三年级下册语文第一单元导学案Word格式.docx
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让学生自由回答。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?
今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、利用动画资源《燕子:
情境动画》中外形一节进行范读指导。
3、师:
这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?
具体指导长句子的朗读与理解。
4、问:
这句话写了燕子哪些部分?
它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、归纳学习这句长句子的方法。
7、指导感情朗读这一段,归纳段意。
四、探疑解谜,深入体会
1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下?
2、另外,大家注意没有,作者为什么没有写眼睛和嘴呢,是疏忽了吗?
3、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合媒体资源《燕子:
情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段,试着让学生都能成诵。
等教学过程
补充资料
目标检
测题
一、想一想,填一填。
()的春天()的燕子()的柳丝()的羽毛
()的细雨()的花()的尾巴()的翅膀
二、抄一抄,写一写。
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了
音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
比喻句:
目标达成情况
课堂
小结
同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
作业与练习
朗读全文
板
书
设
计
第一课时:
燕子 春天
一身羽毛 细雨
一对翅膀凑 微风
一个尾巴 柔柳
( )草______
( )叶_________
( )花________
教
反
思
、
导学案总第2课时
1燕子
共2课时第2课时
学习
目标
初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。
1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标1,达成率在80%
2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标2,达成率在98%
理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
重点
学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
以读带记,读背结合。
五线谱画图,课文插图
第二课时
一、复习巩固
1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
1、结合媒体资源《燕子:
情境动画》中“飞行”一节,学习第三自然段。
大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?
再读第三节第一句。
(板书:
斜、掠过、唧)
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:
“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?
读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。
(学生练读)
8、师:
“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?
师:
“小圆晕”是什么?
想过吗?
(教师板画)
作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?
那七彩的光圈可真美!
在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!
咱们再读读这一句,领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
结合媒体资源《燕子:
情境动画》中“停歇”一节,学习第四自然段。
1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。
我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
2、指名说。
(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?
大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!
”“这”指的是什么?
看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?
这是一个多么贴切而又生动的比喻!
我们不能不佩服作者惊人的想象力!
同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?
6、这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。
这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?
(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)
7、大家细细读读这一节,再自己细细体会。
四、朗读并力求背诵三、四自然段
一、复习巩固
1、指名读1、3、4自然段。
2、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
情境动画》中“从哪里来”一节,学习第二自然段。
1、学生默读第二自然段,思考:
第二自然段有几句话,写的是什么?
(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生机)
2、学习第二句。
3、学习第三句。
(1)我们再来看看第三句写什么?
指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
什么形成了光彩夺目的春天?
是怎样形成的?
其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
古人说:
“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生机”是什么意思?
(3)师:
三、总结,朗读全文
课文你最喜欢哪些句子,把它们摘录下来
第二课时:
飞行的美(动) 停息的美(静)
掠倦了 落
唧……的一声 几痕细线
已经 几个小黑点
像正待演奏的曲谱
导学案总第3课时
2古诗两首《咏柳》
共2课时,第1课时
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标2,达成率在95%
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
难点
贺知章(659—744),唐代诗人,字季真。
晚年自号“四明狂客”。
越州永兴人。
以读代讲,以背带动阅读和理解
媒体资源:
《咏柳:
动画课件》
一、背诵古诗,导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它
,谁来背背有关春天的诗歌?
(指名背通)/今天我们还要随着古
代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看着他们分别赞美了
春天的什么?
二、结合动画资源《咏柳:
动画课件》学习《咏柳》
跟读、自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字"
咏、绦"
,
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;
互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情(结合动画资源《咏柳:
动画课件》)
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"
这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!
那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
生:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、背诵古诗。
知识积累
一、给下列加粗字注音。
( ) ( ) ( ) ( )
花骨朵 舞蹈 告诉 觉得
二、看拼音写汉字。
bì
lǜ liá
npé
ng zīshì
á
iá
ijǐjǐ
( ) ( ) ( ) ( )
背诵古诗默写古诗
咏柳
碧玉 妆成 垂下 绿丝绦
裁出 似剪刀
导学案总第4课时
春日
共2课时,第2课时
复习旧知;
指导书写生字;
交流背诗
让学生大体了解诗句内容
朱熹(1130-1200),南宋思想家,教育家,文学家。
以读代讲,以背带动阅读和理解。
《春日:
一、复习导入
指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
二、结合动画资源《春日:
动画课件》学习《春日》。
跟读、自读完成以下要求:
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”
2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
4、小组交流:
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
2、全班交流,相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
一、照样子,写一写。
挨挨挤挤()()()
静静地()()()
二、把课文你感受最深的句子抄写下来,谈谈自己的感受
这节课你收获大吗?
其实学古诗并不难,只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境,韵味,你会感到其乐无穷。
课后请大家多去阅读一些古诗,用心地去琢磨词句,常去尝试写一些诗句,好吗?
背诵古诗1、完成课后练习。
2、熟读朱熹的《观书有感》:
板书
设计
春日
一时新 万紫千红
教学
反思
导学案总第5课时
3、荷花
1、学习课文1-3段,初步感受荷花的美丽
2、学习生字新词,练习概括1-3段段意
理解白荷花开放的种种姿态。
荷花,又称“莲花”,“水芙蓉”。
根茎肥硕,圆柱形。
里边有许多条管形空腔。
茎上有很多节。
根状茎横生在浅水的泥里,又称作“藕”。
荷花有粉色、白色等,有清香。
花托呈杯状,里边有十几个蜂窝式的圆孔,每个孔内有一粒坚果,叫莲子。
藕可以做蔬菜,莲子是营养丰富的食品;
叶、花梗、莲心、莲须可入药。
采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美。
荷花图片,媒体资源:
视频《荷花》
一、揭题
1、出示挂图:
这是什么花?
你看了图上的荷花有什么感受?
2、听录音,思考:
哪几段直接写了荷花?
(1-3)
二、学习字词
1、自学生字新词
2、检查反馈:
字音:
开火车认读生字新词,读准花骨朵,画图理解花骨朵
字形:
骨:
第3画()翩:
左扁右羽
提出不懂得词:
莲蓬:
看图理解挨挨挤挤:
做动作理解
3、指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句
4、齐读课文,读出你想表现的感觉。
三、学习1-3段
1、默读1-3段,思考:
这三段分别是从哪些方面来描写荷花的?
(清香、形态、姿势)
2、学习第一段
a.读,找出写荷花香气很诱人的词?
b.概括段意?
(我一进公园,就闻到一阵荷花的清香。
)
3、学习第二段
a.指名读,标好句号
b.划出直接写荷花形状的句子(4、5、6)
c.写了哪几种不同的形态?
(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。
e.课文用什么词把三部分连接起来的?
(有的……有的)
f.这段话是围绕哪一句话来写的?
为什么?
(2)
荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
e.读句子,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
体会哪个词用的好?
(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然,又写出了荷叶的茂盛。
f.划出写荷叶的句子
这句话中写荷叶又多又密的词是(),写荷叶颜色的词是(),写荷叶形状的词是()。
g.这段话主要写荷花,为什么要写荷叶?
(荷叶茂盛,荷花就多。
在碧绿的荷叶的衬托下,荷花显得更美丽了。
h.小结,这段话荷花的形状。
谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?
(开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美)
i.感情朗读
j.概括段意?
(荷花形状各异,十分美丽。
3、学习第三段
a.理解姿势:
姿态
b.看图说说白荷花有哪些姿势?
用一个词概括?
(千姿百态)
d.为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?
(所有的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样子不时的在改变。
画家要画下来,是不可能的。
课文这么写是为了说明荷花姿势美。
e.感情朗读
f.概括段意?
(白荷花的姿势很美。
4、读1-3段
粉红的()雪白的()碧绿的()
()的荷花()的花瓣()的荷叶
二、比一比,组词语。
裳()稻()蜻()蜓()
常()蹈()晴()挺()
这段话荷花的形状。
(开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美)
1、背诵第二段
2、看图仿写
白荷花一朵有一朵的姿势,有的(),有的(),有的()。
板书:
清香
荷花 形态 形状各异
姿势 千姿百态
导学案总第6课时
3、荷花
1、学习课文4、5段,进一步感受荷花
2、背诵课文2、3段
感受荷花之美
利用多媒体课件,让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,让学生伴随着教学过程的推进,入情,动情,移情,抒情,激发对大自然的热爱。
小黑板
一、复习 1、有感情朗读1-3段,说说课文从哪几方面写荷花的美?
2、背诵第二段
二、学习4、5段
1、听录音,讨论:
这两段写什么?
从哪里看出来的?
2、学习第四段
●面对一池的荷花,作者想到了什么?
●想象中的我美吗?
美在哪里?
(静态美:
穿着雪白的衣裳,站在阳光下,光彩照人;
动态美,风吹来,与一池的荷花一起翩翩起舞,十分美丽。
●蜻蜓告诉我飞行的快乐,小鱼告诉我做了好梦,说明什么?
(它们生活在荷花池里十分快乐,从而衬托出荷花的美丽。
●为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。
(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。
●感情朗读
●练习背诵
●概括段意(我看着美丽的荷花,仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。
三、总结全文
1、有感情朗读全文
2、读了课文,你有什么感受?
3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。
等教学过程)
1、照样子,写一写。
2、照样子,写一句话,用上带点词语。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
总结全文
把课文你感受最深的句子抄写下来,谈谈自己的感受
1、完成作业与练习
2、给荷花上色
荷花想象(仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花)
导学案总第7课时
4、珍珠泉
共2课时,第1课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。
千姿百态的泉
含羞泉:
在四川广元市陈家乡山谷中有一处泉水,它像含蓄草似的,一有震动就悄然隐