大泉山心得体会Word格式文档下载.docx

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坚韧的品格，广阔的胸怀作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件、人权、财权受各种因素制约的情况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面大泉山心得体会青云山在上个世纪30年代，曾是中共闽中特委活动的革命重点区域，它经历了革命斗争的风风雨雨和血与火的洗礼据传：

明朝正德皇帝朱厚照，百般无聊微服私访下江南途径永泰青云山，在幽静的山道上透过御帘，为眼前的美景所陶醉不禁叹道：

“此景祗应天上有，人间难得几回见”当天就住在青云山，一住就是四天四夜，流连忘返当他游览到景区尽头时，觉得此景实在难得，又转头想重游一遍，然而在众大臣们以：

“山头转，人回头”的劝说下才难舍而归，留下了“转头山”的千古佳话正德皇帝转头的地方地名至今仍叫“转头山”，即今天青云山御温泉酒店的所在地当地百姓把正德皇帝曾经住过的地方依次取名为：

一楼、二楼、三楼、四楼并一直沿用至今另据史书记载：

永泰县岭路乡陈山七门村人萧国良，于南宋乾道二年一举夺魁高中状元，当地百姓为纪念他少年时曾在此山苦读，便将此山命名为“青云山”寄托青云之上的心愿距永泰县城10多公里的岭路乡，因山峰平地拔起，矗立青云而得名景区面积47平方公里，海拔在1000米以上的山峰有7座，最高海拔1130米山高林茂，云雾飘缈，岩奇洞怪泉碧动植物资源丰富，有珍稀植物——桫椤和羚羊、猕猴等主要旅游景点有云天石廊、火烟瀑布、十八重溪石林、藤山草场、天池和状元洞、红军洞等其中的红军洞是当年游击队活动的遗迹8月2日，我们心怀对革命者的尊敬，组队从福州出发，那天上新课改心得体会泉山镇中学新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

1、创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系2、奖励激励，提高学习积极性在教学中，充分关注学生的情感态度的变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言如：

“说得真好！

”“你懂得的真不少！

”“你想象力非常丰富！

”“真聪明！

”等等！

调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的积极性和主动性，让每个学生体验成功，增强自信心要发挥学生的主动性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师如何引导、启发、点拔？

能否真正地把学生引领到这一领域？

这就要求教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集与教材有关的知识，制作教具；

又要善于把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标对于教学课而言，不能光是知识的传授，而应是包括知识与技能、思考解决问题、情感与态度等几个方面的综合目标那种追求“能够教好一节课”或“教出几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了教给学生知识，教会学生学习，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求4、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：

一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；

一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；

一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；

一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人5、灵活挖掘、使用教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸6、追求形式和效果统一的课堂现在，一些课堂滥用讨论、合作的学习方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：

首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；

其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；

还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做新理念——《数学课程标准》学习体会泉山镇中学　　谢荣21世纪社会发展的需要，教育部启动了新一轮基础教育课程改革的重大工程与此相对应，在1999年3月组建了＂国家数学课程标准研制工作组＂，2001年新颁发了《全日制义务教育数学课程标准》，同时部分出版社根据该课程标准组织编写新教材，2001年秋季在国家级实验区展开试验，2002年秋季启动省级实验区工作，那么新颁发的《全日制义务教育数学课程标准》，与现行的数学教学大纲，即2000年秋季初一年开始使用的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》进行比较有什么特征呢？

下面谈谈本人的学习体会：

建设的先进经验，适应时代发展，符合国际潮流其核心思想是：

突出以学生为本，充分关注学生的全面素质的发展、个性特征的发展、终身可持续发展；

关注学生数学学习的参与和体验过程；

关注学生的学习情感态度、价值观方面的培养始终坚持民主、科学、开放的原则；

坚持把学生看成是教育的真正主体；

坚持体现课程内容引人入胜之处和课程的个性发展价值；

注重培养学生的创新精神和实践能力标准把九年义务教育划分为三个基本学段：

第一学段1-3年级，第二学段4-6年级，第三学段7-9年级；

各学段通盘考虑，小学与初中合用同一本《全日制义务教育数学课程标准》；

每个学段的教学内容都划分为四个领域：

数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习，打破了原来的结构体系下面把第三学段7--9年级的内容与现行的初中数学大纲进行比较：

增加的教学内容，主要有：

1、＂能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断＂20万人的生活受到影响，灾情将持续一个月请推断：

大约需要组织多少顶帐篷？

多少吨粮食？

2、＂能用有理数估计一个无理数的大致范围＂3、＂能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义＂例如：

对代数式:

＂3a＂作出解释4、＂经历用观察、画图或计算器等手段估计方程解的过程＂5、＂探索具体问题中的数量关系和变化规律＂5名同学参加乒乓球赛，每两名同学之间赛一场，一共需要多少场比赛？

10名同学呢？

6、＂能用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系＂8元，如果购买10本以上，超过10本的部分打8折，试分析并表达出购书数量与付款金额之间的关系7、＂探索并了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及物理意义＂8、＂视图与投影＂相关的基本内容9、＂图形的平移＂、＂图形的旋转＂相关的基本内容10、＂了解图形的位似，能够利用位似将一个图形放大或缩小＂11、＂通过实例，体会反证法的含义＂几次课程改革没有取得更好的成果，教师的教学方法、教学水平跟不上是一个重要的因素因此，这次课程改革对教师的培训工作高度重视，强调＂先培训后上岗，不培训不上岗＂的原则，通过培训使教师的教学理念、教学方法适应新课程的教学需要，避免＂穿新鞋走老路＂、＂旧瓶装新酒＂：

1、教学时，应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维2、教师要发扬教学民主，要成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者3、要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践4、要让学生经历数学知识的形成与应用过程5、要关注学生的个体差异，并作为教学资源加予利用，使每个学生都得到充分的发展；

6、要创造性地使用教材，积极开发利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材革与以前的七次课程改革不同，不是小打小闹、修修补补，不只是课程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到教师的教育理念、教学方法的改革更新，牵涉到学生学习方式的转变等方面课改心得体会泉山镇中学　　谢荣作为本次课改的一线教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终，课改给人一种焕然一新的感觉它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙首先，课改是一次对传统教育的革命它打破传统教育原有的单一、教条式的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；

它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；

它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长课改应是全社会共同关心、共同参与的大事教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话我个人认为其内容表现为：

1、课改需要加强各实验区、校之间的对话“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少面对共同的处境，各实验区、校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：

周六上午学区的研讨和下午学片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生群众的智慧是无止境的对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”的教学新局面有了这样的对话，一线教师深感同行路上不孤单2、课改需要加强教材、理念与家长的对话课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念3、课改需要加强老师与学生的心灵对话教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中　　教师在对话中要注意做到：

要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论比如“我想这样做，大家看行不行？

”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？

”如果学生向教师提问题教师要热情对待，积极回答在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研