合的是购买《日有所诵》（小